王國忠

【摘? 要】高中化學(xué)是高中階段教育教學(xué)的主干學(xué)科，也是引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)和了解物質(zhì)世界的重要途徑。高中化學(xué)教師要理解該學(xué)科對于學(xué)生各項能力提升和未來全面發(fā)展的價值和意義所在，積極地強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實施，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多問題和漏洞，全面地梳理化學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，有效地把握高中化學(xué)課堂教學(xué)的基本路徑和規(guī)律。作者將結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗積累，在分析目前化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，就有效的解決策略進(jìn)行研究和探索。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂教學(xué);問題;對策;探索

隨著教育教學(xué)的不斷改革和素質(zhì)教育教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂教學(xué)中得到了全面的貫徹和落實，高中化學(xué)課堂教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)和各個模塊均有了較大程度的變化。這些變化既給高中化學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，也帶來了不小的挑戰(zhàn)，還需要高中化學(xué)教師積極地更新教學(xué)理念，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端和漏洞，繼而不斷地改進(jìn)和完善高中化學(xué)課堂教學(xué)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

目前，高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多問題，總結(jié)如下。其一，理念陳舊。教學(xué)理念是高中化學(xué)開展高質(zhì)量教學(xué)的先導(dǎo)，也是貫徹素質(zhì)教育理念要首先明確的問題，但是從目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)來看，部分化學(xué)教師依然受應(yīng)試教育理念所帶來的影響，使化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量還不夠高，需要高中化學(xué)教師進(jìn)行反思。

其二，輕視備課。備課工作是化學(xué)教師全面化和精準(zhǔn)化地了解教材、學(xué)情和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重要途徑，只有進(jìn)行了高質(zhì)量的備課，才能讓教學(xué)的針對性和目的性更強(qiáng)。但是從實際的教學(xué)情況來看，還存在教師備課意識不足、備課工作不夠充分等，使化學(xué)教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)行改進(jìn)。

其三，教學(xué)針對性不足。精準(zhǔn)化的課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能的先導(dǎo)，但是從實際的高中化學(xué)課堂教學(xué)基本情況來看，部分教師對備課工作的重視程度還不夠高，使教學(xué)的效能受到了一定的影響，還需要高中化學(xué)教師樹立備課意識。

其四，教法單一。豐富化和有效化的教學(xué)方法是提升教學(xué)形象性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的有效策略，但是從實際的化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，還存在教師教學(xué)方法單一固化的突出弊端，使高中學(xué)生在化學(xué)課堂的參與性不足，自然會在很大程度上影響到學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

其五，復(fù)習(xí)效能低。高質(zhì)的復(fù)習(xí)是鞏固課堂教學(xué)效能、促進(jìn)學(xué)生溫故知新的重要手段，但是從實際的教學(xué)情況來看，化學(xué)教師對復(fù)習(xí)工作的重視程度還不夠高、復(fù)習(xí)的質(zhì)量也不夠高，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)行總結(jié)和反思。

二、解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的對策

（一）樹立正確理念

理念是有效教學(xué)的先導(dǎo)，也是貫徹素質(zhì)教育理念的重要討論課題，高中化學(xué)教師要全面擺脫以往那種應(yīng)試教育思想的束縛和約束，積極地樹立素質(zhì)教育理念，以更好地推進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)，助力學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)對應(yīng)的化學(xué)知識內(nèi)容。一方面，要樹立服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)宗旨，將一切工作的出發(fā)點和落腳點都放在服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識內(nèi)容、提升實驗探究能力上，并積極地在教學(xué)實施過程中關(guān)心學(xué)生成長、幫助學(xué)生解決實際問題，設(shè)計符合學(xué)生需求、契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)流程，真正地滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要。另一方面，還需要化學(xué)教師樹立因材施教的教學(xué)理念，并積極地在備課、教學(xué)和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)融入因材施教的教學(xué)思想，有效地發(fā)展學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的特長，真正地實現(xiàn)精準(zhǔn)施教，讓高中化學(xué)課堂充滿教師人性化的關(guān)懷。

