劉萍

【摘?要】新課程的改革、素質(zhì)教育的深入，對小學(xué)體育提出更高的要求。教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)手段，合理運用游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，增加體育的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，保證小學(xué)體育教學(xué)的有效性。文章就運用體育小游戲，提升教學(xué)效果的論題，談幾點思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲;有效性;策略

隨著新課改的深入，體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師要更新課堂模式，促進學(xué)生主動參與體育活動，創(chuàng)新有效課堂是體育教學(xué)的主要任務(wù)。課堂改革，應(yīng)從興趣的激發(fā)這個根本上尋找問題的突破口。依托小學(xué)生喜歡玩的特點，在體育教學(xué)中融入游戲，發(fā)揮小游戲的大作用，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能增加體育活動的趣味性和靈動性，不僅給體育注入了新的活力，也促進孩子們身心的健康發(fā)展，更促進學(xué)生逐漸愛上體育，實現(xiàn)快樂體育的宗旨。

一、游戲使內(nèi)容具體化，利于學(xué)生理解和掌握

體育教學(xué)的內(nèi)容，涉及體育項目和相關(guān)的技術(shù)訓(xùn)練。傳統(tǒng)的體育項目有以“跳”為主的運動，包括跳繩、跳高、跳遠等，以“跑”為主要的運動有50米跑、100米跑、200米跑等短跑，以及400米中長跑和4×100米接力跑等，還包括拔河、投擲實心球等。一直以來的體育教學(xué)，就是針對這些項目進行訓(xùn)練、對這些項目的技術(shù)要領(lǐng)進行講解和訓(xùn)練為主的教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)得乏味、練得無趣。而適時融入游戲，可以改善這種乏味和趣味，讓體育課靈動起來。

例如，《前滾翻》的教學(xué)時，在熱身環(huán)節(jié)，教師除了組織學(xué)生進行慢跑、變換隊形跑以及做做徒手操等之外，還可以為了激活課堂氣氛而融入游戲，以游戲吸引學(xué)生的注意力，以游戲激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如組織學(xué)生開展模仿游戲“比一比誰模仿得更像”的活動。教師可以播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂模仿動物走、跑和跳，如模仿青蛙跳、模仿大象走、模仿老虎和獅子跑等，再讓孩子們相互比一比，看看誰模仿得最像。這個模仿游戲，迎合孩子們愛玩、愛動的特點，也滿足孩子們爭強好動的身心特點，并且游戲也以其愉悅性、趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的主動性，學(xué)生的主動參與是有效課堂的基礎(chǔ)。

在《前滾翻》的教學(xué)中，教師還可以針對前滾翻的動作特點組織學(xué)生自主思考、積極探討。如教師先提出問題：怎樣可以低頭看天？讓學(xué)生親自想一想、再試一試，孩子們通過探討得出：人趴在地上在兩腿間看天。然后組織學(xué)生做“青蛙跳”的游戲……在小游戲的引領(lǐng)下，前滾翻的教學(xué)實現(xiàn)精彩的生成。

二、游戲促氛圍融洽化，激發(fā)學(xué)生主動參與

柏拉圖、亞里斯多德、拉夫·科斯特等，都對“游戲”的概念和定義給出了定論，都從游戲的內(nèi)涵和意義方面而界定，都明確游戲是獲得快感為目的，以主動參與為主要特征。體育教學(xué)中，有效融入游戲，可以促體育氛圍的融洽化，營造愉悅的氛圍，營建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動參與。

體育教學(xué)中，從實際教學(xué)情況以及教學(xué)效果而言，學(xué)生的參與熱情、參與度是有效課堂的主要元素，學(xué)生被動、對體育訓(xùn)練提不起精神，就無從談有效課堂的構(gòu)建。因此，從這個方面而言，在體育教學(xué)中融入游戲，可以讓課堂充滿趣味，借游戲的滲透和運用，推促課堂教學(xué)氛圍更加融洽，從而有效引導(dǎo)他們主動參與到體育活動中。

小學(xué)體育“立定跳遠”的教學(xué)時，教師首先要明確這個內(nèi)容的教學(xué)的主要目標是發(fā)展學(xué)生的腿部力量和彈跳能力。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師簡單講解動作要領(lǐng)、學(xué)生機械訓(xùn)練的方式，難以收到良好的效果，學(xué)生的積極性也低。而根據(jù)孩子們善于模仿、喜歡玩和動、自我表現(xiàn)欲強等的特點，融入游戲等趣味性活動，并創(chuàng)新游戲的玩法，可以讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

如《立定跳遠》的教學(xué)時，教師應(yīng)從激發(fā)興趣的角度探討和創(chuàng)新課堂模式，如在熱身環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展環(huán)繞體操墊蛇形跑、自編韻律操、以及探究式游戲等展開活動，將籃球場作為池塘，體操墊作為荷葉，兩個人合作移動墊子，一個模仿小青蛙以及其他動物等在“荷葉”上跳……這個“青蛙荷葉跳”的游戲，既為立定跳遠的“跳”的動作的規(guī)范埋下伏筆，也活躍了課堂氛圍。

三、游戲促教學(xué)活動化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

兒童正值身體發(fā)育時期，對小學(xué)生進行身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的訓(xùn)練，對于孩子們的身心發(fā)展，具有重要意義。而游戲的組織和開展，可以助推體育教學(xué)的游戲化、活動化，促體育活動趣味化，同時，通過游戲也能培養(yǎng)學(xué)生的動作能力、活動能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。從這個層面說，體育教學(xué)中借助于游戲滲透的方式，可以促學(xué)生身心的全面發(fā)展。

如《立定跳遠》的教學(xué)時，對于“青蛙荷葉跳”的游戲的開展，既激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，也能提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力。此外，教師可以在這個游戲的基礎(chǔ)上，開展立定跳遠的“跳”為主題的活動，此時，教師不妨借助這個游戲，通過設(shè)計問題，開展探究活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展其探究能力，提高活動的探究性。如教師可以提出問題：你在“荷葉跳”時，你是怎樣跳的？是輕輕地跳、還是有力跳？立定跳遠時，怎樣跳才能和青蛙一樣落地輕？怎樣挪動墊子更快更好？這些問題的提出，能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的自主思考、努力探究的能力。

游戲的融入，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能增強其體育鍛煉的主動性，增加其活動的機會。并且，游戲的融入，也可以促兒童克服困難、增強自信。如“通過障礙”游戲的融入，這個游戲以跑、投擲等活動能力的發(fā)展為主要目的，也包括鉆、跳、搬運等的運動技能的培養(yǎng)和發(fā)展。再者，這個游戲的組織和開展，也能培養(yǎng)學(xué)生的克服困難的勇氣，不僅提高其基本活動能力，也發(fā)展學(xué)生體育技能，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)生年齡小、生性活潑，好動、愛玩，對游戲情有獨鐘。教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和內(nèi)心的需求，將游戲巧妙與體育訓(xùn)練的項目和動作技能的訓(xùn)練有效結(jié)合，這樣不僅能活躍氛圍，提高學(xué)生參與的興趣，也發(fā)展其體育技能，從而彰顯小游戲的大作用，提高訓(xùn)練的實效性，助推小學(xué)體育更精彩。

參考文獻：

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