陳曉曄

【摘? 要】智慧教育是一種新型的教育形態(tài)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維和問題解決能力，實施協(xié)作和個性化學(xué)習(xí)。智慧教育理念下的七種切實可行的提高高中化學(xué)教學(xué)效果的策略，可以幫助和促進(jìn)教師有效率地教和學(xué)生有意義地學(xué)。

【關(guān)鍵詞】智慧教育;化學(xué)教學(xué);教學(xué)方式

智慧教育是指利用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)構(gòu)建智慧教育環(huán)境，通過智慧教學(xué)方法，運(yùn)用智慧教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，從而提升成才期望，培養(yǎng)出面向未來的高素質(zhì)型智慧人才，即能夠適應(yīng)社會的不斷進(jìn)步、技術(shù)的不斷革新并具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才。

智慧教育不僅是一種技術(shù)化的教育，更是一種新型的教育形態(tài)。其核心都聚焦在如何符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、如何培養(yǎng)學(xué)生思維和問題解決能力，如何實施協(xié)作和個性化的學(xué)習(xí)。我校與科大訊飛的智慧教育平臺合作兩年有余，在此過程中我們尋找了一些切實可行的提高高中化學(xué)教學(xué)效果的策略，希望應(yīng)用智慧教育理念來幫助和促進(jìn)教師有效率地教和學(xué)生有意義地學(xué)，同時也希望能夠與大家一起探討出更多、更好的教學(xué)策略。

一、使用微課，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，對于課堂上教師講授的文化知識，他們的學(xué)習(xí)情況也有所不同，這個時候，他們需要個性化的幫助。于是，我們把《高中化學(xué)必修1/2》和《高中化學(xué)選修1/3/4/5》的知識點進(jìn)行逐一梳理，整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，做成500多節(jié)7～8分鐘的微課，掛在網(wǎng)絡(luò)平臺上。每節(jié)微課只講解教材中的一個知識點，短小精悍，圖文并茂，甚至有動畫或者是小視頻，并且附帶有2～3個典型性的例題。如果學(xué)生在課堂上沒能完全理解、掌握教師教授的知識點，他可以像查字典一樣，通過目錄，查詢到相應(yīng)的知識點微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主研究，以達(dá)到智慧學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生也可以根據(jù)自身的情況，利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的微課，進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)。每節(jié)微課后面還設(shè)有交流區(qū)，學(xué)生可以就本節(jié)微課留言提問，教師解答，增加互動性;后面的學(xué)生也可以根據(jù)前面同學(xué)的提問互動，解答自己心中的疑惑，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的能力。

二、使用課堂互動系統(tǒng)，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

我們的學(xué)生，每人都配有一張多功能的胸卡，這張卡不僅可以在教室門口的機(jī)器上進(jìn)行早晨進(jìn)班簽到、午間充值吃飯、晚上離校報告，還兼具搶答器的功能。當(dāng)上課時，教師將某些知識點闡述完整，需要檢測學(xué)生的接受情況的時候，設(shè)置一個選擇題，學(xué)生通過胸卡搶答器發(fā)送答案，教室里的終端實時接受答案，并統(tǒng)計答題速度、正確率等信息，結(jié)果會呈現(xiàn)在講臺屏幕上。這樣，很容易地激起了同學(xué)們之間的競爭欲望，激起了他們的斗志，使他們的思維更加積極、活躍，使他們更加熱愛如此高效的課堂。同時，教師可以根據(jù)實時反饋的信息，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)量分析，突破重難點，有針對性地加強(qiáng)某些知識點的復(fù)習(xí)，使課堂的教學(xué)變得更加智慧。

我們一個年級另外有4個平板教學(xué)班，學(xué)生人手一本平板電腦，教師和學(xué)生的互動就更加方便快捷了。課前的預(yù)習(xí)、上課的筆記、例題、總結(jié)、課后的作業(yè)，統(tǒng)統(tǒng)可以通過平板電腦進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以隨時調(diào)用。因為筆記已經(jīng)提前發(fā)布，課堂上，學(xué)生節(jié)約了記筆記的時間，他們有更多的時間進(jìn)行思考和討論，提高了學(xué)習(xí)的廣度和深度，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、應(yīng)用數(shù)字化實驗儀器，幫助學(xué)生更具體地理解事物

高中化學(xué)是一門實驗類探究學(xué)科，強(qiáng)調(diào)基于問題的認(rèn)識活動，學(xué)生尋求信息和理解事物的一般過程具有過程性和實踐性等特點。在新的教學(xué)情境之下，化學(xué)課堂涉及很多的實驗也要有所改變。

