唐海燕

【摘? 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，結(jié)合創(chuàng)新模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中探索英語(yǔ)知識(shí)，啟發(fā)智慧，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。在構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮思維的活躍性，通過(guò)深入思考開(kāi)發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);導(dǎo)入環(huán)節(jié);信息技術(shù);第二課堂

英語(yǔ)學(xué)科是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，在素質(zhì)教育下，教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話交流的能力，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)選擇創(chuàng)新的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)單詞、課文的學(xué)習(xí)，并在情境中進(jìn)行對(duì)話交流，提升他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體作用，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中，使他們?cè)诜e極思考下進(jìn)行知識(shí)探索，能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為學(xué)生提供有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入探索，在掌握了所學(xué)的單詞和句型后進(jìn)行積極交流。例如，在教學(xué)“In class”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“Free talk”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題What can we do in the classroom？What can you see in the classroom？暢所欲言，他們大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。在活躍的氛圍中，教師引出所學(xué)的英語(yǔ)新知識(shí)，使學(xué)生在積極思考中掌握課文中的詞匯 door，window，blackboard，stand up，sit down，open，close，能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用please…. Come in/和日常交際用語(yǔ)Im sorry，提高他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、有效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果

把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞、句型和課文內(nèi)容，有利于發(fā)展他們的英語(yǔ)思維能力，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的印象，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，教師要深入研究信息技術(shù)的運(yùn)用和各種功能，通過(guò)情境教學(xué)和微課教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)資源啟發(fā)他們的智慧，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的深入進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)展了創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是進(jìn)行主動(dòng)探索，使他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，能更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谇榫诚聦W(xué)習(xí)單詞和句型，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，通過(guò)對(duì)話交流來(lái)深化這些知識(shí)。例如，在教學(xué)“What time it is？”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，在直觀情境下，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快掌握了課文中的新單詞wake up，mum， oclock， breakfast， dinner， class， bed， OK， eleven，twelve和句型“What time is it？ Its nine oclock. Its time for…” 然后用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生在情境下完成對(duì)話內(nèi)容：

A： What time is it？

B：Look at the clock！ Its time for class.

A：Oh， no， I'm late.

2.利用微課進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。把信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，在視聽(tīng)教學(xué)模式下，他們具有較大的探究熱情，能通過(guò)與信息技術(shù)的互動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成視頻，時(shí)間短、內(nèi)容精的微課能吸引學(xué)生，讓他們認(rèn)真觀看微課，并遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行再次觀看，讓他們深刻掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“We're twins！”時(shí)，教師可以把課文中的重要詞匯和句型的學(xué)習(xí)錄制成視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們高效掌握課文中的詞匯aunt， twins， were和句型Whos she / he？ Whos that girl / boy？ Hes / Shes…通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能跟讀微課中的對(duì)話，讓他們掌握單詞的正確發(fā)音，掌握句型的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，并能在情境中運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流，使他們?cè)诼?tīng)說(shuō)練習(xí)加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提升他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，積累英語(yǔ)知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新啟智的模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，離不開(kāi)閱讀教學(xué)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，使他們的閱讀理解能力和分析思考能力都得到不同程度的提高，掌握的知識(shí)和所具備的能力都能啟發(fā)他們的智力，讓他們更深入地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考下進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀能力，在積累知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提供足夠的閱讀時(shí)間。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累有限，他們的閱讀速度比較慢，在掌握了有效的閱讀方法，遇到新單詞時(shí)學(xué)會(huì)了跳讀和根據(jù)上下文來(lái)猜單詞后，教師還要給他們充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行認(rèn)真閱讀和思考，使他們能真正用心閱讀，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行探究式閱讀，提高閱讀能力。在英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行探究式閱讀，在閱讀過(guò)程中多想幾個(gè)為什么？通過(guò)深入閱讀掌握更多信息。在探究式閱讀過(guò)程中，學(xué)生完成閱讀內(nèi)容后，教師還要組織他們進(jìn)行合作交流，說(shuō)出自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，并找到支持自己觀點(diǎn)的段落或語(yǔ)句。在相互交流中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)了解自己在閱讀時(shí)忽略的地方，能在小組成員的指導(dǎo)下對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再次閱讀，使他們對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行完整、深刻的理解，提高他們的閱讀理解能力。

四、創(chuàng)設(shè)第二課堂，提升英語(yǔ)綜合能力

在創(chuàng)新觀念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在加強(qiáng)教學(xué)改革的進(jìn)程中，不僅要注重課堂教學(xué)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)第二課堂，組織豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的英語(yǔ)能力，通過(guò)參與活動(dòng)體會(huì)到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的收獲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)第二課堂的活動(dòng)時(shí)，教師可以進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等內(nèi)容來(lái)提高他們的參與積極性，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力;進(jìn)行對(duì)話交流訓(xùn)練，讓學(xué)生自編自演英語(yǔ)話劇，使他們充分發(fā)揮自己的智慧創(chuàng)作對(duì)話內(nèi)容，在表演中提高對(duì)話能力;設(shè)計(jì)英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)賽、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)故事大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇參與。通過(guò)豐富的第二課堂，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到了有效提升，促進(jìn)了他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在新課標(biāo)的要求下探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，利用新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)，使他們?cè)谇榫持姓莆账鶎W(xué)知識(shí)，更有利于激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)、 學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，并能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話交流中，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。在利用創(chuàng)新模式啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)智慧的過(guò)程中，教師要注重英語(yǔ)第二課堂的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課外時(shí)間能繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨著英語(yǔ)知識(shí)的積累提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐向萍.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合[A]. 2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].2019.

（責(zé)任編輯? 王小飛）