葉美娟

摘?要：英語(yǔ)課堂的改革也是隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，新課標(biāo)和新時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)要求明顯增加了很多，課堂英語(yǔ)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生建立良好的世界觀和文化品格，加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)鍛煉，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)?核心素養(yǎng)?文化品格

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備能夠良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的必備品質(zhì)和重要技能。此概念在新課標(biāo)中提出來(lái)，要求把立德樹(shù)人的基本觀念落實(shí)到每一課的教育教學(xué)之中，在2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中有重要指示，主要提出，新時(shí)代的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)發(fā)展大局觀念，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。立德樹(shù)人是教育的最終目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)品質(zhì)是每一個(gè)教師的基本義務(wù)。教師要在教學(xué)過(guò)程中以人為本，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有文化自信的學(xué)生，尊重生命的需要，提高教學(xué)的高度。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化品格的滲透

作為文化傳承的重要途徑之一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化品格的養(yǎng)成。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不單單只是讓學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠了解到除了漢語(yǔ)的魅力之外，外面還有很多種語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，要把文化意識(shí)和內(nèi)涵滲透其中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化的發(fā)展是離不開(kāi)語(yǔ)言的，理解優(yōu)秀文化內(nèi)涵，體會(huì)英語(yǔ)的魅力。語(yǔ)言的交流性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于成績(jī)，在教學(xué)中，通過(guò)體會(huì)不同語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化意識(shí)和審美觀念。先哲羅素有言：層次多態(tài)乃幸福之本源。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠自發(fā)的了解英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成良好的文化素養(yǎng)和品格。

二、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化品格培養(yǎng)的方法

當(dāng)我們明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要換一種思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以前教師首先考慮要教什么語(yǔ)言，哪些語(yǔ)法、詞匯或者功能。而今后教師首先考慮的，并不是語(yǔ)言和功能系統(tǒng)，而是學(xué)生要與人交流，應(yīng)該具備什么樣的品格和能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、比較、理解文化異同，樹(shù)立世界意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)中，每一個(gè)章節(jié)中都滲透了英美文化知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是了解和學(xué)習(xí)英美語(yǔ)言國(guó)家的一些基本文化現(xiàn)象和生活習(xí)俗等等，以飲食為例，英美國(guó)家等都以牛肉、雞肉和羊肉為主，常用餐具以刀和盤(pán)子，這些教學(xué)內(nèi)容都可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解到，在教學(xué)中也要有意識(shí)的貫穿西方英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗和生活習(xí)慣。比如我在教學(xué)內(nèi)容為食物類單詞（rice、fish、beef、noodles、vegetable、 juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger）和句型 what would you like？ How about??？的時(shí)候，給學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行科普飲食差距。在一些文化習(xí)俗教學(xué)中，老師也可以通過(guò)此種方法來(lái)進(jìn)行，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生了解到了一些文化常識(shí)和生活習(xí)俗，對(duì)于學(xué)生形成良好的文化品格有著很大的幫助。

2.豐富閱讀資料，拓寬學(xué)生的閱讀面

目前的小學(xué)英語(yǔ)教育素材很多都是相對(duì)比較完善的，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師的一些教學(xué)觀念還是不能夠及時(shí)的改進(jìn)。在選材過(guò)程中，英語(yǔ)老師要盡量的選擇能夠符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的英語(yǔ)閱讀材料，抓住小學(xué)生好動(dòng)和好奇的心理特點(diǎn)，從幾方面出發(fā)，選擇一些有吸引力的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。另一方面，老師要加大培訓(xùn)力度，更好地適應(yīng)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)要求，在過(guò)程中要更注重孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極分析資料，融合新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓生活能夠和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀能力和良好的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)有著重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)理解，讓學(xué)生能夠體會(huì)英語(yǔ)的美妙之處，在具體的一些單詞和句子教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┪覈?guó)的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解不同文化環(huán)境下的表達(dá)方式。

3.建立一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠深層次體會(huì)英語(yǔ)文化

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，說(shuō)是很重要的學(xué)習(xí)方式之一。作為一門(mén)語(yǔ)言，其交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于考試。老師通過(guò)建立一個(gè)交流平臺(tái)，在這個(gè)交流的平臺(tái)之中，每一個(gè)人都通過(guò)英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的辦法就是說(shuō)出來(lái)，我們身處在一個(gè)怎么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，直接決定了我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師通過(guò)舉辦一些活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的英語(yǔ)交流環(huán)境，給孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)先決條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要放一些國(guó)外優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，讓孩子能體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。

平常老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，比如早上的時(shí)候老師對(duì)同學(xué)說(shuō)Good morning，并鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都說(shuō)出來(lái)，相互問(wèn)好，不要害怕出錯(cuò)。在一些課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到同學(xué)是怎么樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，可以嘗試新的方式，最終找到適合自己的師生和同學(xué)們之間的英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中去。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予小紅花等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們更大的積極性。對(duì)于不敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，必須幫助他們克服思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也可以進(jìn)行必要的個(gè)別耐心地面對(duì)面輔導(dǎo)，給他們?cè)O(shè)置進(jìn)步的梯度，按計(jì)劃前進(jìn)。良好的素質(zhì)養(yǎng)成需要從點(diǎn)滴做起，不管是多小的事，都需要幫助學(xué)生解決?？朔麄兊目謶中睦?，建立起良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

文化品格是一個(gè)抽象的、寬泛的概念。寓文化品格的培養(yǎng)于英語(yǔ)課堂的意義是什么？《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已為我們指明方向：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì);就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀?！彼裕⒄Z(yǔ)教師要利用好自己的主陣地，通過(guò)體會(huì)不同的文化交流，實(shí)現(xiàn)中外文化差異性學(xué)習(xí)，加深對(duì)于文化的認(rèn)知，為不同的文化信念尋找合理性解釋，從而豐富、增補(bǔ)自己的知識(shí)信念系統(tǒng)。最終使學(xué)生形成在全球化背景下表現(xiàn)出來(lái)的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。

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