【摘? 要】少先隊輔導(dǎo)員是開展少先隊各項活動的重要指導(dǎo)者、組織者。在培育兒童各方面素質(zhì)的發(fā)展有著非常重要的地位。少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展需要外在客觀條件的作用，同時也需要自身綜合素質(zhì)的支撐。少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的能力應(yīng)為多方面的，本文將對少先隊的輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)化;少先隊輔導(dǎo)員;發(fā)展

引言

素質(zhì)教育的發(fā)展越來越被廣泛重視，輔導(dǎo)員在少先隊工作中發(fā)揮的作用也越發(fā)重要。少先隊輔導(dǎo)員可以為兒童提供更專業(yè)的理論與實踐方面的指導(dǎo)，進(jìn)而提高兒童的身心健康發(fā)展。重視對少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)和建設(shè)工作，推進(jìn)輔導(dǎo)員的工作逐漸走上更為專業(yè)化的道路，真正發(fā)揮好輔導(dǎo)員應(yīng)有的價值與作用。

1.少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必要性

輔導(dǎo)員在組織少先隊活動和維持少先隊工作運(yùn)行與發(fā)展中扮演著非常重要的角色，加強(qiáng)少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，有重要的現(xiàn)實意義。

首先，輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)符合了少先隊工作的內(nèi)在需要。少先隊活動的開展目的是培養(yǎng)兒童們成長為社會發(fā)展所需的接班人。輔導(dǎo)員具有足夠?qū)I(yè)的素養(yǎng)就可以合理科學(xué)的安排與組織各項教育的培養(yǎng)工作，對兒童的思想與言行舉止更加規(guī)范的引導(dǎo)，進(jìn)而提高兒童們的綜合素質(zhì)。

其次，保障輔導(dǎo)員的社會地位。在目前的社會之中，對于輔導(dǎo)員的重視不高，追其原因是由于輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度水平有待提升。使輔導(dǎo)員們無法更充分地發(fā)揮自身有效的教育價值。許多輔導(dǎo)員因此對輔導(dǎo)員工作的價值認(rèn)同感不高，且科研積極性較低。不斷的推動輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展，可以使輔導(dǎo)員的地位有更好的保障，使它們的工作角色可以被更多的領(lǐng)域尊重。

第三，更好適應(yīng)新時代兒童發(fā)展的需要。新時期的家庭環(huán)境與條件影響著許多家庭對待孩子嬌生慣養(yǎng)，在一定程度上會影響到兒童的健康成長。因此，提高少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的技能培養(yǎng)與綜合能力，使輔導(dǎo)員們可以在兒童未來發(fā)展的道路上有正確的指引，使兒童們可以養(yǎng)成正確的思想觀念與價值觀念。

2.少先隊輔導(dǎo)員隊伍目前存在的問題及原因

少先隊學(xué)科單獨(dú)作為一個學(xué)科成立，可見國家對它的重視程度與它存在的重要性。少先隊教育具有較強(qiáng)的實踐指向性和思想政治性，對于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)出專業(yè)的研究人才與實踐人才，可見，這對輔導(dǎo)員的專業(yè)能力有著越來越高的要求，但目前的少先隊學(xué)科建設(shè)存在著一些問題。

2.1輔導(dǎo)員的專業(yè)水平有限

作為輔導(dǎo)員要有非常扎實的專業(yè)知識和政治素養(yǎng)，因為輔導(dǎo)員隊伍肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的責(zé)任。因此，把握相應(yīng)的專業(yè)知識是身為少先隊輔導(dǎo)員的必要條件，對未來人才建設(shè)的培養(yǎng)有著很重要的奠基作用，如果輔導(dǎo)員缺乏一定的專業(yè)水平，就難以對學(xué)生生活的管理和思想政治教育方面存在有力的指導(dǎo)。影響輔導(dǎo)員的專業(yè)水平因素有很多，如學(xué)校在選拔時不夠嚴(yán)格，目前很多學(xué)校存在以直接任命的方式去取代民主選拔的方式，最后會導(dǎo)致一些工作在實行方面會存在壓力和阻礙。輔導(dǎo)員如果在走上崗位之前沒有足夠的素質(zhì)和強(qiáng)硬的能力，就會影響到少先隊活動的開展和工作的完成。

2.2缺乏完整、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案

少先隊輔導(dǎo)員隊伍存在著良莠不齊的現(xiàn)象，原因是興起時間不長，基礎(chǔ)不夠深厚，完整的人才培養(yǎng)方案不夠完善;再加上目前社會與學(xué)校對少先隊工作不夠重視，少先隊輔導(dǎo)員的角色地位被忽略和輕視，所以學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)缺乏對少先隊輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培養(yǎng)，少先隊工作就會體現(xiàn)出一定的軟弱性。究其原因，一是部分學(xué)校對于少先隊活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠完善，二是大部分學(xué)校并沒有將少先隊的工作納入到學(xué)校日常管理的議程，領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視，物質(zhì)上與人力上也缺乏對應(yīng)的支持;三是輔導(dǎo)員隊伍的自身政治素養(yǎng)有待提高，不夠重視對自身能力的完善，四是缺乏一套完整的工作理念和工作體系，缺乏相應(yīng)層次的理論方面研究，對于指導(dǎo)實踐不能充分發(fā)揮其作用，使少先隊的工作內(nèi)涵趨于表層，缺乏一定的內(nèi)涵。

