謝娜 鄧肖麗

摘 要 隨著全球一體化進(jìn)程的持續(xù)加快，英語能力已成為現(xiàn)代人才必備素質(zhì)之一，英語教學(xué)也開始向?qū)W前方向發(fā)展。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，要開展幼兒英語教育，必須有高素質(zhì)的幼兒英語教師。教師專業(yè)化是21世紀(jì)教師發(fā)展的必然趨勢，幼兒英語教師專業(yè)發(fā)展是提高幼兒英語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。邊境地區(qū)由于其地理、人文、經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等眾多原因，英語專業(yè)教師相對較少，發(fā)展更困難。

關(guān)鍵詞 邊境地區(qū) 幼兒英語教育 幼兒英語教師 專業(yè)發(fā)展

幼兒英語教育教學(xué)規(guī)律與英語語言學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科聯(lián)系密切。自20世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)外學(xué)者從語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等方面對幼兒英語教育進(jìn)行了深入研究。研究表明，幼兒英語教育一方面能夠促進(jìn)幼兒語言功能的發(fā)展，同時也能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒英語教育的主要特征是啟蒙性和基礎(chǔ)性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對英語符號的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和使用英語的動機(jī)。

對邊境幼兒英語教育來說，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的幼兒英語教師隊(duì)伍，對提升幼兒英語教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。近年來，國家高度重視學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)問題。通過各種有效途徑促進(jìn)邊境地區(qū)幼兒英語教師專業(yè)發(fā)展，是促進(jìn)我國學(xué)前教育發(fā)展的必然選擇。

1邊境地區(qū)幼兒英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.1邊境地區(qū)對新教師吸引力不足

從教師學(xué)歷來看，幼兒園教師學(xué)歷雖然在逐年提升，但目前整體偏低，主要為大專及以下學(xué)歷，本科學(xué)歷很少。再加上教師入職后工作繁忙，難以抽出時間和精力提升自己，所以許多幼兒教師的理論水平比較低，在對教育目標(biāo)的理解、教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教育方法的運(yùn)用及教育評價等方面表現(xiàn)出許多不足。

從教師所學(xué)專業(yè)來看，幼兒英語教師多數(shù)為學(xué)前教育專業(yè)，英語專業(yè)的教師很少，甚至還有其他專業(yè)的老師，幼兒園普遍缺乏兼具英語專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)前教育素養(yǎng)的教師。學(xué)前專業(yè)背景的教師英語專業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏專業(yè)的英語知識和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，聽說能力有限，難以創(chuàng)設(shè)用英語交流的語言氛圍;而英語專業(yè)的老師缺乏學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論基礎(chǔ)，不了解幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律，不能根據(jù)幼兒需求創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情景，難以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2邊境幼兒教師流失嚴(yán)重

幼兒教育工作時間長，非?，嵥?，需要付出很多的精力和耐心;幼兒教師既要遵守幼兒園的各種規(guī)定，還要面對幼兒家長的各種要求甚至投訴，工作壓力較大;國家對幼兒教育投入有限，幼兒教師相比中小學(xué)教師，工資水平較低，民辦幼兒園待遇更低，缺少社會保障。各種因素綜合影響下，許多幼兒園教師產(chǎn)生焦慮感，成就感較低，缺乏職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)自豪感，既影響幼兒教育教學(xué)效果，又是造成教師流失的重要原因。

1.3繼續(xù)教育機(jī)會少、晉升難

幼兒英語教師應(yīng)該跟上時代步伐，不斷接觸和學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。然而，幼兒園老師普遍缺少在職培訓(xùn)的機(jī)會。一方面許多民辦幼兒園經(jīng)濟(jì)能力有限，辦園力量不足，難以給教師提供培訓(xùn)機(jī)會;另一方面，幼兒教育工作非常繁忙，教師難以抽出時間和精力參加培訓(xùn)。教師缺少外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，容易造成閉門造車的不良現(xiàn)象，限制了幼兒英語教師專業(yè)發(fā)展。

2幼兒英語教師專業(yè)發(fā)展策略

2.1以教學(xué)為導(dǎo)向，明確教育目標(biāo)

新課程背景下的教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設(shè)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)。對于幼兒英語教學(xué)來說，考慮到幼兒的年齡、身心發(fā)育狀況、認(rèn)知水平等因素，幼兒英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣為首要的、基本的目標(biāo)。也就是說，首先從情感態(tài)度與價值觀這一維度出發(fā)設(shè)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)。

