田秀伍

【摘 要】我國(guó)教育體制改革不斷深入，使我國(guó)教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的素質(zhì)教育。在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革取得了新的成就，但仍有不足之處。本文立足于我國(guó)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，分析了小學(xué)教學(xué)的概況，指出了存在的問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;問(wèn)題與應(yīng)對(duì)

引言

隨著教育體系改革的不斷深化，社會(huì)各界對(duì)于教育領(lǐng)域都十分重視，尤其是作為學(xué)生啟蒙教育的小學(xué)階段。目前，小學(xué)教育中，最為重視的數(shù)學(xué)學(xué)科，在教學(xué)策略上頗有建樹(shù)，但仍存在著不少的問(wèn)題與漏洞，制約著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與進(jìn)步，因此，教師應(yīng)當(dāng)在提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效的解決教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并積極對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的積極意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一化、集中化的講授，致使學(xué)生在小學(xué)階段就缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，只一味的依靠教師的講解以及輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生而言是十分不利的，因此，作為教育工作者，教師有責(zé)任與義務(wù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量進(jìn)行有效的提升。

另一方面，針對(duì)我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)、高水平的人才需求十分強(qiáng)烈的現(xiàn)狀，以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響，對(duì)于現(xiàn)有的教育體制就需要進(jìn)行策略性的改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，就這一原因來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升也是十分必要的。

二、有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣延伸點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)并不會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，并且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往更喜歡偏情景化以及游戲化，課堂氛圍比較輕松的教學(xué)模式。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)牢牢把握住學(xué)生的興趣延伸要點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)、高效的結(jié)合與貫通，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，并通過(guò)游戲、角色扮演的方式對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)倍數(shù)以及因數(shù)的過(guò)程中，教師可以用軍官與士兵作為例子并讓學(xué)生們各自扮演軍官與士兵，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中真切的領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。

（二）優(yōu)化師生之間的關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅是知識(shí)傳授者與知識(shí)接收者的關(guān)系，二者是一個(gè)整體，是知識(shí)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要組成部分，二者之間存在著必然的聯(lián)系，既對(duì)立又統(tǒng)一，既相互影響，又相互促進(jìn)。因此，在正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師所能起到的積極作用，并結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極優(yōu)化、拉近本班級(jí)的師生關(guān)系，使學(xué)生視老師為朋友、伙伴，這有這樣，教師才能及時(shí)從學(xué)生處得到關(guān)于教學(xué)的有效反饋，從而有利于下一步教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。例如：教師可以在課下積極輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與作業(yè)，并與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，使學(xué)生們對(duì)老師不設(shè)防備心，并積極向?qū)W生了解自身在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的最優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為各自家庭教育成果的最明顯體現(xiàn)，都會(huì)展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，盡管分?jǐn)?shù)相差不多甚至相同，其各自對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解以及掌握程度也是各不相同的，正所謂人人都是獨(dú)一無(wú)二的，這一點(diǎn)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)的尤為明顯。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分了解自己班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的具體情況以及知識(shí)的具體掌握以及理解程度，并結(jié)合科學(xué)、系統(tǒng)的教育方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有差異化的教學(xué)，從而使得不同層級(jí)的學(xué)生有著不同層級(jí)的要求與學(xué)習(xí)方法，但最終都能達(dá)到熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維得以開(kāi)發(fā)鍛煉的效果，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量得以有效的提升。

三、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議

1.更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)觀念是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的方向標(biāo)和指南，教學(xué)觀念如果得不到更新，自己的教學(xué)方式就會(huì)一成不變，影響自己的教學(xué)成果。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的目的就是將教材上的內(nèi)容講解完成即可。但是，作為教師，需要明白的一點(diǎn)是，教學(xué)內(nèi)容固然重要，但是每一門學(xué)科都應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一種分析問(wèn)題的方式，如何去看待問(wèn)題，如何尋找出路才是關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生的心智尚未成熟對(duì)于新鮮事物一直保持著好奇心，對(duì)于一成不變的、教條式的事物沒(méi)有興趣，同時(shí)，小學(xué)生處于創(chuàng)造能力和思考能力培養(yǎng)的重要階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是數(shù)學(xué)教師在上面講解數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面的學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)。教學(xué)活動(dòng)的目的就是幫助教師捕捉學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中出現(xiàn)各個(gè)層面相關(guān)問(wèn)題的幾率還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的，但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠細(xì)心的進(jìn)行觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以全面且細(xì)致的分析，提出適應(yīng)性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)的方法進(jìn)行改進(jìn)，那么，今后我國(guó)義務(wù)教育初始階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的質(zhì)量水平就能夠得到一定程度的提升了，并且在提升小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的過(guò)程中也能夠起到一定程度的促進(jìn)性作用，從而在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)。

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