■甘肅省酒泉市教育發(fā)展服務(wù)中心教育考試科 丁 龍

在中小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，較為習(xí)慣應(yīng)用視頻的方式進(jìn)行信息的接收。觀看視頻內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的思維意識(shí)較為集中，將會(huì)產(chǎn)生對(duì)其中所包含知識(shí)更為深刻的記憶。教師在微視頻的制作中，可以反復(fù)地修改其中的內(nèi)容，視頻的講解要精確精煉，操作的過(guò)程需要確認(rèn)無(wú)誤，這樣能夠更為充分地應(yīng)用課堂教學(xué)中的時(shí)間。教師要對(duì)微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思考與了解，在教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞?，發(fā)揮出微視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、應(yīng)用微視頻開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的這種形式，需要學(xué)生在課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著較為深刻的認(rèn)識(shí)與了解，在課堂階段中，教師就可以充分應(yīng)用教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)與練習(xí)。中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為有限，應(yīng)用課前的階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，課堂中教師就可以集中解決存在的問(wèn)題，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中，對(duì)于各種辦公軟件的應(yīng)用是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。辦公軟件的操作并不困難，學(xué)生操作的熟練程度極為重要。教師就可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的操作實(shí)踐與練習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，需要對(duì)學(xué)生的操作能力有所認(rèn)知，教師可以在制作微課之前，對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行調(diào)查。

在此基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，確定微課教學(xué)重點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用Word文檔的過(guò)程中，學(xué)生普遍能夠順利地應(yīng)用拼音進(jìn)行打字，然而速度卻存在不足；另外，對(duì)各種便捷操作的掌握較為生疏。在這種情況下，教師的微課內(nèi)容就可以強(qiáng)調(diào)一些Word文檔的操作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行觀看，并且按照微課內(nèi)容中的指導(dǎo)，在個(gè)人的計(jì)算機(jī)設(shè)備中展開(kāi)強(qiáng)化性的練習(xí)，提升打字的速度，掌握眾多的便捷操作技巧等。在課堂教學(xué)的階段中，教師無(wú)須重復(fù)這些內(nèi)容，直接觀看學(xué)生的操作練習(xí)結(jié)果即可，并且可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)的比賽，達(dá)成提高學(xué)生操作熟練程度的目的。

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，微課能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課前階段，對(duì)課程內(nèi)容的更多認(rèn)識(shí)，并且能夠在微課的指引下展開(kāi)練習(xí)。教師需要注意的是，微視頻的特點(diǎn)在于視頻中內(nèi)容的簡(jiǎn)練，視頻在制作不宜過(guò)長(zhǎng)。同時(shí)，一段視頻不僅可以在課前的預(yù)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，在課堂中、課后的階段等，同樣可以展開(kāi)應(yīng)用。因此，教師需要根據(jù)視頻的具體功能，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行剪輯與劃分，重點(diǎn)的知識(shí)可以在其后的復(fù)習(xí)中繼續(xù)應(yīng)用，達(dá)成對(duì)微視頻資源的充分應(yīng)用。

二、在分層教學(xué)中應(yīng)用微視頻

中小學(xué)階段的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力上差異較大，這通常是由于學(xué)生的家庭教育因素決定。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，將其劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，應(yīng)用微視頻展開(kāi)分層教學(xué)。計(jì)算機(jī)能力較好的學(xué)生，教師可以制作相對(duì)難度較高的微視頻，同時(shí)在視頻中添加更多的趣味性操作內(nèi)容。

