譚慧麗

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的提升，平面設(shè)計(jì)不斷有所突破，平面設(shè)計(jì)的工具和形式也在不斷完善。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，傳統(tǒng)的基于工藝平面設(shè)計(jì)圖案的設(shè)計(jì)理念經(jīng)歷的不是量變，而是一種質(zhì)變，平面設(shè)計(jì)也面臨新的挑戰(zhàn)，所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，必須要提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)和能力，滿足互聯(lián)網(wǎng)的要求。文章研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)思維的理論，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)思維存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)思維的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;平面設(shè)計(jì);思維;創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來(lái)越精細(xì)化，其便捷性使信息的使用突破了地區(qū)的限制，大量信息數(shù)據(jù)使各行各業(yè)的工作模式產(chǎn)生了變化，也為平面設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的設(shè)計(jì)理念。目前，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透我們的生活，平面設(shè)計(jì)在大多數(shù)人心中是與標(biāo)志牌、傳單和圖書(shū)裝幀等有關(guān)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，抄襲和模仿別人作品的現(xiàn)象越來(lái)越多，設(shè)計(jì)者必須具備很好的設(shè)計(jì)理念，不能局限于傳統(tǒng)的思考方式，失去了自己的創(chuàng)新意識(shí)。[1]但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)了很多新的變化，也開(kāi)始以新的形勢(shì)存在于電腦、手機(jī)中。在中國(guó)，從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)類型、服務(wù)模式等都產(chǎn)生了很大的變化，尤其是用戶體驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

我們要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和平面設(shè)計(jì)的結(jié)合，建立雙方相輔相成的生態(tài)融合，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地發(fā)展和展示平面設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)也可以更多地使用在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的宣傳中?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)作品的傳播提供了更好的途徑和方法?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了更多設(shè)計(jì)工具，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的傳播途徑是雜志，受眾范圍很小，傳播范圍也很窄[2]，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改善了這一問(wèn)題，平面設(shè)計(jì)開(kāi)始突破傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的限制，轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)傳播，依靠互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)和管理的客戶端軟件相繼出現(xiàn)，讓平面設(shè)計(jì)變得更加個(gè)性化，降低了平面設(shè)計(jì)的成本。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的理解不夠深刻

設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。大部分教師對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的理解還不夠深刻，仍然停留在相對(duì)簡(jiǎn)單的教與學(xué)階段。平面設(shè)計(jì)的基本理論是容易學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，這是一個(gè)艱難的過(guò)程。因此，單純的平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法只教學(xué)生學(xué)什么，不能達(dá)到教學(xué)目的。教師必須了解平面設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的區(qū)別。平面設(shè)計(jì)是從設(shè)計(jì)中分離出來(lái)的，但又不同于設(shè)計(jì)。[3]純粹的藝術(shù)更多是為了讓人們欣賞和觀察，這些設(shè)計(jì)作品不僅美觀，而且實(shí)用，它們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡摹Ｈ绻煜似矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，就不可能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的目的。因此，應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)理念和新的教育理念來(lái)設(shè)置平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

（二）平面設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量匱乏

平面設(shè)計(jì)專業(yè)在高校中大多處于弱勢(shì)地位，沒(méi)有得到重視，一些高校不重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師的選拔和招聘。通過(guò)對(duì)高校平面設(shè)計(jì)課堂的研究可知，一些學(xué)校缺乏專職平面設(shè)計(jì)教師，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值，總是讓一些兼職教師來(lái)代替。有的教師沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，不了解平面設(shè)計(jì)教育的情況，對(duì)平面設(shè)計(jì)課堂紀(jì)律也不夠重視，沒(méi)有掌握教學(xué)知識(shí)的傳授方法，沒(méi)有把握教學(xué)重難點(diǎn)，沒(méi)有重視德育和美育等。有的教師的知識(shí)儲(chǔ)備多少存在一些不足，重視技能，忽視平面設(shè)計(jì)課堂紀(jì)律管理的理論，忽視教育性。有的教師缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課堂提不起興趣，因而使平面設(shè)計(jì)課堂頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。[4]

（三）一些平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師觀念落后

一些高校平面設(shè)計(jì)教師的管理觀念十分落后，不注重教學(xué)方法。例如有的學(xué)生非常喜歡設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要發(fā)揮設(shè)計(jì)的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[5]但有的高校平面設(shè)計(jì)教師不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，一些教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，只用畫(huà)得像還是不像來(lái)評(píng)價(jià)，并未看到學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，無(wú)法使學(xué)生獲得成就感，也無(wú)法使其得到激勵(lì)。有些高校平面設(shè)計(jì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)媒體運(yùn)用得不太熟練，因?yàn)檫@些高校平面設(shè)計(jì)教師的年齡偏大。有的教室內(nèi)缺乏實(shí)物投影儀，無(wú)法展示學(xué)生創(chuàng)作的作品，不能采取教學(xué)示范的方式進(jìn)行教學(xué)。