（二）充分進(jìn)行備課

高質(zhì)量的備課是有效教學(xué)的重要保障，高中化學(xué)教師要積極地提高對備課工作的認(rèn)識，有效地樹立“教必備課”的意識，真正地通過備課來對課堂教學(xué)的方方面面做好準(zhǔn)備，有效地提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，需要高中化學(xué)教師積極地分析學(xué)情、研究教材，對于學(xué)情要著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合學(xué)習(xí)水平等。同時還要查看不同學(xué)習(xí)水平之間的學(xué)生數(shù)量比，有效化地對學(xué)情進(jìn)行把握。對于教材，要著重把握教材的模塊組成、教學(xué)內(nèi)容的重難點，同時還要設(shè)計破解教學(xué)重難點的教學(xué)方法和策略。另一方面，高中化學(xué)教師要合理地設(shè)計具有針對性和指引性的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，如可以設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：了解原子的構(gòu)成;能根據(jù)原子組成符號判斷原子的構(gòu)成;知道同位素的概念等，為課堂的高效教學(xué)助力。

（三）實現(xiàn)因材施教

隨著新課改的不斷推行，關(guān)注學(xué)生成長、發(fā)展學(xué)生個性，已經(jīng)成為高中化學(xué)教師需要思考的重要課題，高中化學(xué)教師要進(jìn)一步在教學(xué)過程中貫徹和落實因材施教的教學(xué)理念，積極地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理地定位教學(xué)目標(biāo)，真正地服務(wù)學(xué)生的成長和提升。

例如，在學(xué)習(xí)《氯、溴、碘及其化合物》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，高中化學(xué)教師要對班級學(xué)生的情況進(jìn)行透徹化和全面化的了解，如了解每個學(xué)生的化學(xué)知識儲備量、每個學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法使用，并結(jié)合學(xué)生的這些情況將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，為后續(xù)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。另一方面，高中化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，并結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計具有針對性的教學(xué)目標(biāo)。如對于基礎(chǔ)層次學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識為依托，來不斷地夯實學(xué)生的化學(xué)知識儲備;對于較高層次的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）積極轉(zhuǎn)變教法

不同的教學(xué)方法會影響到高中化學(xué)課堂教學(xué)的總體效果，高中化學(xué)教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂的教學(xué)方法使用，不斷地激發(fā)高中化學(xué)課堂的教學(xué)活力，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《鈉、鎂及其化合物》小節(jié)內(nèi)容時，高中化學(xué)教師可以使用“合作學(xué)習(xí)法”開展教學(xué)，如可以精準(zhǔn)將班級學(xué)生進(jìn)行劃分，并為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，像了解金屬鈉的物理性質(zhì);掌握鈉的化學(xué)性質(zhì);了解常用化合物的用途等，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行合作探究，并在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出不同的聲音。同時教師還要給予學(xué)生合理的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，進(jìn)一步解決不同小組在合作學(xué)習(xí)中存在的各種疑惑，全面地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正地構(gòu)建開放式高中化學(xué)課堂教學(xué)。

（五）進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)

高中化學(xué)教師要理解高質(zhì)量復(fù)習(xí)對于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果和溫故知新的價值所在，進(jìn)一步重視起復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，積極地改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，從而真正地借助高質(zhì)量的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生查漏補缺，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了《從鋁土礦到鋁合金》小節(jié)內(nèi)容后，高中化學(xué)教師要對這些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)和梳理，并將這些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖和相應(yīng)的微課視頻。同時將這些復(fù)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)難度的劃分，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生結(jié)合自身的需要復(fù)習(xí)對應(yīng)的知識內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)的針對性和精準(zhǔn)性。此外，教師還可以將這些復(fù)習(xí)資源放置到網(wǎng)絡(luò)空間上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際的需要進(jìn)行更加靈活有效的復(fù)習(xí)，真正地滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。

三、結(jié)語

總而言之，目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在諸多的問題，這些問題和弊端使化學(xué)課堂的教學(xué)效果受到了一定的影響。還需要高中化學(xué)教師積極地進(jìn)行教學(xué)探索和教學(xué)反思，并在具體的教學(xué)實踐中樹立正確理念、充分進(jìn)行備課、實現(xiàn)因材施教、積極轉(zhuǎn)變教法、進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)等，全面地補足高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端和漏洞，繼而不斷地激發(fā)高中化學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)，全面地促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）