馬佳

摘?要：技工學(xué)校自舉辦之日起，就以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技能人才為目標(biāo)，是我國培養(yǎng)技能人才的主陣地。近年來，各類企業(yè)對(duì)技能人才需求不斷增加，并且在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面也提出了更高要求。如何才能培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的技能人才，是擺在我們面前亟待解決的問題。筆者采取問卷、訪談等形式對(duì)相關(guān)企業(yè)、湖南省部分技工院校進(jìn)行了調(diào)研、分析，總結(jié)出了當(dāng)前在職業(yè)素養(yǎng)培育過程中存在的共性問題，為有效提升技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為培育出更加全面的技能人才提供有效參考。

關(guān)鍵詞：技工院校?職業(yè)素養(yǎng)

技工學(xué)校自舉辦之日起，就以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技能人才為目標(biāo)，是我國培養(yǎng)技能人才的主陣地。近年來，各類企業(yè)對(duì)技能人才需求不斷增加，并且對(duì)技能人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。如何才能培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。

一、政策引領(lǐng)

近年來，“職業(yè)素養(yǎng)”的培育被頻繁提出，2019年教育部發(fā)布《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》中指出：“要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。”2016年12月15日，人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，這是人社部第一個(gè)關(guān)于技工教育的五年規(guī)劃。在《技工教育“十三五”規(guī)劃》中明確指出要按照黨中央、國務(wù)院決策部署，以立德樹人和培育工匠精神為根本，堅(jiān)持提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國目標(biāo)提供有力支撐。

二、問題的提出

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”，發(fā)展“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，改造提升“傳統(tǒng)制造業(yè)”，等都對(duì)技能人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。那么如何培養(yǎng)出當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)迫切需要的、具備良好職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。

近年來，各類企業(yè)對(duì)技能人才需求不斷增加，對(duì)技能人才的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求。如何才能培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。基于此，課題組開展了技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)研，通過對(duì)技工院校學(xué)生、教師、企業(yè)三方的調(diào)研剖析企業(yè)的真實(shí)需求與技工院校職業(yè)素養(yǎng)培育中存在的差距，力求為下一步的培育方案制定與實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)研

1. 企業(yè)對(duì)技工院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求

課題組就近幾年畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)情況對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，共計(jì)收回問卷180份，具體結(jié)果如下：

（1）被調(diào)研人員基本情況

由于就業(yè)市場導(dǎo)向，本次調(diào)研中被調(diào)研人員70%來自國有企業(yè)，21.6為民營股份制企業(yè)，其他單位為8.33%，規(guī)模均為大中型企業(yè)，未調(diào)研小、微企業(yè)。

（2）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的觀測點(diǎn)與評(píng)價(jià)

企業(yè)對(duì)畢業(yè)生所具備的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中有56.67%為基本滿意，與中、高職院校畢業(yè)生水平相對(duì)持平。在構(gòu)成員工職業(yè)素養(yǎng)的諸多方面中被調(diào)研企業(yè)最為關(guān)注的依次為“職業(yè)道德”“職業(yè)技能”與“職業(yè)行為習(xí)慣”，其中“職業(yè)行為習(xí)慣”被認(rèn)為是目前畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于畢業(yè)生“人際交往” 、“誠信水平” 等觀測點(diǎn)均有60%以上的企業(yè)表示出基本滿意。有66.67%的企業(yè)希望畢業(yè)生具備不斷自主學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，我們也注意到企業(yè)對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)課程的開設(shè)比較重視，并希望學(xué)校能夠結(jié)合行業(yè)、企業(yè)文化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育。

2.技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者針對(duì)湖南省內(nèi)湘東、湘西、湘南、湘北五大片區(qū)的代表性技工院校進(jìn)行了調(diào)研，共計(jì)收回問卷204份，具體結(jié)果如下：

（1）被調(diào)研人員基本情況

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2019年，湖南省現(xiàn)有技工院校約為81所，（具體分布見圖），本次調(diào)研技師學(xué)院參與73人，高級(jí)技工學(xué)校91人，技工學(xué)校參與40人，共計(jì)204人。

（2）技工院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的觀測點(diǎn)與評(píng)價(jià)

技工院校對(duì)學(xué)生所具備的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)中最為關(guān)注的為“職業(yè)道德”與“職業(yè)技能”，其中“職業(yè)行為習(xí)慣”“職業(yè)技能”被認(rèn)為是目前畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)素養(yǎng)。

目前，各個(gè)院校普遍認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)培育很有必要，且基本已經(jīng)開展，其中87.25%的院校開展的并不系統(tǒng)，且并未形成有效的、高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)培育模式。在職業(yè)素養(yǎng)的培育方式選擇上，首選是通過實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展，其次是通過開設(shè)相關(guān)課程、講座日的模式進(jìn)行，仍有約90%的技工院校未形成系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

