唐璐

摘要：在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，二十四節(jié)氣是對農(nóng)時的把握，古時以此作為農(nóng)作物播種、秋收的主要時間依據(jù)。二十四節(jié)氣是中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的縮影，是全中國人民的智慧，是在中國歷史的農(nóng)業(yè)發(fā)展中總結(jié)出來的。在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣教育，是弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的重要方式，也是中國歷史發(fā)展的見證。本文就以當前新媒體與二十四節(jié)氣教育為主要研究對象，就如何在新媒體環(huán)境下在學前教育中廣泛傳播二十四節(jié)氣知識提出一些意見與建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;二十四節(jié)氣;幼兒園

一、二十四節(jié)氣在幼兒園傳播的主要意義

（一）幼兒學習與發(fā)展的需要

節(jié)氣教育蘊含著諸多的文化內(nèi)涵，古時人們靠節(jié)氣指導耕作，當前對幼兒進行節(jié)氣教育能讓幼兒充分感受自然的魅力，開拓幼兒的視野，體驗探秘自然的愉悅，促進幼兒認知的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒喜歡探究、樂于親近自然的品質(zhì)?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：幼兒的學習特點是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，通過具體活動的直接感知和親身體驗獲取經(jīng)驗。比如在冬至這一天，幼兒晨間入園時高興地將一個心形冰花遞給教師：“老師，媽媽說今天是冬至，這是我和媽媽做的，請老師和小朋友看一看?！薄拔乙仓蓝?，爺爺說冬至吃水餃，要不然會凍掉耳朵的?！庇變涸谶@樣的日常生活中，親身感受到冬至節(jié)氣，并且樂意與大家分享，這是對節(jié)氣知識學習的一個良好基礎(chǔ)。同時節(jié)氣文化中不僅包含自然界的相關(guān)知識，還有很多的節(jié)氣風俗活動，結(jié)合節(jié)氣文化，開發(fā)多種形式民俗游戲、傳統(tǒng)活動，讓幼兒在活動中直接獲得身體的、情感的、思維和認知等多方面的發(fā)展，同時在活動中幼兒的積極態(tài)度和發(fā)展傾向，這將是幼兒持續(xù)學習與終身發(fā)展所必需的品質(zhì)。幼兒在節(jié)氣活動中，不僅能夠親近自然、學習與體驗傳統(tǒng)文化和習俗，同時還能感受到古代中國人的聰明才智，增強自身民族自豪感。

（二）中國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的需要

在當前精準的濕度、溫度、風力等一系列氣候條件的測量下，很多大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)逐漸取代了個體化的農(nóng)業(yè)發(fā)展，但是二十四節(jié)氣歌是中國歷史上對歷法、對節(jié)氣、對農(nóng)業(yè)發(fā)展以及地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等一系列科學知識分析匯總的文化結(jié)晶，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。雖然當前的應(yīng)用率不是特別高，但是作為中國傳統(tǒng)文化濃縮的精髓，有必要在世代發(fā)展中流傳下去。在學前教育中教授而二十四節(jié)氣歌，通過朗朗上口的節(jié)奏，便于記誦的方式讓兒童進行學習，是弘揚中華傳統(tǒng)文化、提升整個民族價值認同感的主要方式之一。

二、新媒體環(huán)境下二十四節(jié)氣在幼兒園的廣泛傳播

（一）通過家校共育的方式提升新媒體環(huán)境下二十四節(jié)氣的傳播

學前教育的過程中，家庭教育與學校教育的重要性是一樣的，這一時期的幼兒通過家庭教育學習道德知識，通過學校教育學習文化知識與同伴之間的相處技巧以及適應(yīng)學習環(huán)境的能力等。二十四節(jié)氣是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其背后蘊含的文化知識是博大精深的，是幼兒在生活中及以后學習中要掌握的一部分知識，通過家校共育的模式進行教育，有一定的積極作用。在家庭教育中，自媒體的使用度也相對較高，在日常生活中，家長可以通過模仿、文化解讀的方式對二十四節(jié)氣中的相關(guān)圖片、音頻、視頻進行收集等，比如在人民日報的微信公眾號中，每一個節(jié)氣都會有專門匹配的圖片、習俗與禁忌等，沿襲中國的傳統(tǒng)文化。教師把這些知識整合提煉進行推送，讓幼兒在每一個不同節(jié)氣的時間段里進行學習，同時按照中國傳統(tǒng)的“天地人”思想，根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生理論，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與飲食習慣。

（二）充分利用園內(nèi)公眾號、微信群推送相關(guān)知識

家庭教育與學校教育是不可分割的，在日常的生活中，家長負責對幼兒的生活習慣進行培養(yǎng)，教師負責對幼兒學習習慣及待人接物等方面的習慣進行培養(yǎng)，連接家庭與教師之間的主要紐帶——微信群或者公眾號等，教師將二十四節(jié)氣中的知識通過動圖制作的方式進行分解，比如在春分日時，按照周圍生活中的變化、地理原理、歷史沿革、農(nóng)業(yè)發(fā)展及當前的時代發(fā)展等各個角度進行知識的拓展，幫助幼兒拓寬基于中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的相關(guān)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)圖片及視頻、音頻的方式吸引幼兒的學習興趣，加深記憶，為幼兒進一步學習文化知識、社會知識等打下基礎(chǔ)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)推送的方式讓幼兒就身邊節(jié)氣之間的主要變化進行觀察，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式記載下來，以此作為幼兒了解自然、親近自然、學習文化的重要方式。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)活動加強幼兒記憶

新媒體中，自媒體對幼兒與家長的影響較大，當前的各種直播平臺、短視頻平臺等，都開始成為人們展示自己、弘揚文化的主要舞臺，幼兒園階段，教師可以從幼兒的特長與興趣角度出發(fā)進行二十四節(jié)氣相關(guān)文化的學習，比如在互聯(lián)網(wǎng)短視頻平臺制作幼兒誦讀的視頻、繪畫作品展示、歌曲改編表演等，通過幼兒喜歡的方式讓幼兒在各類活動中完成對二十四節(jié)氣知識的掌握，同時培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的學習興趣，提升學習能力。在日常的二十四節(jié)氣推廣傳播中，不僅要求教師能根據(jù)節(jié)氣特點及幼兒特點進行知識的整合提煉，還要求家長做好接收者和中轉(zhuǎn)站，以此為契機提升整個教育主體對二十四節(jié)氣知識學習的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，二十四節(jié)氣作為中華民族的一種文化時間，蘊含著大量的歷史傳說、節(jié)令飲食、養(yǎng)生文化、節(jié)俗慶典以及豐高多彩的民俗生活，豐富了中國人的文化精神生活，成為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。利用新媒體將二十四節(jié)氣廣泛傳播，建構(gòu)圍繞幼兒園的二十四節(jié)氣傳播體系，探尋行之有效的傳播途徑，使二十四節(jié)氣以更簡潔、便利、靈活的方式滲入幼兒的日常中，加深幼兒及家長對二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化的了解和認知。

注：本文為張店區(qū)教育科學規(guī)劃2019年度立項課題“新媒體環(huán)境下二十四節(jié)氣在幼兒園的廣泛傳播研究”（論文編號：2019YG149）研究成果。

參考文獻：

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[2]連曉環(huán).“中華二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的滲透[J].教育教學論壇，2020（16）.

（責編? 吳 娟）