張淑芳

語(yǔ)言，就是人與人之間進(jìn)行交流的一種工具，其最終目的就是為了交際。而英語(yǔ)，作為我們中國(guó)學(xué)生必學(xué)的一門(mén)科目，卻失去了它原本該有的交際功能，廣大學(xué)生只是為了考試而學(xué)，而不是為了“說(shuō)”而學(xué)，那么我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子們提高口語(yǔ)呢？

一、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)模仿來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力

很多人是能聽(tīng)能看不能說(shuō)，其實(shí)主要是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)不熟悉，不會(huì)組織句子。所以通過(guò)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，著重模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意連讀、弱讀等語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)，久而久之，自己的口語(yǔ)就會(huì)有所提高。并且聽(tīng)得越多，我們的大腦中儲(chǔ)存的各種聽(tīng)力場(chǎng)景就越多，這些場(chǎng)景就可以在與人交流時(shí)派上用場(chǎng)。比如，在與人就某話題進(jìn)行交流時(shí)，可以想想英語(yǔ)人士在這個(gè)問(wèn)題上是如何表達(dá)的，然后自己套用這種說(shuō)法，更輕松準(zhǔn)確的把自己的想法表達(dá)出來(lái)。

二、開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的養(yǎng)成

每節(jié)英語(yǔ)課上，我們教師都盡量多的用英語(yǔ)和學(xué)生交流，綜合運(yùn)用對(duì)話體系進(jìn)行語(yǔ)言的整合，剛開(kāi)始時(shí)，教師說(shuō)的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言，就能融入英語(yǔ)的氛圍。而且通過(guò)這種日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲的滲透，大大提高了學(xué)生說(shuō)的興趣和說(shuō)的信心。

三、課外延伸，提高說(shuō)的能力

教學(xué)中，老師可以適時(shí)地播放一些適合中學(xué)生聽(tīng)得英語(yǔ)歌曲，動(dòng)畫(huà)，或者合理利用晨讀，學(xué)校墻報(bào)、下午的學(xué)校廣播、小電視臺(tái)等宣傳陣地。讓學(xué)生多聽(tīng)，多看，在不知不覺(jué)中吸收知識(shí)，提高口語(yǔ)，增強(qiáng)信心。另外，老師可以多組織一些口語(yǔ)交流的活動(dòng)或競(jìng)賽，比如講英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)猜謎活動(dòng)、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。用比賽作為形式，以提高他們的口語(yǔ)為目的，也不失為一種有效的方法。

總之，英語(yǔ)作為一種交流工具，我們就要發(fā)揮它的本色。而不能讓它變成我們中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”。在教學(xué)中，生活中，我們教師要探索、試用各種不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。