教師的演示實驗通常是在講臺上演示的，實驗儀器很小，學(xué)生又很興奮、吵鬧，關(guān)注點不統(tǒng)一，后排的同學(xué)基本看不清楚。如果在演示實驗的同時，投屏到黑板屏幕上，方便后排同學(xué)觀看，并且可以進(jìn)行實時錄像。實驗過后，教師可以進(jìn)行實驗的回放、有重點的點評，學(xué)生有重點地觀察對比，更容易觀察到物質(zhì)變化的現(xiàn)象，也更容易找出事物之間的聯(lián)系，他們的記憶也會更加深刻。隨著科技的發(fā)展，一些更加先進(jìn)的數(shù)字化的實驗儀器進(jìn)入了我們的課堂，教師要積極地應(yīng)用及推廣。一是通過新型的設(shè)備可以讓我們同學(xué)切實感受到儀器的演變、科技的進(jìn)步，二是抽象的實驗現(xiàn)象變成具體的數(shù)字變化來說明問題，更加實在、更加有說服力。另外，一些實驗視頻、工業(yè)生產(chǎn)視頻、社會熱點問題視頻的引入，也可以開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索未知的世界。

四、利用課后的解析平臺，教師與學(xué)生一對一交流

學(xué)生每天的課程安排得豐滿而緊湊，教師面對班上五十多位同學(xué)，他們都很難做到一對一的交流，這時候，智慧教育的解析平臺提供了很大的幫助。學(xué)生在平臺上發(fā)布問題，可以等待教師做出應(yīng)答，學(xué)生之間也可以相互解答。所有的同科目教師都可以對提問做出解答，這樣就提高了解答的速度和效率。教師也可以根據(jù)學(xué)生的提問反饋，進(jìn)行教師間的探討，及時分析學(xué)生的動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更加具有針對性、更加智慧。

五、對于學(xué)生常錯的題型，及時讓學(xué)生了解錯誤的地方，及時糾正

我們每天的作業(yè)都會在智慧教育平臺上發(fā)布，學(xué)生作業(yè)的主觀題部分由教師手工批改，然后作業(yè)經(jīng)過機(jī)器掃描，作業(yè)的客觀題部分機(jī)器自動批改?；旧显嚲頀呙杞Y(jié)束，各種詳盡的數(shù)據(jù)也就出來了。教師可以看到作業(yè)中每道題的答題情況，還可以細(xì)分到答題錯誤的學(xué)生名單，使教師上課時講評作業(yè)和提問更加有針對性，形成更加智慧的課堂環(huán)境。學(xué)生也可以登錄網(wǎng)站，針對近期的各門功課的錯題進(jìn)行整理和下載，形成每個學(xué)生個性化的錯題本，達(dá)到更加智慧的學(xué)習(xí)。教師在批改作業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)精彩的解題方法，也可以統(tǒng)一推送給全班同學(xué)。一段時間以后，教師可以整理出典型例題、好題解析等，發(fā)給學(xué)生進(jìn)一步鞏固。借助大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，對學(xué)生的知識建構(gòu)與能力評估，將為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加個性化、有效的支持，實現(xiàn)智慧化學(xué)習(xí)。便于學(xué)生分層次學(xué)習(xí)，避免浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間，也可以很方便地讓學(xué)生隨時溫故知新，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生超前學(xué)習(xí)新知識，挖掘其潛在能力。

六、利用智慧教育平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，幫助學(xué)生集體解疑答惑

每逢大型假期，教師布置了一定數(shù)量的假期作業(yè)，但是不能及時批改，學(xué)生也不能及時訂正，時間長了，學(xué)生對所做的習(xí)題也就有所遺忘，不能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，使假期作業(yè)流于形式。因此，階段性的作業(yè)講評顯得非常有必要。放假之前，教師在布置作業(yè)的時候，設(shè)定好作業(yè)的進(jìn)度要求以及作業(yè)講評的時間。學(xué)生按規(guī)定日期完成作業(yè)，教師在規(guī)定時間通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式對前一階段的作業(yè)進(jìn)行歸納整理并講評;學(xué)生可以實時收看、互動提問，也可以延時回看，甚至可以快進(jìn)選擇性地收看，各取所需;家長還可以通過平臺的計時功能監(jiān)督檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種方法很好地解決了漫長假期學(xué)生“放野馬”的情況，受到教師、學(xué)生、家長三方面的擁護(hù)和推崇。受新冠病毒的影響，今年廣大學(xué)生的春季開學(xué)日期一延再延，學(xué)生和家長都非常著急。我們適時地開展了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，選取了一些重難點的知識、解題技巧類的知識、歸納整理性的知識，分門別類做成小專題，教師做成網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生自主、選擇性地收看學(xué)習(xí)。學(xué)生利用空閑的時間查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了前一階段學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固了知識體系，反響很好。隨著5G的出現(xiàn)，各種新型的課程教學(xué)方式，將突破學(xué)校教學(xué)時空的局限，推動學(xué)校的教學(xué)模式由封閉走向開放。在課程教學(xué)組織方式上，從結(jié)構(gòu)化良好的封閉式課堂教學(xué)逐步發(fā)展到半開放的混合式課程、完全開放的社會化課程教學(xué)，教學(xué)時空、師生關(guān)系進(jìn)一步多元化。

七、結(jié)語

建設(shè)智慧教育示范基地，共享建設(shè)經(jīng)驗，形成系統(tǒng)的包括智能教育環(huán)境建設(shè)、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)、教法學(xué)法創(chuàng)新等在內(nèi)的建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)。智慧教育是教育領(lǐng)域一個全新的研究熱點，在提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，為師生構(gòu)建了一個基于未來的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]何錫濤，沈堅.智慧教育[M].清華大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）