李美凝

摘?要：小學(xué)科學(xué)是一門兼顧趣味性和生活性的學(xué)科，小學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，其中蘊(yùn)含著生活中最基礎(chǔ)也是最為常見的科學(xué)道理，教材內(nèi)容生活有趣，也符合小學(xué)生心理需求，因此科學(xué)也成為小學(xué)教學(xué)中較為能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科興趣的科目。本文將結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育，簡(jiǎn)要分析如何提高小學(xué)科學(xué)教育生活化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)?教育生活化?改革策略與措施

一、小學(xué)科學(xué)教育生活化的積極意義

小學(xué)科學(xué)教育生活化的最直接意義在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升對(duì)學(xué)科的興趣程度，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力的目的。小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容，大部分都是貼近生活，具有一定生活趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，用所學(xué)到的知識(shí)分析推敲生活常識(shí)，并且獲得隱藏其后的生活道理時(shí)，所獲得成就感和獲得感將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的激勵(lì)，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)科學(xué)需要做許多豐富生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于處于活潑好動(dòng)的階段的小學(xué)生來說，具有較強(qiáng)的吸引力，能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，促進(jìn)教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，提升課堂效率提升學(xué)生注意力。

小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)都是來自生活，教材內(nèi)容也取材于生活，小學(xué)科學(xué)教育的生活化，也能夠讓學(xué)生快速在課堂上找到共鳴，加深對(duì)生活的認(rèn)知。小學(xué)正處在大腦發(fā)育成熟的階段，也正是處于思維模式從具象思維到抽象思維的演化和過渡階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)實(shí)際的，現(xiàn)實(shí)性的，有具體形象的事物能夠產(chǎn)生較為直接的聯(lián)想，但是在面對(duì)理論化的，高度概括的，需要賦予和理解其內(nèi)在邏輯和深層內(nèi)涵的事物，還不能很好地產(chǎn)生聯(lián)想和把握。所以在幫助小學(xué)生培養(yǎng)抽象思維的過程中，加強(qiáng)理論知識(shí)與生活認(rèn)知之間的聯(lián)系，可以更加快速有效地幫助小學(xué)生建立抽象思維模式。

二、探索小學(xué)科學(xué)教育生活化的途徑

1.生活化不只要在課堂

小學(xué)科學(xué)教育要生活化，不應(yīng)把教學(xué)地點(diǎn)框定在課堂上，課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)生生活中的一部分，科學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)地把課堂搬進(jìn)課堂外的生活，搬進(jìn)大自然，隨時(shí)隨地地使用富有生活化的場(chǎng)景和知識(shí)來進(jìn)行教育和科普。

例如說，小學(xué)科學(xué)教師可以較為頻繁地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，收集秋天的樹葉，觀察樹葉的顏色和形狀，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分類，觀察樹葉的脈絡(luò)和走向，并且啟發(fā)學(xué)生思考是否可能出現(xiàn)兩片完全相同的葉脈，思考秋天樹葉為什么變成黃色，教師要善于從隨處可見的生活常識(shí)中挖掘問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解問題，最后講解問題，要讓學(xué)生有一個(gè)尋找問題，啟發(fā)回答，猜測(cè)與解釋的過程，才能更好地引入科學(xué)知識(shí)的講解，將教育融入游戲和玩樂之中，才能更加加深學(xué)生的印象和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

有權(quán)威研究表明，多方面調(diào)動(dòng)視覺、嗅覺、觸覺等感官有利于加強(qiáng)人對(duì)場(chǎng)景的記憶，調(diào)動(dòng)的器官越多，人的記憶能力就越強(qiáng)，換言之，學(xué)生玩得越盡興，調(diào)動(dòng)的感官越多，對(duì)科學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的記憶就越強(qiáng)，教學(xué)效果就越好。

2.易于獲得材料的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂中較為重要的組成部分，小學(xué)教師依靠科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證課本內(nèi)容的真實(shí)性，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得知識(shí)，理解知識(shí)，固化對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)知，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，無形中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，可以幫助學(xué)生更好地提升科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)教師可以從科學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，選擇一些材料易于獲取的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來做演示，鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)和課后自己收集材料，和家長(zhǎng)同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)。用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的選取要遵循以下幾點(diǎn)：

首先是安全性，教師要充分考慮到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)，不鼓勵(lì)學(xué)生在沒有父母長(zhǎng)輩的陪同之下，使用刀具、煤氣、天然氣等帶有一定危險(xiǎn)系數(shù)的器具，近期有一則“兩名未成年小學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)視頻中用易拉罐做爆米花的實(shí)驗(yàn)造成火災(zāi)，一人燒傷一人死亡”的熱點(diǎn)新聞，給了我們深刻的警醒。其次要貼近生活，選用的實(shí)驗(yàn)最好能夠讓學(xué)生在生活過程中有所體驗(yàn)，有所應(yīng)用，例如怎么切西紅柿能保證番茄汁不會(huì)溢出來，用空飲料瓶做簡(jiǎn)易的蟑螂捕捉器，等等。最后要有一定的科學(xué)原理，科學(xué)原理不能超出小學(xué)生的理解范圍和知識(shí)范圍體系，最終科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生有所理解有所收獲，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

3.教學(xué)教材及課后作業(yè)的生活化

教師在選擇教材和布置課堂作業(yè)時(shí)，可以發(fā)揮一定的自主性，將生活化的概念引入到教材中，由生活化的內(nèi)容開始進(jìn)行導(dǎo)入，繼而將生活化的概念引入課堂，改變課堂教學(xué)的方向與方式，用最貼近學(xué)生心理的方式調(diào)整課堂的節(jié)奏與方向。

小學(xué)生最直接要接觸的，能最直觀反映其理解程度的就是課后作業(yè)，教師的課后作業(yè)的布置可以貼近實(shí)際生活，多運(yùn)用主觀題和實(shí)踐題的方式，來引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解答生活的問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的問題，多方面利用身邊的資源去解答、探究問題，自己尋找問題，獲得答案。興趣是最好的老師，引發(fā)興趣，尋找興趣點(diǎn)，將教學(xué)與生活融合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的生活化。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力技巧的階段，教育的生活化能夠有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓刻板、單調(diào)的課堂在富有生活化的教學(xué)活動(dòng)和氛圍里獲得提升，構(gòu)建富有生活情趣的輕松課堂，參與富有生活?yuàn)W妙的科學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐和課外探索，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

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