例如，中小學(xué)階段的微視頻中，需要學(xué)習(xí)畫(huà)圖的基本操作，對(duì)于水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通的繪圖操作能熟練地掌握，教師可以制作微課，演示更多的圖像處理技術(shù)，包括Photoshop、金山畫(huà)王等，要求學(xué)生應(yīng)用這些難度較高的，具有趣味性的圖像處理軟件，進(jìn)行操作練習(xí)。對(duì)于水平較差以及水平中等的學(xué)生，應(yīng)用的視頻內(nèi)容有所不同。這些學(xué)生的操作知識(shí)以及操作的能力較為有限，微視頻的內(nèi)容中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀看基礎(chǔ)操作的步驟，并且要求學(xué)生模仿視頻中的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的操作練習(xí)。對(duì)于水平中等的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)注，當(dāng)學(xué)生的操作能力得到提升之后，教師也可以應(yīng)用高水平學(xué)生的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解更多的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，可以不要求這部分的學(xué)生掌握操作，了解認(rèn)識(shí)即可。此外，在分層教學(xué)的應(yīng)用中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于水平不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)掌握不足，如，不能根據(jù)自己的需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)置等等。這種情況下，教師可以制作相應(yīng)的微視頻，指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)操作，達(dá)成基礎(chǔ)操作能力的提升。另外，對(duì)于水平較高的學(xué)生，其有學(xué)習(xí)探究的興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程能夠提出相應(yīng)較為深刻的問(wèn)題，教師同樣可以制作微視頻解答學(xué)生問(wèn)題。

三、在難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)用微視頻

微視頻最大的特點(diǎn)就是“短、快、精”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是微小的學(xué)習(xí)模塊，針對(duì)性強(qiáng)。每個(gè)微視頻也是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，并且配有醒目簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)提取和觀看視頻，有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在 PowerPoint辦公軟件教學(xué)過(guò)程中，教師可以把“如何插入視頻”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)微視頻學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生以后學(xué)習(xí)到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，就可以直接通過(guò)調(diào)用該微視頻來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)了。

在中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、操作的能力較為薄弱，其中許多的知識(shí)點(diǎn)都存在一定的難度。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程，教師不能第一時(shí)間觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況，從而針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生自行觀看視頻中操作掌握不足、知識(shí)理解錯(cuò)誤等，對(duì)學(xué)習(xí)的信心具有不良的影響。這種情況下，教師要應(yīng)用微視頻的內(nèi)容，在教學(xué)中直接進(jìn)行播放。由于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的掌握與學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行一次性的講解或者演示，學(xué)生難以理解內(nèi)容。因此，就可以應(yīng)用微視頻的形式，進(jìn)行反復(fù)的展示，并且關(guān)注學(xué)生的知識(shí)接受過(guò)程，第一時(shí)間解決學(xué)生的問(wèn)題，達(dá)成順利完成操作的目的。這種及時(shí)的關(guān)注以及問(wèn)題的處理，能夠使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到保持。難點(diǎn)的微視頻內(nèi)容，教師也要進(jìn)行整理與保存，在今后的復(fù)習(xí)中反復(fù)應(yīng)用。

四、應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)反饋

教師要注意，微視頻技術(shù)的應(yīng)用，不僅是在教師的教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及作業(yè)完成中，同樣可以應(yīng)用微視頻的形式。計(jì)算機(jī)課堂中，學(xué)生作業(yè)的提交具有一定的困難，在以往的教學(xué)中，往往應(yīng)用特殊的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用，考查學(xué)生的操作能力操作的過(guò)程等。然而，這種類(lèi)型的軟件往往缺少一個(gè)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)機(jī)制，教師對(duì)實(shí)際的操作狀況以及操作的能力了解不足。因此，可以應(yīng)用微視頻的形式，進(jìn)行作業(yè)的提交。目前各種錄屏的軟件應(yīng)用較為便利，學(xué)生在操作中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，需要反復(fù)的練習(xí)，錄制最優(yōu)的操作過(guò)程，并且向教師進(jìn)行提交。學(xué)生應(yīng)用微視頻的技術(shù)得到提升，不僅能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也可以在其他學(xué)習(xí)中錄制相應(yīng)的微視頻，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且觀看、思考視頻中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。

五、結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中應(yīng)用微視頻的形式，能夠滿足教師不同的教學(xué)需求，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、分層教學(xué)以及難點(diǎn)教學(xué)、學(xué)習(xí)反饋等不同的應(yīng)用策略，教學(xué)中存在的問(wèn)題都能夠解決。教師需要增強(qiáng)對(duì)微視頻教學(xué)的模式重視，提升自己的視頻制作能力，發(fā)揮微視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。