趙勤 回璇

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推動下，慕課開始大規(guī)模融入現(xiàn)代的教學課堂中。慕課跨越時間和地點，以學生為主導(dǎo)的課堂教學模式對傳統(tǒng)的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的教學改革產(chǎn)生深遠的影響。文章結(jié)合慕課的教學現(xiàn)狀，從教學分析和應(yīng)用策略的角度，闡述了慕課在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程教學改革中的作用和意義，加強師生之間的互動，優(yōu)化課程的傳播模式。

關(guān)鍵詞：慕課;教學改革;旅游;文創(chuàng)產(chǎn)品;設(shè)計

近年來，科技的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的繁榮，使得慕課教學模式開始在教學中得以推廣，意味著旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的課程進入到創(chuàng)新發(fā)展的模式中。慕課這一教學模式可以不受時間和地點的限制，隨時隨地提供多樣的學習資源。雖然慕課形式的運用是旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程發(fā)展的機會，但同時也帶來了各種各樣的問題。這就需要旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的老師做到網(wǎng)絡(luò)教學和現(xiàn)實教學兩者之間的平衡，發(fā)現(xiàn)線上線下教學的不同并及時調(diào)整，最大限度挖掘慕課的優(yōu)勢同時彌補缺陷。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計慕課教學合理使用微信等手機App作為載體，對課堂中的教學設(shè)計做出改革，改變以教為主的教學理念，在實際運用中促進學生學習。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的教學改革要借鑒慕課的教學理念，采用多媒體信息技術(shù)，提出課程在實際結(jié)合中的優(yōu)化策略，在教學內(nèi)容和教學形式上進行同步更新，讓旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程在慕課教學模式下傳播更便利，影響范圍更廣泛。

一、旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的教學現(xiàn)狀

旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計采用綜合性的教學方式，重點關(guān)注課程的學科思想、價值觀念和思維方式。在教學評價方面也是綜合性評價，要求不能單純地對學生的考試成績進行測評，還要從實踐成績等多方面綜合地去進行測評。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計在我國開課的時間還較短，并且與慕課的結(jié)合還不是很成熟，需要采用的教學方式還在探索中。課程中的理論教學和實踐教學的界限還是比較模糊，產(chǎn)品設(shè)計的理論教育與產(chǎn)品設(shè)計的市場需求的結(jié)合還不緊密。但是現(xiàn)代的市場經(jīng)濟發(fā)展需要旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的品質(zhì)提升，而且中華傳統(tǒng)文化的宣傳需要借助旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計作為媒介。現(xiàn)在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計在市場上存在質(zhì)量較差、抄襲嚴重和設(shè)計水準偏低的問題，其重要原因就是旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的課程教育與市場需要的結(jié)合不夠全面，學生學習的知識沒有更好地運用到實踐中，沒有培養(yǎng)出足以應(yīng)對市場競爭的一流的設(shè)計人才。因此，探討旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程如何在慕課教學模式下進行改革從而適應(yīng)市場的需要的教改課題，有著十分重要的意義。

二、慕課教學模式下旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的

教學分析

（一）慕課教學模式下旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的教學形式

慕課學習在近年來一直被大家推崇，這種教學形式能夠突破時間和地點的限制，讓想學習的學生能夠隨時隨地進行學習。授課教師在平臺上利用課件進行授課、答疑和測評等，學生和教師都感覺到很便利。慕課突破了傳統(tǒng)的面對面式的有限教育，不受時間和地點的限制，給予喜歡并想接觸旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的人們一個學習的機會。專業(yè)的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程教師在知識的教育方面都具有權(quán)威性和可靠性，學生們可以通過慕課平臺在線觀看旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的內(nèi)容，學習了解不同教師的設(shè)計風格和設(shè)計觀念，做到足不出戶就可以提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計水平，也能培養(yǎng)學習的興趣。慕課運用多媒體工具在教學過程中提供課程圖片、音頻和視頻等多種授課資料，使課堂更加生動有趣。在網(wǎng)絡(luò)視頻授課的同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息資料，把關(guān)于旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的最新理論和資料實時推薦給學生們，增加學生對此課程的興趣。在慕課教學模式下，學生可反復(fù)觀看授課視頻，為學生增加課程復(fù)習和預(yù)習的機會，提高課堂效率。同時，學生可以靈活地將課堂中的疑問總結(jié)下來通過郵件或者其他交流軟件反饋給教師。教師也可通過觀看其他教師的授課視頻發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而完善自己的授課方式。

