孟鮮彥　王紅利

摘要：近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，教育方面得到了進一步的實施。數(shù)學是小學教學的基礎(chǔ)性學科，地位十分重要，應建立多層次的開放式的教學目標，整合教學內(nèi)容，融入社會生活，應該堅持以學生為主體，實施開放性教學。基于此，本文就對小學數(shù)學開放式教學的探究進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;開放式教學

根據(jù)以往的教學模式，老師是課堂的主角，突出老師對課堂的主導作用，對學生的關(guān)注十分有限。與此不同的是，開放工式在借鑒傳統(tǒng)教學成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更加注重學生在課堂中的主體作用，把對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當作首要目標。小學生處于人生的啟蒙階段，學好數(shù)學對于今后的成長具有重大意義。在教學實踐中，應該注重過程，關(guān)心學生的數(shù)學興趣，通過開放式教學培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣。在實施開放式教學中，應該因地制宜，注重效果，講究方法，確保實現(xiàn)預期的教學目標。

一、小學數(shù)學開放式教學的功能

開放式教學的核心是情景創(chuàng)設，通過營造良好的學習環(huán)境改進學生的學習興趣，使學生在輕松的學生場景中打開自己的思維空間，并通過積極的引導，使學生能夠?qū)?shù)學問題進行多角度的思考，提升發(fā)散思維水平。在具體實施過程中，應該發(fā)揮出開放式教學的如下功能：一是在進行數(shù)學教學的同時，要注重與生活聯(lián)系起來，使學生學會在生活取獲得知識，增強對數(shù)價值的認識。二是強調(diào)自主學習，培養(yǎng)學生主動管理自己努力學習的習慣。學習的過程，也是學生不斷成長的過程，要引導學生自主學習的興趣，成為掌握知識的主人。三是注重能力的培養(yǎng)，提升學生自主解決問題的能力。四是要體現(xiàn)出綜合教學的特點，融入認識、能力和精神方面的內(nèi)容，體現(xiàn)新的教育理論在教育價值、師生觀念、教育教學活動中的作用;體現(xiàn)新的教育模式，把有限的課堂變成無限的學習。

二、小學數(shù)學開放式教學的實施

（1）開放課堂教學內(nèi)容，拓展學生知識面。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學多是圍繞教材、教輔資料、習題等進行教學，教學內(nèi)容狹隘，涉及面窄。而開放式教學提倡教學內(nèi)容也要開放。當然，教材是我們教學的主要依據(jù)，但教師還應選擇更多的數(shù)學課外讀物、網(wǎng)絡資源等作為教學素材，以擴大學生的視野，豐富他們的數(shù)學知識。還可以充分利用“生活”這本大教材，讓數(shù)學與生活結(jié)合起來，充實教學內(nèi)容。如：在教學“長度測量單位”時，由于“毫米、厘米、分米、米、千米”這些長度單位比較抽象，學生們難以理解這些概念。為此，教師可以讓學生在生活中去體驗、感悟一下，可以帶領(lǐng)學生用卷尺相互測量同學的身高，了解“米”的概念;可以去操場上測量一下跑道的長度，了解“千米”的概念。這樣，通過對生活實物的觀察學習，不僅能夠豐富小學數(shù)學教學的內(nèi)容，讓枯燥的數(shù)學課堂變得活潑、生動，還能讓學生對數(shù)學知識有更深刻的認識與理解。

（2）開放教育的思想，通過實施小學數(shù)學開放式教學，樹立新的價值。觀、質(zhì)量觀、教學觀。在價值觀上，數(shù)學教學的目的不僅僅局限于發(fā)展學生的認識能力，還要注重學生內(nèi)在價值的培養(yǎng)，特別是學生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展;在質(zhì)量觀上，不能單單以傳播數(shù)學知識的多少作為質(zhì)量高低的唯一衡量標準，而要把學生學習的過程與方法，把教學過程中學生創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)的提高作為衡量的主要標準;在教學觀上，數(shù)學教學不再是教師單純地主導課堂，而要注重學生的主體參與，使學生在實踐中深化數(shù)學理解，掌握數(shù)學知識。

（3）開放教學評價模式，強化學生學習動力。傳統(tǒng)的教學評價模式，多是以分數(shù)為標桿，以課堂紀律為考核重點。在開放式的小學數(shù)學教學中，評價模式和評價體系也應得以開放。對學生的評價，不要僅僅局限于考試成績，更應注重學生的學習過程，包括學習的態(tài)度、方法、與同學的合作情況以及自學能力、邏輯思維能力的發(fā)展等等。評價的方式也不能僅依據(jù)教師一個人的評價，而是要將教師評價、家長評價以及學生自評、同學互評結(jié)合起來，多角度、綜合地考察一個學生的表現(xiàn)。

值得一提的是，在對學生的評價過程中，正面、積極的評價更能夠鼓勵學生努力學習，培養(yǎng)學生的自信心，強化其學習的動力。即使學生犯了錯誤，教師在立即指正的同時，還需要加以鼓勵，多用積極詞匯引導學生。

三、開放教學的方法

我們可以從開放教學的手段和開放的學習形式兩方面進行實施。如何開放教學手段，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，體現(xiàn)教學方法的多樣化，這是教學藝術(shù)的重要表現(xiàn)，更是優(yōu)化教學過程、成功實施開放教學的重要表現(xiàn)。開放教學的手段有很多，如利用網(wǎng)絡資源的聲、色、視頻、動畫等資源，充分采用多媒體輔助教學，活躍課堂學習氣氛，增加學生學習的興趣。另外，我們在實施開方式教學的過程中，注意采用實際操作、動手實踐、實驗交流、分組討論等方法，讓學生在開放的空間內(nèi)自主探索學習。開放的學習形式有利于學生自主探索、動手實踐和合作交流，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要條件。我們在實施開放式教學的過程中，改革課堂教學組織形式，把學生座位排列成便于學生交流的形式;開放教學空間，倡導課堂教學以個人思考、小組討論和全班交流的學習形式為主，促進各個層次的學生共同發(fā)展。我們還可以在教學環(huán)境上進行了一些創(chuàng)新，努力營造自由民主的氛圍，有力地調(diào)動了學生學習的積極性，成功地實施了開放式課堂教學。

結(jié)語：當今社會是一個知識經(jīng)濟型社會，強調(diào)的是學生的可持續(xù)發(fā)展，數(shù)學開放式的課堂教學不僅要讓學生學到書本上的知識，更要提高學生的思維能力，運用自己的思維方式學會獨立思考、自我創(chuàng)新和身邊的人進行良好的交流。開放式教學給學生一個自主、合作與探究的機會，一個個性又能展現(xiàn)自我的廣闊舞臺;相信學生的潛力、給他們施展自己的機會，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使學生真正覺得自己是學習的主人，從而讓他們在廣博的知識世界里飛得更高、更遠。

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