于汶生

摘?要：隨著教育事業(yè)的改革不斷推進(jìn)，國家對于職業(yè)教育的重視度壓在不斷提高。在如今中職院校逐年擴(kuò)招的大環(huán)境下，也暴露出了生源質(zhì)量普遍降低的現(xiàn)狀，其中語文學(xué)科作為基礎(chǔ)科目，需要高度重視其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的作用。基于此，文章將結(jié)合筆者教學(xué)工作實(shí)踐，立足職業(yè)能力視角對中職語文教學(xué)改革展開深入分析。

關(guān)鍵詞：中職?語文教學(xué)?職業(yè)能力?改革

中職院校作為我國職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵組成，其教學(xué)目標(biāo)在于將中職學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，可見其教育主要以就業(yè)為目的。而隨著社會時代的發(fā)展，用人單位在招聘過程中也對人才的職業(yè)能力提出了更高要求，因此中職學(xué)校也需要順應(yīng)時代與市場的需求，積極推動教育教學(xué)改革，同時結(jié)合自身教學(xué)特色對所有課程進(jìn)行明確定位與改革。其中，中職語文教學(xué)占據(jù)著重要地位，作為中職教育工作者，需要在語文教學(xué)中滲透對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以此去推動中職語文教學(xué)改革才更符合時代發(fā)展要求。

一、準(zhǔn)確把握中職語文教學(xué)改革方向

從中職學(xué)校所招生源質(zhì)量來看，我們不得不承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍偏低，同時綜合素質(zhì)表現(xiàn)也參差不齊，加之不同地區(qū)在教學(xué)質(zhì)量方面的把控存在差異，所以很多進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)生的語文知識水平極為有限。此外，在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)型的公共課程，并無太大的應(yīng)試壓力，也就導(dǎo)致許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，從而主動去展開學(xué)習(xí)。同時，部分中職學(xué)校更看重對學(xué)生專業(yè)知識的教育，所以或多或少會對語文課時進(jìn)行壓縮，再加上語文教學(xué)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的匱乏，也就導(dǎo)致目前中職學(xué)校的語文教學(xué)水平難有提高。

總結(jié)種種影響因素來看，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段中職語文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握好方向，具體來講要重視以下幾個方面：1.積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從過去的課堂教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，力求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為予以良好指導(dǎo);2.重視培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)知能力，促使其文化素養(yǎng)不斷提高，掌握如何利用語言去良好地表達(dá)出自己的想法，并且也能掌握社會交往的禮儀知識，確保今后能夠更好地與他人相處與交流;3.引導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)去展開資料查閱，提升學(xué)生對文學(xué)作品賞析能力，并且要為學(xué)生提供更多動手機(jī)會，掌握不同題材文章的寫作技巧。

二、針對不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力

中職學(xué)校有著諸多專業(yè)，每個專業(yè)特色不同也會帶來學(xué)習(xí)要求方面的差異，而語文學(xué)科是所有專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)型科目，身為語文教師則需要找準(zhǔn)語文與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系，通過將語文教學(xué)與各個專業(yè)特色的有機(jī)融合，充分滲透對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，需要具備一定的語文知識水平才能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容有深刻理解，所以語文知識可視作為一項(xiàng)工具，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作中都是不可或缺的手段。當(dāng)然，各個專業(yè)都有著其本身特點(diǎn)，所以對學(xué)生語文知識的掌握程度和理解內(nèi)容也會有不同要求，所以中職學(xué)校的語文教師一定要對不同專業(yè)特色有一定的了解和把握，唯有充分吸收學(xué)生專業(yè)的新知識與新動態(tài)，才能助力語文教學(xué)與專業(yè)的完美結(jié)合。比如，針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，語文教師便可在教學(xué)中滲透管理、財務(wù)、物流等方面的知識;針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，語文教師則要結(jié)合旅游、酒店、各國簽證等方面的知識。同時，語文教學(xué)還需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及其對語文知識的不同要求，有目的性的將語文知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)整合，不僅能夠助力學(xué)生專業(yè)知識的提高，更符合用人單位的需求，同時也能讓他們感受到語文知識的重要性，認(rèn)識到對自己職業(yè)生涯的重要影響，從而主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

三、以教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)提高學(xué)生職業(yè)能力

中職教育屬于職業(yè)教育體系的重要組成，其教學(xué)任務(wù)目標(biāo)在于向各種社會崗位輸送定向型人才，所以既要保證學(xué)生的良好文化素質(zhì)，也要重視其專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。因此，即便是在語文教學(xué)活動中，也需要對實(shí)踐培訓(xùn)予以重視，確保學(xué)生能夠通過實(shí)踐將語文知識與專業(yè)技術(shù)有機(jī)融合，從而體現(xiàn)出中職語文教學(xué)改革實(shí)效性。

具體來講，中職學(xué)校的語文教師需要結(jié)合專業(yè)、崗位的不同，從而對語文教學(xué)提出相應(yīng)要求，更具針對性地對學(xué)生的聽說讀寫能力予以培養(yǎng)，保證學(xué)生所養(yǎng)成的職業(yè)能力更具有實(shí)用性與綜合性。一方面，要在語文閱讀教學(xué)中滲透對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況去擴(kuò)大閱讀量，提升自己的文學(xué)品位與審美能力，同時達(dá)到陶冶情操以及促進(jìn)人文素養(yǎng)的目的。唯有學(xué)生的人文素養(yǎng)全面提升，在其今后的實(shí)習(xí)與工作中便會更懂得為人處世之道，專業(yè)素養(yǎng)在人文素養(yǎng)的輔助下得以更快養(yǎng)成;另一方面，要在語文寫作教學(xué)中滲透對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作所用素材基本上源自生活，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的人和事，在自己的寫作中去總結(jié)與反思，更加懂得何為職業(yè)素養(yǎng)，何為愛崗敬業(yè)。同時，寫作教學(xué)也是對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的求職過程中，能夠?qū)懗鲛o藻華麗的求職信以及大方得體且流利的自我介紹，都會為其職業(yè)發(fā)展道路帶來便利。

結(jié)語

綜上所述，中職院校需要明確認(rèn)識到語文教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要影響，因此需要提高重視程度。對于中職語文教師而言，在語文教學(xué)活動中不僅要完成該學(xué)科的教學(xué)要求，還需要積極探尋語文學(xué)科與學(xué)生專業(yè)學(xué)科的契合點(diǎn)，進(jìn)而基于職業(yè)能力視角去推進(jìn)語文教學(xué)改革，制定更符合專業(yè)內(nèi)容的語文教育。通過語文教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的相互滲透，能夠充分凸顯出語文學(xué)科教育的實(shí)用性，更有助于學(xué)生今后踏足工作崗位后表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)，這才是中職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的終極目標(biāo)，從而進(jìn)一步推動我國職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

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