白云

摘要：文章分析了目前學生書寫能力差的原因，并提出了運用“二范四點式”教學法來提升學生書寫能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：“二范四點式”教學法；書寫能力；提升策略

著名書法家沈尹默說過，練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦。然而，現(xiàn)實中學生越來越不愛寫字，因此字也越寫越難看。在日常教學過程中，筆者注意到字寫得不好看的學生已經(jīng)占多數(shù)，因此，提升學生的書寫能力迫在眉睫。

一、學生書寫能力差的原因

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，計算機漢字輸入技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，使現(xiàn)在的學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代，手機語音輸入功能的廣泛應(yīng)用，使學生放棄了書寫，因此字越寫越難看；大多數(shù)學生和家長都不重視寫字習慣的培養(yǎng)，存在著字寫好寫壞無所謂，只要答案對就行的思想；課業(yè)負擔較重，使學生疲于應(yīng)付完成，造成書寫質(zhì)量不高，書寫能力急劇下降；教師板書太隨意，沒有起到示范和榜樣的作用。

二、提升學生書寫能力的策略

1.激發(fā)學生的書寫興趣

（1）故事引趣。

學生每周收集一個有關(guān)書法家或書法愛好者練字的趣聞故事，如米芾練字的故事，蔡邕創(chuàng)立“飛白體”，王羲之練字“入木三分”的故事等；欣賞古今書法家的作品，如欣賞王羲之的作品和顏真卿的字帖；觀看書法名家教學寫字的視頻，如田英章教授等書法家的寫字視頻。

（2）活動激趣。

在班級里開展書法比賽，并展覽優(yōu)秀的作品，激發(fā)學生的自豪感；帶領(lǐng)學生去書法教室參觀書法作品，感受書法的美；鼓勵家長每學期帶學生去一次書畫館參觀，欣賞書法家的作品。

（3）借助電教。

課堂上，教師借助多媒體將古今中外的好字展現(xiàn)給學生；學生每周選一個字進行說文解字，了解字的演變過程。

2.“二范四點式”教學法

（1）教師范式書寫教學法。

教師范式書寫教學法，就是教師邊示范、邊講述的教學方法。

看：看結(jié)構(gòu)、看變化、看關(guān)鍵。

記：記字的書寫規(guī)則（先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊共七種），筆畫的寫法，運筆方法，筆順及關(guān)鍵筆畫位置。

仿：模仿教師的運筆。例如，橫的寫法。長橫：起筆是向右下方輕輕落筆，行筆輕而快，收筆向右下方稍停，回筆，取勢左低右高、左輕右重（重下筆—輕行筆—重收筆）；短橫：輕下筆，由輕到重向右行筆，大約寫到長橫一半停筆即收。

范：邊范寫、邊講解。教師在黑板上的田字格中范寫，范寫一筆講解一筆，將較難的筆畫用彩色粉筆標出來；對學生容易寫錯的筆順要詳細講解，并認真巡視檢查，及時糾正書寫錯誤的學生。范寫的字主要是含有新部首的字，或是含有新筆畫的字，或是新結(jié)構(gòu)的字，再或者是含有易錯筆畫的字。

教師點評，鼓勵進取。①精神鼓勵法。利用早自習將學生書寫時的姿勢拍下來，在大屏幕上播放，讓他們自己判斷姿勢是否正確；告訴學生不正確的書寫姿勢，不但影響字的美觀，而且對身體發(fā)育也是有極大危害的；對于書寫姿勢端正的學生，教師要進行適當?shù)木窆膭睢＂谖镔|(zhì)鼓勵法。對書寫進步較快的學生給予適當?shù)男—剟?。③表揚鼓勵法。當堂表揚：在全班學生面前表揚書寫得“優(yōu)”的學生，并且可以給小組加分；微信表揚：給書寫進步的學生家長發(fā)微信進行表揚；喜報表揚：給書寫進步較大的學生發(fā)喜報。

（2）學生范式書寫教學法。

學生范式書寫教學法，就是學生坐在展示臺前，把田字格本放在展示臺上進行書寫，其他學生通過電腦大屏幕觀看其雙姿及書寫過程的教學方法。

看：看雙姿，即握筆姿勢（筆桿靠在食指關(guān)節(jié)處，拇指、食指微分離或輕觸，食指略低于拇指，用拇指指肚右半側(cè)接觸筆桿，筆桿并在虎口，其余三指自然彎曲，不要攥拳，以中指側(cè)面抵住筆桿）和寫字姿勢（身體坐直，把書本放平，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳）。

記：記在田字格中的位置，哪一筆最容易錯。

仿：模仿握筆的力度，字的大小，端正（不歪不斜、不高不矮、不胖不瘦），整潔（不涂不抹、紙面干凈、有整體美）。

范：學生示范可以是教師指名，可以是小組推薦，也可以是毛遂自薦。主要范寫的字是舊部首、舊結(jié)構(gòu)的新字，學生邊寫邊講解哪一筆容易出錯及注意事項。這一環(huán)節(jié)是在教師教完七種結(jié)構(gòu)和基本筆畫之后才能進行。學生掌握了一定的書寫技巧后，根據(jù)教師平時的教授總結(jié)經(jīng)驗，做到舉一反三。例如，在寫“鐵”字時，小組推薦一名學生來范寫。先在展示臺前做出標準的雙姿，然后用順口溜的形式提醒其他學生注意握筆姿勢和書寫姿勢（一指二指捏著，三四五指墊著，小掌心空著，小拳頭量著，小小三角形要擺正）?！拌F”是左右結(jié)構(gòu)的字，“钅”部在學習“銅”字時學過，因此范寫時沒有任何困難，同時提醒大家“鐵”字右邊的“失”不要寫成“矢”。

同桌互評，學會欣賞。同桌互評在寫字教學中也是非常重要的，可以彌補自評時的不足。在課堂上，教師讓學生評價同桌寫的字，通過仔細、認真的觀察和分析，說出同桌的優(yōu)點和不足。在民主、和諧、平等的氛圍中大膽評說，既充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，在賞評的過程中提高了審美鑒賞水平，同時也學會了欣賞他人。

“二范四點式”教學法讓原本枯燥的寫字教學充滿活力，激發(fā)學生的書寫興趣，提升學生的書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

參考文獻：

[1]林玉潔.小學語文教學中培養(yǎng)學生良好書寫習慣的方法研究[J].中華少年，2019（27）.

[2]熊薇.小學寫字教學高效課堂的打造分析[J].新課程（小學），2019（3）.