（二）慕課教學模式的優(yōu)勢

慕課的優(yōu)勢主要是高效自主，在給學生提供便利學習條件的同時也有助于教師的課程安排。與傳統(tǒng)教學模式相比，慕課有以下優(yōu)勢：第一，慕課通過線上視頻教學，傳播的規(guī)模和速度明顯提升;第二，授課方式不受任何因素的限制，自由學習;第三，教師和學生的互動性強，交流便利;第四，慕課平臺的功能多樣且便利，學生的反饋信息能及時傳送到教師的后臺;第五，內(nèi)容和知識容量大，學生可以學習多方面知識，并反復(fù)學習。

慕課的授課可以改變當前一對多的教學局勢，改善傳統(tǒng)課堂中學生的設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的情況。學生通過旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計慕課進行自主學習，并且通過反復(fù)觀看，加強自己的藝術(shù)素養(yǎng)，深入理解旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的知識。因為個體差異性，學生對課程的領(lǐng)悟程度不同。慕課可以讓離開課堂的學生在線上進行互動和交流，獲得來自各個方面的經(jīng)驗和幫助。通過慕課，學生可利用各種形式來交流對旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的感悟，進行優(yōu)秀資源的分享，開闊藝術(shù)視野。

三、慕課在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程中的

應(yīng)用策略

（一）教學理念從以教為主到以學為主

旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程中，最重要的一點是培養(yǎng)學生設(shè)計的基本觀念，讓學生可以可持續(xù)發(fā)展，做到真正的“以學為主，變學為導(dǎo)”。要做到“以學為主，變學為導(dǎo)”，第一步就是要增加學生的學習興趣和熱情。運用慕課教學，學生可根據(jù)自己的興趣和實際操作能力去調(diào)整上課的狀態(tài)和形式。學生自主選擇課堂，熱情主動地進行旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的學習，優(yōu)化了課堂的學習氛圍，激發(fā)了課堂的學習效率。學生通過慕課的學習，拓寬自己的知識面，不再把自己的思維局限在課堂中，解放自己的思維，擁有更多的想象力和創(chuàng)造力，并提高自己對課堂知識的理解，讓課堂真正實現(xiàn)以學為主。

（二）信息技術(shù)從簡單應(yīng)用到深度融合

慕課教學模式是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，有助于突破學生固化的思維，延伸旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的知識層面，提高學生的整體文化素質(zhì)。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的教師充分結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)學生學習情況調(diào)整教學內(nèi)容，增強學習體驗，做到課堂效率最優(yōu)化。信息技術(shù)與旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學內(nèi)容的深度融合，可以讓人們通過便利的網(wǎng)絡(luò)來獲得自己感興趣的課程，豐富理論知識的學習，把握最新的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計知識，做到與時俱進。慕課的運用要做到信息技術(shù)從簡單應(yīng)用到深度融合，積極地提升對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（三）市場需求從書面理解到熟練掌握

旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的慕課教學模式要做到授課老師、學生和相關(guān)資料三位一體，不能有一方缺失。并且旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計不能固步自封，要學會自我更新，適應(yīng)市場的新潮流。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的最終目的是面向市場，服務(wù)市場，所以在課程的安排上要與市場緊密結(jié)合，發(fā)揮出旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計滿足社會需求的真正意義。要讓學生充分地接觸市場，進行市場調(diào)查，合理調(diào)節(jié)課程與社會發(fā)展的關(guān)系，不止要進行學生專業(yè)素養(yǎng)的教學，也要引導(dǎo)學生適應(yīng)市場，培養(yǎng)出具有前沿理念與創(chuàng)新思維的產(chǎn)品設(shè)計人才。

四、結(jié)語

慕課這一教學模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸滲透到旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的課程教學中，受到廣大師生的關(guān)注和喜歡。慕課憑借網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字技術(shù)手段創(chuàng)造了許多全新的教學方式，改善了傳統(tǒng)的課堂授課模式，提高了旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的教學質(zhì)量，實現(xiàn)了從以教為主到以學為主的教學理念轉(zhuǎn)變，讓學生更加自主地進行學習，深度融合信息技術(shù)和熟練掌握市場信息，讓學生全方面地體驗到慕課的教學優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮慕課在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程教學改革中的作用，增強師生之間的交流與互動。

作者簡介：

趙勤，碩士，江西科技師范大學教授、碩士生導(dǎo)師。研究方向：視覺傳達設(shè)計、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的理論與實踐。

回璇，江西科技師范大學設(shè)計學研究生。研究方向：視覺傳達設(shè)計。