高旭峰

摘要：初中階段的學(xué)生首次接觸地理學(xué)科，為使學(xué)生能夠快速地融入課堂，提升效果，教師可以應(yīng)用地理漫畫(huà)展開(kāi)教學(xué)，地理漫畫(huà)中生動(dòng)的形象使學(xué)生積極地跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以漫畫(huà)形式呈現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其在形象化的內(nèi)容中掌握知識(shí)，打破學(xué)生的思維桎梏，增強(qiáng)其歸納總結(jié)能力。

關(guān)鍵詞：初中階段;地理學(xué)科;地理漫畫(huà);教學(xué)方式

學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在求知欲與好奇心的推動(dòng)下不斷探索與發(fā)展新知識(shí)。地理漫畫(huà)因其具有的時(shí)代性、詼諧性特色與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造趣味的課堂氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，進(jìn)而優(yōu)化地理課堂教學(xué)效果。

一、以漫畫(huà)設(shè)計(jì)作為課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

課堂內(nèi)容能否激發(fā)學(xué)生的興趣與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著十分緊密的關(guān)系，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中以良好的開(kāi)端提升整體教學(xué)質(zhì)量，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能改變強(qiáng)制性教學(xué)所帶來(lái)的局限，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的固有思想。創(chuàng)新性的導(dǎo)入內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，使學(xué)生對(duì)整堂課程充滿好奇心，在初中地理教學(xué)中教師采用漫畫(huà)導(dǎo)入的方式講解《世界人口問(wèn)題》，興趣盎然的氛圍使學(xué)生的感官受到強(qiáng)烈的刺激，教師適當(dāng)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考;在講解《水資源》時(shí)，教師利用漫畫(huà)導(dǎo)入以直觀、新穎的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自在地遨游。以漫畫(huà)作為課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生在求知欲的促使下積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)，還能夠在潛移默化的引導(dǎo)下自主求知與探索，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。漫畫(huà)導(dǎo)入還能夠引發(fā)學(xué)生的有意注意，使其在活躍的課堂氛圍中積極參與課堂教學(xué)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、以漫畫(huà)引入教學(xué)難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)提效率

單純的教學(xué)描述無(wú)法滿足新時(shí)期下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而真正的感覺(jué)觀察能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)。教師利用漫畫(huà)引入教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的內(nèi)容中掌握重要知識(shí)點(diǎn)，并以正確的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。在引用漫畫(huà)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)詼諧幽默的漫畫(huà)進(jìn)行直觀的觀察，打破抽象概念的局限，以淺顯易懂的內(nèi)容傳遞深?yuàn)W的知識(shí)，改變?cè)锌菰餆o(wú)味的講解為淺顯化理論。教師在選取漫畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)容，從而保證知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確傳遞。創(chuàng)造性思考能夠鍛煉學(xué)生理解問(wèn)題的能力，使其在分析與探索中依據(jù)良好的邏輯思維展開(kāi)思考明晰教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師為講述《人類與環(huán)境》這一知識(shí)點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)“以地球?yàn)橹c(diǎn)的蹺蹺板，左端是動(dòng)物，右端是手拿武器的人類，而蹺蹺板下面則是無(wú)底深淵”的漫畫(huà)，學(xué)生根據(jù)圖片能夠感受到動(dòng)物的驚慌失措與人類的冷酷無(wú)情并展開(kāi)討論，在熱烈的氣氛中積極思考與交流，教師依據(jù)學(xué)生討論結(jié)果給出答案“自然之所以會(huì)無(wú)情的報(bào)復(fù)人類，與人類大肆破壞自然環(huán)境有著十分直接的關(guān)系”，以此作出總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解“人與自然應(yīng)當(dāng)和諧共處”的重要性，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的內(nèi)容，教師以有效引導(dǎo)簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。

三、以漫畫(huà)滲透教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化

初中地理教材中將漫畫(huà)作為教學(xué)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視其內(nèi)容，對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行充分利用，并以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析與探索。教師在教學(xué)中巧設(shè)題目《小鳥(niǎo)的悲哀》，充分展現(xiàn)自然環(huán)境對(duì)于人類的重要性，學(xué)生能夠在漫畫(huà)中直觀了解森林資源對(duì)于人類生存的現(xiàn)實(shí)性意義，而森林作為動(dòng)物的主要棲息地，如果人類不能正確認(rèn)知自然資源的重要性，則會(huì)加劇生態(tài)環(huán)境的惡化速度。教師為使學(xué)生能夠深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么森林資源不斷減少？造成自然危機(jī)的主要原因是什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與探索，使其在掌握與自然資源相關(guān)的知識(shí)后充分理解人與自然的關(guān)系，正確認(rèn)知生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的開(kāi)展對(duì)于人類發(fā)展的重要性，通過(guò)漫畫(huà)滲透教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。

四、以漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

隨著新課改教學(xué)理念的不斷深化，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠以獨(dú)立思考的方式理解掌握與感受知識(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生以創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中地理教學(xué)要求教師在課堂中以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力為先導(dǎo)開(kāi)展課堂教學(xué)，采用多元化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一幅名為《煙筒里的世界地圖》的黑白漫畫(huà)，并向?qū)W生提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們從漫畫(huà)中感受到了什么？全球危害的不良現(xiàn)象來(lái)自什么？你有什么可行性建議能夠消除此種現(xiàn)象？”問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使其以趣味問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性思考，提升了學(xué)生的遷移能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)點(diǎn)后以有效方式進(jìn)行內(nèi)化。知識(shí)可獲得的效果與反應(yīng)傾向強(qiáng)度有著極為密切的關(guān)系，形象簡(jiǎn)潔鮮明生動(dòng)作為漫畫(huà)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在特殊藝術(shù)語(yǔ)言的感染下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而教師以地理漫畫(huà)為指導(dǎo)基礎(chǔ)引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

五、以漫畫(huà)深化課堂主題，豐富學(xué)生的感悟

引人深思的結(jié)尾與引人入勝的開(kāi)頭兩相呼應(yīng)，教師在初中地理教學(xué)中巧用地理漫畫(huà)的目的在于打破機(jī)械重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中深化自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，升華教學(xué)主題。利用漫畫(huà)引發(fā)學(xué)生思考，以點(diǎn)睛之筆的方式將課堂推向另一階段。只有以課程內(nèi)容相符的漫畫(huà)才能取得理想的效果，符合教材內(nèi)容的漫畫(huà)不僅能夠使學(xué)生快速掌握知識(shí)，以自身行動(dòng)挖掘其中存在的深刻道理、領(lǐng)悟內(nèi)涵。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體權(quán)益，給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間進(jìn)行思考。教學(xué)的目的不是灌輸，而是以星火燎原之勢(shì)為學(xué)生提供平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，豐富學(xué)生的感悟，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

趣味又深刻的地理漫畫(huà)能夠?qū)⒌乩硎挛锪芾毂M致地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師利用夸張、象征等手法將抽象概念集體化，在充分反映地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的前提下為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在地理教材中地理漫畫(huà)因其耐人尋味的特點(diǎn)占有一席之地，以其直觀的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在課堂中快速掌握相關(guān)知識(shí)，從而提升初中地理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭穎.增強(qiáng)初中地理教學(xué)效果的策略探究[J].中國(guó)校外教育，2020（8）.

（責(zé)編? 張 欣）