摘要：教學(xué)導(dǎo)入是課堂初始部分，會(huì)對(duì)學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生直接影響。因此，在課堂導(dǎo)入過程中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，與此同時(shí)，充分分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方法。本文就針對(duì)相關(guān)小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入方法;研究

從小學(xué)生自身特點(diǎn)來看，要想全面提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式是前提條件?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，因此，教師也需要加強(qiáng)自身觀念更新，教學(xué)過程中真正做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來說，教學(xué)伊始教師能否抓住學(xué)生的興趣，將會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)此，文章特別針對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行了研究。

一、通過引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行自由交談導(dǎo)入

自由交談是課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分常用的一種方式，自由交談過程中，不僅包含師生之間的自由交談，同時(shí)也包含生生之間的自由交談。教師通過將與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的話題引入課堂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引出本節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容，就不會(huì)顯得突兀，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受度往往更高。英語學(xué)科主要學(xué)習(xí)對(duì)象是英語語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要目的是能與人順暢交流，因此，將英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活相融合十分有必要。學(xué)生通過生活化話題的討論，一方面能夠?qū)⒆约旱乃季S引回現(xiàn)實(shí)生活中，另一方面師生之間在交談過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多共同話題，進(jìn)而使英語教學(xué)的實(shí)用性得到充分發(fā)揮。

例如，在教學(xué)my classroom一單元知識(shí)過程中，教師在教學(xué)中可以嘗試聯(lián)系一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的話題。本課教學(xué)中，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察我們教室的布置，同時(shí)讓學(xué)生想一想，要想對(duì)教室布置進(jìn)行改造，怎樣改造才能使教室即舒適又溫馨？通過討論，同學(xué)們提出了很多有建設(shè)性的意見，在討論環(huán)節(jié)，由于很多本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞都已經(jīng)接觸過，因此學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度大幅度降低，課堂教學(xué)效果大大提升。

二、通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)中多媒體設(shè)備已經(jīng)成了一個(gè)必不可少的組成部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的普及，大大推動(dòng)了小學(xué)英語教學(xué)整體效益的提升。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)不僅存在于課本中，自己生活的方方面面都能看到英語知識(shí)的影子，因此，學(xué)好英語知識(shí)十分有必要。

例如，在教學(xué)meet my family一單元知識(shí)過程中，由于這是一個(gè)非常貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，在這樣的情況下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)情境來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)過程中就能在教師的引導(dǎo)下將自己帶入相應(yīng)的生活場(chǎng)景中，達(dá)到通過英語教學(xué)提升交流能力的目的。

可見，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過利用課堂教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，全面提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，使英語課堂變得豐富多彩，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高，為學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)工作高效開展。

三、通過相關(guān)歷史故事的講解進(jìn)行導(dǎo)入

從漢語角度來講，在文字發(fā)展過程中很多漢字都有其形成的典故，英語雖然屬于字母文字，但是，一些英語單詞背后依然蘊(yùn)含著十分豐富的歷史故事。在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，為了充分迎合小學(xué)生喜歡聽故事的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師就可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將英語國(guó)家的文化背景介紹給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)dog這個(gè)詞的時(shí)候，在理解方面，中西方人民對(duì)dog意象特征的理解就存在諸多不同。英美國(guó)家人民在形容一個(gè)人很聰明的時(shí)候往往會(huì)使用短語a clever dog.而在中國(guó)人的理解里面，將一個(gè)人形容成狗，往往帶有貶義。在這樣的情況下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以將相應(yīng)的文化背景知識(shí)講解給學(xué)生，向?qū)W生講解這一文化背景的歷史由來，一方面能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，另一方面也更有利于在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提升，進(jìn)而確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。

四、通過英文歌曲電影的播放進(jìn)行導(dǎo)入

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺乏英語語言環(huán)境是一個(gè)普遍存在的問題。在這樣的情況下，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以為學(xué)生播放一些好聽的英文歌曲或精彩的英文電影片段，一方面能夠達(dá)到刺激學(xué)生感官的目的，另一方面能夠使學(xué)生學(xué)到地道的英語表達(dá)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在教學(xué)my friends一單元知識(shí)過程中，與本節(jié)課教學(xué)主題有關(guān)的電影片段有很多，教師可以精心篩選后為學(xué)生在課堂上播放，以達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課將學(xué)習(xí)到的知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效降低學(xué)習(xí)難度，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量展開打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，好的開始就成功了一半，高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的推動(dòng)意義，對(duì)于課堂教學(xué)導(dǎo)入問題，小學(xué)英語教師需要加強(qiáng)探索，不斷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到雙贏的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的快速發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：李錦霞（1989.3-），女，漢族，甘肅省定西市人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語。

（責(zé)編? 吳 娟）