■甘肅省高臺縣南華初級中學 厚 鵬

學生是偉大祖國未來的建設者，是中國特色社會主義的接班人。因此，中學生的思想道德水平直接關系著我們中華民族的整體素質(zhì)，關系著園家的命運、民族的前途。而加強中學生思想道德教育，是我們廣大教育工作者義不容辭的責任。

近年來，隨著改革開放不斷地加大深入，“一帶一路”政策的科學領航，市場經(jīng)濟的秩序逐步完善，社會環(huán)境日漸開放，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體日益興盛，特別是當前5G時代的到來，偉大的祖國越來越強大。但在祖國發(fā)生翻天覆地變化的同時，社會上的一些非主流的消極思想意識使當代中學生的價值觀也受到了一定的影響。由于中學生正處于青春期發(fā)育階段，情緒波動大，自控能力差，是非分辨能力低。一些學生往往會做出令教師和家長瞠目結舌的事，如打群架、吸煙喝酒、賭博、盜竊、攔路搶劫等違反中學生行為規(guī)范，甚至觸犯法律的行為。學校在對學生進行思想教育方面的確做了極大的努力，想了不少行之有效的辦法，也取得了很大的成效，但還存在一些不足。學生的行為習慣、道德水準、法治意識、理想信念、奉獻精神等或多或少還有偏差，有的甚至存在嚴重缺陷。

究其原因，主要有:一是認識不到位。重智育輕德育，重學業(yè)輕品德，家長、學生、社會注重分數(shù)，帶給德育工作的負面影響較大；二是學校教育與家庭教育脫離?！八枷虢逃阋惶?，不如別人一支煙”，我們在課堂上講的內(nèi)容會被社會上存在的一些丑惡現(xiàn)象抵消一部分，給有些學生留下了蒼白無力的說教；三是對思想道德教育有誤解。認為德育工作重活動而輕效果，重課外而輕課內(nèi)，所以搞活動，也只是應付，流于形式，至于學生受教育程度、教育效果如何，基本無人向津。思想道德教育說起來重要，做起來次要，甚至忙時忘掉。有人甚至認為“樹大自然直”，根本不用去教學生怎樣做人。

如何才能使中學生受到良好的思想道德教育呢？我認為要處理好以下幾方面的關系:

一、處理好教育規(guī)范和榜樣示范的關系

榜樣可使道德準則及行為規(guī)范具體化、形象化、人格化，因而具有極大的感染力、吸引力、鼓動力，為歷代教育家所重視。學校德育可以提供給學生學習的榜樣大致有四類：一是革命先烈、領袖人物、歷史偉人等；二是社會主義建設中涌現(xiàn)出來的各種先進模范人物；三是家長和教師等一般成人榜樣；四是學生中的先進分子，如“三好生”及某方面的優(yōu)等生等。

作為一種教育方法，榜樣本身是中性的，無好壞之別，而教育方法的呈現(xiàn)方式可以多樣且有好有壞。如夸美紐斯所言：“假如父母是有道德的，是家庭教育中小心翼翼的保護人，假如教師是用了最大可能小心選出來的，具有優(yōu)異的德行，是對青年人的道德的正確訓練，便是一種進展?！苯處煹囊谎砸恍袑W生有著潛移默化的影響。一個為人正直、心胸寬廣、勇于進取、樂于奉獻的教師，能在學生心目中樹立光輝榜樣，這樣影響下的學生一定會具有很強的責任心與團隊精神?！敖煺叱?，近墨者黑”。相反，作為一個教育工作者，如果本身就不具備高尚的情操和優(yōu)良的道德素養(yǎng)，其“言傳身教”的結果可想而知。因此，作為教師，應當時刻警醒，始終保持高品位、高格調(diào)，始終把“為人師表”作為自己教育學生的行動指南。俗話說，“說一籮筐話，不如走一步路。”可見，榜樣的力量是無窮的。

二、處理好應試教育與素質(zhì)教育的關系

基礎教育要由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是深化教育改革的方向。長期以來的應試教育體制，形成了學校教育中重智育輕德育、重課堂教育輕社會實踐的教育模式。有關方面早就認識到了應試教育的弊端，并曾三令五申減輕學生的課業(yè)負擔。但在一些農(nóng)村地區(qū)仍然存在以應試教育為主，月考、期中、期末考試，給學生排名次，給教師排名次。而在德育方面，我們廣大教師應時刻清醒地認識到，培養(yǎng)孩子的目的不僅僅是讓孩子學到多少知識，同時也要培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生得以全面、和諧的發(fā)展。既要抓智育，更主要的是抓德育，成材之前先得成人，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏覀兊慕逃康?。只有這樣，才能促進整個社會更加和諸、健康地發(fā)展。

三、處理好教師與學生之間的關系

以國家教育方針為指導，以“以人為本”為教育理念，轟轟烈烈的“教學改革”中最為關心的就是“人”的問題。在中學生思想道德教育中，正確處理好教師與學生的關系顯得尤為重要。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。每個人都需要別人的尊重，這一點在教師和學生的關系上更是如此。把學生當作自己的孩子來呵護、教育，充分地尊重他、信任他、欣賞他，并有限度地包容他，做到嚴慈相濟。學生當中，有思想道德品質(zhì)較好的，也有較差的，在教育過程中，我們應該允許學生犯錯誤，要明白“金無足赤，人無完人”、“人恒過，然后能改”的道理。要給學生改錯的機會，理解他們，幫助他們找到自己的不足，分清主客觀原因，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，鼓勵他們在教師的信任和期待氛圍中做好每件事情。

四、處理好家庭教育和學校教育的關系

一個人的成長、發(fā)育和發(fā)展過程，都是學校、家庭和社會三位一體綜合作用的辯證發(fā)展過程。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。如何正確處理學校教育、家庭教育的關系，從小的方面說，將事關對孩子教育的成敗，從大的方面看將會影響整個教育事業(yè)的發(fā)展。

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！爆F(xiàn)在獨生子女家庭非常多，孩子在家中的地位特別優(yōu)越，“衣來伸手，飯來張口”，感覺什么都是自己的，這便形成了孩子霸道、自私、任性、心胸狹隘的個性。而一些家長往往忙于自己的工作，對子女的教育只停留在課本學習上，只要學習成績過得去，其余的事都好商量;還有的家長干脆把孩子交給學校，認為教育好孩子都是教師的事，把一切責任都推給了學?！绱朔N種，難免造成家庭教育與學校教育相脫節(jié)，教師苦口婆心地教育學生，但家長卻無動于衷，再加之有不良的社會風氣的“熏陶”，學校教育收效甚微，高尚的思想教育便在庸俗的社會生活實踐沖擊下“流產(chǎn)”了。

總之，中學生的思想道德教育是一項任重而道遠的工作，在任何時候都不能放松，需要全社會關注，需要廣大教育工作者從細微處做起。尤其在當前教育改革不斷深化的關鍵時刻，我們更應該重視思想政治工作的重要性，變阻力為動力，以高度的熱情、負責的態(tài)度投入思想政治教育工作中，共同推動中學生思想道德教育事業(yè)的健康發(fā)展。