在幼兒英語教學(xué)中，教師首先要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要善于抓住幼兒的好奇心，恰當(dāng)調(diào)動幼兒情緒、情感，利用直觀形象的教具和生動有趣的方法為幼兒營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，讓幼兒初步感受英語的語言美。其次，初步培養(yǎng)幼兒英語交際的能力。以聽說學(xué)習(xí)為主，利用幼兒善于模仿的能力，幫助幼兒學(xué)會正確聽音與發(fā)音，多讓幼兒進(jìn)行聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的聽說能力;再次，增進(jìn)幼兒對英語文化的了解，培養(yǎng)開放的思維。語言是文化的載體，通過學(xué)習(xí)英語，讓幼兒了解英語文化背景，初步感知異國文化，開闊視野，初步形成多元、開放的思維態(tài)度，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.2以職稱為目標(biāo)，提升科研能力

2.2.1組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)能力

幼兒英語教師必須具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，了解幼兒的身心特點(diǎn)和第二語言學(xué)習(xí)規(guī)律，制定適合幼兒認(rèn)知和心理發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織適宜的教學(xué)活動，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣;教師要有足夠的教學(xué)智慧，靈活應(yīng)對幼兒教學(xué)中的各種突發(fā)情況或問題;教師要有充沛的教學(xué)激情，有效地刺激幼兒的注意、思維、記憶等認(rèn)知功能，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣;教師要有足夠的耐心，與幼兒建立相互信賴的親密關(guān)系。

2.2.2加強(qiáng)“傳幫帶”，提高科研和創(chuàng)新能力

幼兒英語教師一直工作在幼兒英語教育的第一線，是幼兒英語教育研究的重要力量。幼兒英語教師要不斷關(guān)注幼兒英語教育領(lǐng)域科研的新進(jìn)展，熟悉該領(lǐng)域新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷融入新的教育思想和教育模式，提升教育教學(xué)效果;教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要有科研意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，加以分析和研究，找到解決問題的途徑;教師要有創(chuàng)新意識，要結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，以更加新穎活潑的教學(xué)形式吸引幼兒;教師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，日積月累，為科學(xué)研究積累素材。

2.3充分利用線上教育，加強(qiáng)在職培訓(xùn)

《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：建立幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，切實(shí)提升幼兒園教師科學(xué)保教能力。加大幼兒園園長、鄉(xiāng)村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓(xùn)力度。創(chuàng)新幼兒園教師培訓(xùn)模式，依托高等學(xué)校和優(yōu)質(zhì)幼兒園，重點(diǎn)采取集中培訓(xùn)與跟崗實(shí)踐相結(jié)合的方式培訓(xùn)幼兒園教師。鼓勵師范院校與幼兒園協(xié)同建立幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。對于幼兒英語教師在職培訓(xùn)，需要多渠道展開。首先，能夠走出去。幼兒園要給老師更多的自主時間，讓在職幼兒英語教師通過多種方式提高學(xué)歷層次，外出參觀學(xué)習(xí)或者參加一些教學(xué)研討會。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立激勵機(jī)制，鼓勵教職工提高學(xué)歷層次和專業(yè)水平。其次，能夠請進(jìn)來?？梢远ㄆ谘埿Ｍ鈱＜摇?yōu)秀教師等到幼兒園給教師們講學(xué)、指導(dǎo)。再次，要補(bǔ)短板。對于英語專業(yè)背景的教師進(jìn)行學(xué)前教育基本知識和能力的培訓(xùn)，對于學(xué)前教育專業(yè)背景的教師進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識、英語聽說能力和英語教學(xué)法的培訓(xùn)?，F(xiàn)在線上教育資源豐富，要充分利用線上資源。

2.4尋找成就感，提高職業(yè)認(rèn)同

社會、幼兒園以及幼兒家長等各個方面都要積極為幼兒英語教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感。只有當(dāng)幼兒英語教師能夠感到職業(yè)的自豪感、成就感并進(jìn)而感受到生活的幸福感，才會更加重視自身專業(yè)成長，也會有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的幼兒英語教育才有可能。幼兒園建立家長委員會制度，引導(dǎo)家長參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育和管理，并對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作進(jìn)行監(jiān)督。幼兒家長要對多關(guān)注和了解幼兒英語教育，對教師多一些理解，重視孩子的全面發(fā)展，不要急于求成，多一些等待。

3結(jié)語

要保證幼兒英語教育教學(xué)質(zhì)量，必須要注重幼兒英語教師專業(yè)發(fā)展。針對幼兒英語教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的幼兒英語教師隊(duì)伍，提升幼兒英語教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童語言和思維的發(fā)展及認(rèn)知水平的提高，保障學(xué)前兒童的全面發(fā)展。邊境地區(qū)一般不夠繁華，生活條件不具吸引力，繼續(xù)教育條件缺乏，職稱晉升制度不完善等，制約著幼兒英語教師的發(fā)展，但是邊境有邊境的文化，教師更應(yīng)該以教育為本，要有奉獻(xiàn)精神。

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