（四）不良網(wǎng)絡(luò)和媒體信息的影響

由于一些不良網(wǎng)絡(luò)和媒體信息的影響，以及讀書(shū)無(wú)用論和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，無(wú)心向?qū)W逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，慢慢變成事實(shí)?，F(xiàn)在，很多學(xué)生無(wú)心向?qū)W，有的設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，心理受到打擊，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)無(wú)望，從而無(wú)心學(xué)習(xí)。[6]還有的情志控制力差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生屢次違紀(jì)，受到家長(zhǎng)和教師的懲罰，身心受挫，無(wú)心學(xué)習(xí)。還有的高校學(xué)生受到批評(píng)，感覺(jué)遭受了打擊，從而破罐子破摔。學(xué)生無(wú)心向?qū)W，大部分時(shí)間無(wú)所事事，或者發(fā)呆，或者講閑話，或者搞小動(dòng)作，導(dǎo)致很多課堂問(wèn)題出現(xiàn)，如紀(jì)律散漫，不聽(tīng)管教或者和教師對(duì)著干。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的解決對(duì)策

（一） 回歸教育教學(xué)本質(zhì)

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用技能，必須重視實(shí)踐教學(xué)，建立一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，從理論教學(xué)到相互研究討論再到設(shè)計(jì)實(shí)踐，在這種教學(xué)體系下展開(kāi)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)理論并學(xué)以致用，設(shè)計(jì)出真正符合產(chǎn)品要求的作品。學(xué)生和老師之間相互研究討論，能夠提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，使各個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念得以相互交流。[7]

（二）巧妙布置平面設(shè)計(jì)作業(yè)

高校平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該為學(xué)生布置好作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解其曾經(jīng)的美術(shù)成績(jī)等。學(xué)生必須深入研究自己，了解自己的缺點(diǎn)和不足之處，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及哪些內(nèi)容。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，美術(shù)作業(yè)非常重要。教師布置的美術(shù)作業(yè)一定要是多種形式、多種方面的。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，采取豐富多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。高校平面設(shè)計(jì)作業(yè)一定不能單調(diào)，應(yīng)該包含色彩、情趣豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生感到愉悅，獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)自身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。[8]

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)為平面設(shè)計(jì)注入活力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使人們的生活產(chǎn)生了很大的變化，新的技術(shù)改變了人們的思維方式和生活方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的生產(chǎn)工具和設(shè)計(jì)工具，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展，是新時(shí)期平面設(shè)計(jì)的必經(jīng)之路。[9]平面設(shè)計(jì)變得更加高效，有的平面設(shè)計(jì)作品可以在手機(jī)上完成，這不但改變了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)方式，而且為互聯(lián)網(wǎng)和平面設(shè)計(jì)的融合提供了新的方式，所以，平面設(shè)計(jì)必須要科學(xué)合理地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的機(jī)遇。[10]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)提出了新要求。為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的新要求，滿足市場(chǎng)的發(fā)展需要，教師要提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使平面設(shè)計(jì)獲得良好的發(fā)展?，F(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教育體系還存在一些不足，教師應(yīng)當(dāng)不斷改革、完善平面設(shè)計(jì)教育體系，使其更加契合時(shí)代的發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)提供專業(yè)人才，從而推動(dòng)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。平面設(shè)計(jì)師也應(yīng)該有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)出平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品，還可以使用網(wǎng)絡(luò)把平面設(shè)計(jì)作品傳到客戶的手里，設(shè)計(jì)師可以隨時(shí)找到最新的平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、參考，讓自己的平面設(shè)計(jì)作品更加出彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思路[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：117.

[2]李雅楠.信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].陜西教育（高教），2018（5）：52-53.

[3]楊華.新時(shí)期高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)科技，2018（1）：177.

[4]孟婷.傳媒科技在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].大舞臺(tái)，2014（7）：53-54.

[5]何潔.中國(guó)平面設(shè)計(jì)百年隨想[J].裝飾，2000（2）：3.

[6]林怡，周婧.平面設(shè)計(jì)的多元化轉(zhuǎn)變[J].藝海，2018（6）：99-100.

[7]祝帥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的平面設(shè)計(jì)理念[J].美術(shù)觀察，2016（10）：9-10.

[8]李甜暢.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代平面設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變[J].藝術(shù)科技，2018（8）：203.

[9]戴凌云.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下水墨藝術(shù)在湖北旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)品鑒，2018（6）：169-170.

[10]陸丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的平面設(shè)計(jì)理念[J].藝術(shù)品鑒，2017（9）：100，174.

作者單位：

魯迅美術(shù)學(xué)院