張孟敏

摘要：掌握化學(xué)用語是學(xué)好初中化學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?；瘜W(xué)用語是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們的理解能力提出了較高的要求。農(nóng)村學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，因此在進(jìn)行化學(xué)用語學(xué)習(xí)時(shí)難度更大。本篇文章將闡述目前農(nóng)村化學(xué)用語教學(xué)的研究，并對(duì)于化學(xué)用語教學(xué)提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)??化學(xué)用語

化學(xué)用語是初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)好這種語言是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此，教師需要根據(jù)化學(xué)用語的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性措施，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)用語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

化學(xué)用語本身十分抽象，種類較多，關(guān)系復(fù)雜，極易混淆，學(xué)習(xí)難度較大，農(nóng)村學(xué)生并未接受方法訓(xùn)練，知識(shí)積累少，學(xué)習(xí)方法單一，因此在進(jìn)行化學(xué)用語學(xué)習(xí)時(shí)，通常仍然采用死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的中等生，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，其難度更高，導(dǎo)致學(xué)生們逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。所以說，化學(xué)用語已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺，成為學(xué)生難以逾越的一道障礙。

當(dāng)前，我國農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)和師資還存在很多問題。第一，農(nóng)村化學(xué)師資力量薄弱。受到城鄉(xiāng)的生活環(huán)境和子女的上學(xué)問題等因素的影響，農(nóng)村的化學(xué)教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，總是來了又走。稍微優(yōu)秀一些的化學(xué)教師總是留不住，會(huì)轉(zhuǎn)向城里，使得農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)缺乏優(yōu)秀的教師，一些化學(xué)教學(xué)用語連教師都拿不準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)標(biāo)。第二，農(nóng)村辦學(xué)條件艱苦。很多邊遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使化學(xué)用語教學(xué)變成了紙上談兵。

二、農(nóng)村初中化學(xué)用語教學(xué)的方法與策略

（1）開門見山，明確目標(biāo)。有學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在化學(xué)用語的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，首先要告訴學(xué)生，這節(jié)課的目的是學(xué)會(huì)用化學(xué)語言和符號(hào)來表達(dá)化學(xué)內(nèi)容。如“水”，用化學(xué)符號(hào)表達(dá)為“H₂O”，“鈉”的化學(xué)符號(hào)為“Na”。在化學(xué)中表示元素，不再用漢字，而是用其特定的符號(hào)。為什么要用特定的符號(hào)呢？因?yàn)榛瘜W(xué)是國際性的自然科學(xué)，特定的化學(xué)符號(hào)是國際通用語言，在任何一個(gè)國家都能認(rèn)識(shí)和使用，這樣就可以簡(jiǎn)單明了地表述所要表達(dá)的內(nèi)容。

（2）提前感知，循序漸進(jìn)?；瘜W(xué)用語的種類繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，人類的記憶曲線是不斷下降的，因此教師要反復(fù)地加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，才能使學(xué)生記憶深刻。因此，教師教授化學(xué)用語要提前感知，循序漸進(jìn)。學(xué)生從開始學(xué)習(xí)化學(xué)，就先開始學(xué)習(xí)元素符號(hào)，緊接著慢慢學(xué)習(xí)離子、化學(xué)式、化學(xué)方程式，這本身就是一個(gè)不斷加強(qiáng)的過程。教師最好在每節(jié)課中都讓學(xué)生練習(xí)書寫和記憶化學(xué)式等化學(xué)用語，讓學(xué)生漸漸習(xí)慣用化學(xué)用語表達(dá)化學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中“丟棄漢語”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松扎實(shí)。

（3）加強(qiáng)直觀，虛實(shí)結(jié)合?；瘜W(xué)是一門自然學(xué)科，它研究的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，而化學(xué)用語的教學(xué)應(yīng)該與所表示的具體事物和有關(guān)概念原理息息相關(guān)。化學(xué)還是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中可以通過實(shí)驗(yàn)直觀地展示化學(xué)內(nèi)容，并用化學(xué)用語來描述。例如，在檢驗(yàn)CO₂的性質(zhì)時(shí)，CO₂的水溶液可以使紫色石蕊試液變紅，在學(xué)生直觀地看到了顏色變化后，再用化學(xué)用語來描述;CO₂+H₂O=H₂CO₃，CO₂溶于水形成碳酸，顯酸性，使紫色石蕊試液變紅。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生記憶深刻。

（4）重視訓(xùn)練，強(qiáng)化技能?；瘜W(xué)用語的使用是一種技能，只有不斷地加強(qiáng)練習(xí)和訓(xùn)練才能形成技能。這種技能需要教師的有意識(shí)地去培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價(jià)后，會(huì)對(duì)化學(xué)式和化學(xué)符號(hào)有了全新的認(rèn)識(shí)，明確了化學(xué)式怎樣組合和書寫。這時(shí)，教師可以將化學(xué)式的書寫和化合價(jià)的練習(xí)放到一起。讓學(xué)生通過多練習(xí)化學(xué)式的書寫，形成技能。

三、結(jié)束語

化學(xué)用語的學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具性語言，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是對(duì)農(nóng)村的初中化學(xué)教學(xué)來說，需要農(nóng)村初中化學(xué)教師改變觀念，認(rèn)識(shí)到化學(xué)用語教學(xué)的重要性，采用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴嵘瘜W(xué)用語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢宇.初中化學(xué)用語教學(xué)策略談[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（11）：52-53.

[2]劉文雄.初中化學(xué)用語的研究與實(shí)踐[J].廣東教育（教研版），2009（4）：64.