3.技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知與提升需求

（1）被調(diào)研人員基本情況

本次調(diào)研參與學(xué)生人數(shù)為770人，其中574人來自高級(jí)技工學(xué)校、132人來自技工學(xué)校、64人來自技師學(xué)院。67.53%的學(xué)生為女生、32.47%為男生，在年級(jí)分布上涵蓋了新生（24.94%）、二年級(jí)（36.88%）和畢業(yè)班（38.18%）。

（2）技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知與提升需求

據(jù)調(diào)查，在技工院校學(xué)生中有只有18.44%認(rèn)為對(duì)職業(yè)素養(yǎng)比較了解，并認(rèn)為在校期間應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)教育。對(duì)于學(xué)習(xí)方式的選擇上，占比較高的為“教師講授”與“合作學(xué)習(xí)”，對(duì)比分析了一年級(jí)學(xué)生與畢業(yè)班學(xué)生數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班更加傾向于比新生更傾向于“合作學(xué)習(xí)”的方式。“人際交往能力”“語言表達(dá)能力”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”為學(xué)生自身素養(yǎng)提升需求比較迫切的。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)上學(xué)生們比較關(guān)注的是如何提髙“分析問題的能力”與“提高學(xué)習(xí)動(dòng)力”。在心理素養(yǎng)學(xué)生們提升上比較注重“增強(qiáng)自信心”與“提高耐挫折能力”。

結(jié)語

1.技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育水平與企業(yè)需求存在一定差距

過去很長一段時(shí)間，技工院校旳職業(yè)素養(yǎng)教育均存在“重技能、輕素養(yǎng)”的問題。與幾年前相比，目前大多數(shù)用人企業(yè)對(duì)于技工院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)滿意度有所提升，這體現(xiàn)出了廣大技工院校近幾年在職業(yè)素養(yǎng)培育方面的努力與進(jìn)步。

當(dāng)今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)重視程度較前幾年也不斷提高，被調(diào)查企業(yè)都表示希望員工能具備技藝精湛、愛崗敬業(yè)、忠于職守、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新等優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)特征，在就業(yè)市場上，職業(yè)素養(yǎng)較高的畢業(yè)生更受青睞。以上種種均表明了，我們的職業(yè)素養(yǎng)培育工作仍有較大提升空間，與不斷提升的企業(yè)需求間仍有一定差距。

2.校企間亟待建立良好的職業(yè)素養(yǎng)共育機(jī)制

職業(yè)素養(yǎng)教育與實(shí)際職業(yè)的活動(dòng)之間應(yīng)具備密切的聯(lián)系，目前許多技工院校并沒有將行業(yè)、企業(yè)有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素養(yǎng)培育充分融合，校企間沒有建立良好的職業(yè)素養(yǎng)共育機(jī)制，這使得職業(yè)素養(yǎng)教育形式大過于效果。

很多企業(yè)都表示，所在地區(qū)學(xué)校與企業(yè)之間的信息對(duì)接不暢，部分學(xué)校僅僅是在推薦畢業(yè)生就業(yè)時(shí)才與企業(yè)聯(lián)系，平時(shí)校企間溝通聯(lián)系較少。這導(dǎo)致學(xué)校無法及時(shí)獲取企業(yè)的意見和建議，學(xué)校也就無法利用這些意見和建議對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改進(jìn)，這使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育存在一定的滯后性。應(yīng)當(dāng)由行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)人力資源部人員、學(xué)校教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者共同參與職業(yè)素養(yǎng)培育體系的制定和相關(guān)課程的開發(fā)。

3.技工院校職業(yè)素養(yǎng)培育不系統(tǒng)，形式手段較單一

近年來，技工院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育方面的重視程度不斷提升，在教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中也有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，希望幫助更多學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)水平。

各技工院校雖已開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培育課程、但大部分院校沒有建立系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育模式，培育方式不系統(tǒng)、不完善、有待進(jìn)一步整合。

技工院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)筑有效的職業(yè)素養(yǎng)培育模式，并按照"計(jì)劃——實(shí)施——測評(píng)——反饋——改進(jìn)——再計(jì)劃——再實(shí)施——再測評(píng)"的思路實(shí)施，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育工作的高效、有序、系統(tǒng)開展。

4.頂崗實(shí)習(xí)期間，職業(yè)素養(yǎng)培育效果差異較大

部分技工院校由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)、就業(yè)市場、外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多種因素的影響，造成了頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)模、層次有所不同，這也將導(dǎo)致企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求有較大差異。

企業(yè)的差異化要求在很大程度上影響了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，需采取相應(yīng)措施，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行追蹤、定期回訪、規(guī)范要求，力求減少頂崗實(shí)習(xí)階段的職業(yè)素養(yǎng)培育差異。

綜上，職業(yè)素養(yǎng)的培育效果如何，受技工院校、企業(yè)、學(xué)生自身等諸多因素的影響。各技工院校只有充分考慮各方因素，加大培育投入，構(gòu)筑有效的職業(yè)素養(yǎng)培育模式，并不斷實(shí)踐、改進(jìn)，才能跟上各類企業(yè)對(duì)技能人才不斷提高的職業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的高素質(zhì)技能人才。

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