2.3輔導(dǎo)員缺乏一定的實踐經(jīng)驗

少先隊輔導(dǎo)員是一個需要經(jīng)常與上級領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及教師等其他教育工作者溝通的角色。因此輔導(dǎo)員不僅需要具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)水平，還需要相對較強(qiáng)的實踐能力和溝通能力。目前新教育形式下的輔導(dǎo)員工作都有些趨于保守，在活動創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新上不夠拓展。所以輔導(dǎo)員在步入崗位之前缺乏一定的實踐經(jīng)歷，會影響到少先隊輔導(dǎo)員與其他教育工作者溝通的水平，協(xié)調(diào)工作的能力。

3.提高少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化的策略

3.1做好人才培養(yǎng)工作，提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水平

作為少先隊輔導(dǎo)員做好教育事業(yè)，自己就必須要有好的政治素養(yǎng)，輔導(dǎo)員要對少先隊相關(guān)工作的基本知識要有一定掌握，不斷的完善自身，抓好教學(xué)業(yè)務(wù)。對于準(zhǔn)輔導(dǎo)員或在職輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)提升其專業(yè)水平，定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極鼓勵其攻讀碩士學(xué)位，提高學(xué)歷水平，完善職稱評選體制。學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)班，請專家對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行引領(lǐng)，對輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)工作進(jìn)行指導(dǎo)，活動組織、設(shè)計、科研等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)培養(yǎng)。不斷加強(qiáng)和完善少先隊的學(xué)科建設(shè)，以更好地培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力和水平較高的人才。

3.2積極增加少先隊工作的科研研究

隨著時代的發(fā)展，課改的推行與科技的發(fā)展，少先隊工作教育常面臨著更多新問題與挑戰(zhàn)，少先隊工作進(jìn)行課題研究是提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的重要途徑，輔導(dǎo)員通過進(jìn)行科研與課題研究那提高輔導(dǎo)員理論水平的素養(yǎng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對問題分析與解決的能力，輔導(dǎo)員掌握科學(xué)研究的基本方法，積極的發(fā)揮創(chuàng)造精神和實踐的能力，進(jìn)而提高科研成效，增強(qiáng)少先隊的學(xué)科建設(shè)。

3.3增強(qiáng)對輔導(dǎo)員的考核評價

通過考核去推動少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行考核評價是建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍很重要的部分。對于增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的責(zé)任心，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化隊伍水平，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極程度，工作升降與獎罰等方面都具有很重要的意義。在輔導(dǎo)員隊伍中進(jìn)行考核評價活動，增加評比，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的交流與共享發(fā)展，學(xué)校也可以為輔導(dǎo)員施行成長記錄建設(shè)，更全方位，多角度的去記錄輔導(dǎo)員在工作與學(xué)習(xí)方面的成果與進(jìn)步。

3.4輔導(dǎo)員要提高自身各項工作的能力

輔導(dǎo)員作為一個特別的教育工作者，對其溝通能力、組織活動的能力與創(chuàng)新能力具有較高的要求。在與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流時，輔導(dǎo)員要學(xué)會選擇健康有效溝通方式。輔導(dǎo)員要順利的開展好各項教育活動就必須具備工作所需要的各項技能，使組織的活動效果更具實效，對于學(xué)生們感興趣喜愛的方面，輔導(dǎo)員都應(yīng)該有所了解。要想把少先隊的工作做好，少先隊輔導(dǎo)員一定要具有創(chuàng)造思維，具備靈活運(yùn)用科技的能力，善于開拓創(chuàng)新。

4.結(jié)語

我國的少先隊輔導(dǎo)員作為一門新興的學(xué)科，成立以來就不斷的朝著更為專業(yè)化的方向去發(fā)展，輔導(dǎo)員的專業(yè)地位也逐漸得到越來越多的認(rèn)可。一個專業(yè)化程度高的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備很多的技能，并且要在如今的新時代敢于突破自己，緊跟時代的步伐，使少先隊的組織永存活力生機(jī)。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化之路是一個逐漸成長的過程，學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員永恒的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]孫中華，劉美慧.少先隊輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)問題研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（13）：37-38.

[2]王懷忠，朱曉云.關(guān)于少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的思考[J].甘肅教育，2014（22）：30.

[3]尹珩.少先隊輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的問題與策略研究——基于十堰市少先隊輔導(dǎo)員的調(diào)查[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016，36（02）：84-87.

[4]姚克扣.關(guān)于少先隊大隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的一些思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（07）：137-138.

作者簡介：于紫宜（2000-），女，漢族，黑龍江雞西人，長春師范大學(xué)18級本科在讀，小學(xué)教育專業(yè)，研究方向為小學(xué)教育。