趙玉婉

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，無論是城市還是農(nóng)村的小學(xué)課堂中，都會插入很多的信息元素，在課堂方面對師生的信息素養(yǎng)的要求也越來越高。但是對于很多的農(nóng)村小學(xué)課堂，由于沒有足夠的經(jīng)費去引進信息科技，導(dǎo)致師生的信息素養(yǎng)都比較低。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生如何提升信息素養(yǎng)和提升信息素養(yǎng)的好處做簡要探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);師生信息素養(yǎng)

在這個現(xiàn)代化科技愈加發(fā)達的時代，對于人們的現(xiàn)代信息素養(yǎng)的要求越來越高。我國為了實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化目標，更快地發(fā)展我國的教育行業(yè)，加強了對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)提升的方法研究。因為小學(xué)是每個人意識清晰地開始接觸家人之外的人和事的第一步，所以如果在小學(xué)生活中就能夠讓學(xué)生了解一些關(guān)于現(xiàn)代信息科技的知識，也有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而要做到這些的前提是，小學(xué)教師應(yīng)具有相關(guān)的知識了解，而教師的課前準備、添加有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、使用教學(xué)方式和利用信息科技等，都是師生信息素養(yǎng)共同提升的有效方式。

一、信息素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教師的意義和要求

（一）信息素養(yǎng)的意義

信息素養(yǎng)在現(xiàn)代社會中看來，是一種能夠很好體現(xiàn)人們對于社會上信息接納的能力?，F(xiàn)代社會中充斥著各種各樣的信息，如何獲取和了解并使用這些信息，也是一種對師生的考驗，師生的情感、生活、常識、獲取和利用信息的能力都可以是反饋到社會對于他們本人的評價。但是教師和學(xué)生所接觸到的信息素養(yǎng)又不相同，教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在基本信息素養(yǎng)、學(xué)科信息素養(yǎng)、特殊信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)，教師需要對接觸到的信息進行資源整合，通過計算機等現(xiàn)代科技來將這些整合到一起的信息轉(zhuǎn)變成能夠在課堂中教授給學(xué)生的信息知識。對于農(nóng)村教師，很少能夠接觸到與社會緊緊相關(guān)的信息資源，農(nóng)村小學(xué)方面對于科技的發(fā)展也不是特別好，可能使師生的信息素養(yǎng)受到相應(yīng)的干擾。

（二）信息素養(yǎng)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對信息資源有很敏銳的反應(yīng)力，能夠很清晰地看到適合的資源形式，能夠出色地進行相關(guān)信息資源的整合，能夠?qū)π畔①Y源做到充分的了解，明白信息的好和壞兩個方面。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有刻苦鉆研的精神，能夠很好地避免一些困難的阻礙，幫助農(nóng)村學(xué)生更好地進行信息素養(yǎng)的提升。同時農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要有先進的思維方式，能夠開展一些有利于農(nóng)村小學(xué)生更加直接了解信息資源的課堂形式和活動，具有能夠?qū)⑿畔①Y源和數(shù)學(xué)理論結(jié)合到一起的能力。最基本的還需要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有使用現(xiàn)代化科技例如電腦、多媒體形式、投影儀等的能力，只有教師能夠?qū)@些信息科技的文化產(chǎn)物更加了解和熟練，學(xué)生才能夠在教師的教導(dǎo)和帶領(lǐng)下提升信息素養(yǎng)，教師還要具備合理和正確的思想，才能夠在教授學(xué)生的同時，幫助學(xué)生在思想方面不會誤入歧途，從而幫助國家進行教育方面的迅速發(fā)展。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師生信息素養(yǎng)的方法

（一）幫助農(nóng)村學(xué)生樹立正確的信息意識，在教師的授課思想中添加有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，教師首先要讓自己的信息素養(yǎng)進行一定的提升之后，才能夠在教授學(xué)生時有很好的效率。數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式都只是將數(shù)學(xué)有關(guān)的公式在黑板上寫下，并為學(xué)生講解其含義，只是簡單的黑板、粉筆、和書本知識，幾年如一日地重復(fù)著，這樣的教學(xué)方式并不會幫助師生提升自身的信息素養(yǎng)。所以，農(nóng)村教師可以時不時地參加一些城市中舉辦的講座或是學(xué)習(xí)資源，進行如何將課堂信息化的學(xué)習(xí)，使農(nóng)村教師也能夠具備先進的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式，還能應(yīng)對日常數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題。

（二）教師進行自主學(xué)習(xí)提升信息知識的儲備量

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教授知識之余應(yīng)該會有一些閑余的時間，教師可以在休息之余進行一些有關(guān)信息知識的學(xué)習(xí)，這種形式的學(xué)習(xí)需要教師自身對信息素養(yǎng)提升的重要性有深刻了解。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以通過例如在網(wǎng)上尋找相關(guān)教學(xué)視頻、通過社交軟件與這方面有經(jīng)驗的資深教師進行學(xué)習(xí)、在一些微信的公眾號中也會有相關(guān)信息課堂的教授，在這些途徑中進行如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化的學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，使自身的信息素養(yǎng)更上一層樓。

（三）幫助學(xué)生建立對信息資源的正確運用能力

在教師進行課程設(shè)計時，要想到農(nóng)村學(xué)生從小就很少接觸有關(guān)現(xiàn)代科技的產(chǎn)品。學(xué)生對于信息的了解和對信息知識的利用都會相對地差于同齡城市的學(xué)生，所以教師可以著重培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的認知度和利用數(shù)學(xué)信息的能力，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生比較單純，教師的課程開展會較為簡單，可以引進一些適當?shù)目萍籍a(chǎn)品，例如電腦、大屏幕，這種產(chǎn)品的引進不僅可以幫助學(xué)生能夠更快速地提升信息素養(yǎng)，還能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更專注。教師還可以設(shè)計一些有關(guān)信息利用能力的游戲，在課堂之余還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的主動性，還可以更加直接地教授學(xué)生如何利用信息資源，達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的.

（四）定期進行師生對信息素養(yǎng)提升的有關(guān)培訓(xùn)

處在農(nóng)村的小學(xué)師生很少有機會能夠接觸到有關(guān)信息技術(shù)的資源和教育，所以學(xué)校主辦方可以在定期的時間為學(xué)校的教師提供對信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。為教師展示如何利用信息科技來使用一些課程中經(jīng)常用到的軟件。

（五）讓學(xué)生具有能夠分清信息好壞的能力

農(nóng)村學(xué)生都比較單純，面對網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的信息，學(xué)生很有可能會受到一些欺騙，所以教師要為學(xué)生樹立正確的三觀價值，學(xué)生才能夠很正確地將遇到的信息進行比較，分出正確與否。只有具有這種能力，才能夠在這種雜亂的信息資源時代中有效抵御不良信息。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升師生信息素養(yǎng)，首先要提升師生對于信息知識的了解，明白信息素養(yǎng)提升的重要性，對于農(nóng)村而言缺少的一些信息化科技要盡量引進一些，以便于學(xué)生能夠更直觀地進行信息知識的獲取。還要盡量培養(yǎng)沒有接觸過信息科技的農(nóng)村學(xué)生對于信息知識的利用能力。這樣，才能夠有效提升農(nóng)村小學(xué)師生的信息素養(yǎng)，幫助教育行業(yè)向前邁進一大步。

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（責編? 楊 菲）