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談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“讓”的藝術(shù)

2020-07-14 06:18江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校范春芳
數(shù)學(xué)大世界 2020年13期
關(guān)鍵詞:先學(xué)新課標(biāo)新課改

江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 范春芳

新課改的推進(jìn)、新課標(biāo)的實(shí)施,我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化,多數(shù)教師不再“一言堂”,不再?gòu)?qiáng)行灌輸,而是深入領(lǐng)會(huì)新課改的實(shí)質(zhì),把握和運(yùn)用新課改的新理念,進(jìn)行有的放矢地“導(dǎo)學(xué)”,靈活把握“讓”的藝術(shù),將“學(xué)生為本”“發(fā)展為本”作為課堂改革的出發(fā)點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生自主參與,學(xué)生也不再被動(dòng)接受知識(shí),而是自主、合作、探討,獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,綜合能力得到提升,讓數(shù)學(xué)課堂回歸本真,發(fā)展思維力、提升綜合能力。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用“讓”的藝術(shù),構(gòu)建精彩課堂,是本文要探討的主要論題,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)這個(gè)論題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,與大家交流。

一、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教

傳統(tǒng)的教學(xué),教師采用“滿堂灌”,學(xué)生缺乏自主權(quán)、主動(dòng)權(quán),被動(dòng)地接受,學(xué)生久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,喪失學(xué)習(xí)的熱情。新課改的目的就是改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,給他們自主探究、自主構(gòu)建的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會(huì)學(xué)”。新課改背景下,“先學(xué)后教”應(yīng)運(yùn)而生,成為目前廣為認(rèn)可的教學(xué)模式。教師不再對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸,而是設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生充分先學(xué),是“讓學(xué)”的前提,是先學(xué)后教的基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)仔細(xì)研讀教材,深入了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)先學(xué)提綱,然后給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生真正成為會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者,突出學(xué)習(xí)的主體地位。

如《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)前,教師可以設(shè)計(jì)下面的先學(xué)提綱,鼓勵(lì)學(xué)生自主先學(xué),養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如:

(1)觀察圖片,說(shuō)出幾個(gè)幾。

(2)擺一擺,想一想。

由此,你得出什么結(jié)論?

思考、談?wù)摗⒃囍贸鼋Y(jié)論:( )個(gè)2 是4、( )個(gè)4 是8,4 是2 的_倍、8 是4 的_倍。

……

學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案的引領(lǐng)下,通過(guò)看教材、運(yùn)用有效資源進(jìn)行先學(xué),初步掌握了解即將所學(xué)的內(nèi)容,也初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí),也通過(guò)先學(xué)明確了重點(diǎn)和難點(diǎn),為課堂上“講出來(lái)”、質(zhì)疑、討論、互動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂的必要性,倡導(dǎo)突出學(xué)生的主體地位,要求教學(xué)中將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等放在教學(xué)的首位。新形勢(shì)下,國(guó)家需要更多的會(huì)合作的人才,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù),提出探討性的問(wèn)題,促其積極合作、有效互動(dòng),也培養(yǎng)合作意識(shí)、提升合作能力。

如《正方體和長(zhǎng)方體》的教學(xué)時(shí),學(xué)生了解了正方體、長(zhǎng)方體的性質(zhì)和特點(diǎn)后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,運(yùn)用身邊的材料,制作長(zhǎng)方體、正方體模型,比一比哪一個(gè)小組制作的模型最為標(biāo)準(zhǔn)、美觀。這個(gè)活動(dòng)的開展可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),這個(gè)活動(dòng)也促進(jìn)學(xué)生相互討論和交流模型的做法,實(shí)現(xiàn)“做”中強(qiáng)化知識(shí)、鞏固知識(shí),也發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí),認(rèn)識(shí)到團(tuán)合作的重要性。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,有效開展合作學(xué)習(xí),可以改善學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的參與度和積極性。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí),教師除了設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)之外,還應(yīng)把握合作的時(shí)機(jī),如在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。如探究圓與半徑直徑的關(guān)系、圓柱與圓錐的體積的關(guān)系、線段與射線和直線的關(guān)系等時(shí),教師可以采用“慢教學(xué)”,發(fā)揮“讓學(xué)”的作用,讓學(xué)生在自主思考的前提下,與小組成員相互交流,構(gòu)建學(xué)生積極參與、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)氛圍,讓課堂不再沉悶,學(xué)生不再被動(dòng)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化探究意識(shí)

操作實(shí)踐活動(dòng)的開展,是新課標(biāo)的要求,也是小學(xué)生活潑、好動(dòng)的需要,更是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)所決定的。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,也通過(guò)“做”經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,強(qiáng)化學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)濃厚的興趣。

如《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí),教師可以提出下面的探究任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)“擺”“說(shuō)”等方式,進(jìn)一步讓學(xué)生理解和運(yùn)用“倍”。如:擺一架用( )根木棒;給你10 根木棒,可以擺出( )架;要擺5 架,一共要( )根木棒……這個(gè)活動(dòng)的開展拓寬了課堂,激活了氛圍,學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

操作實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入,讓學(xué)生手腦并用,提升學(xué)生的探究意識(shí),利于綜合能力的發(fā)展。操作實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)注重常規(guī)化,常態(tài)化,讓每一節(jié)課數(shù)學(xué)課上,學(xué)生都積極主動(dòng)、樂(lè)在其中。如“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生數(shù)小棒圓片、撥珠子,感受數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù);教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)鉛筆盒、牙膏盒等的看、摸、說(shuō),“摸物體說(shuō)特征”,增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性,也發(fā)展學(xué)生的思維力;教學(xué)“多邊形面積”時(shí),開展“量——算”的活動(dòng),讓學(xué)生測(cè)量黑板、講桌、課桌、課本、六邊形的彩磚等,記錄測(cè)量的數(shù)據(jù),再計(jì)算出面積……活動(dòng)的開展,教師不再灌輸,而是運(yùn)用“讓”的藝術(shù),讓學(xué)生真正成為知識(shí)的探究者,促學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用“讓”的藝術(shù),可以實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的多元對(duì)話,激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)積極性、提升數(shù)學(xué)能力,“讓學(xué)于生”,將讓出一片天地,讓出生命之花的綻放,讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的樂(lè)園。

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