摘?要：“十根手指有長短，荷花出水有高低?！睙o論是鄉(xiāng)村還是城市，不管是哪一級哪一類學校，都不同程度地存在著后進生問題。這樣的學生雖說在班級中占比不大，但對班級的教育工作有著重要的影響。因此重視對后進生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊顯得尤為重要，做好后進生的轉化，是班級、學校培養(yǎng)“四有新人”的一項重要工作，從某種程度上講轉化后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要，尤其是在全國推進素質教育的今天。只要教師不嫌棄、不放棄他們，用愛心、細心、耐心去轉化他們，并能對癥下藥、捕捉亮點，利用正面教育去引導他們，幫助他們重新拾回自信心，一定能點燃后進生心中的希望之火，促使他們不自棄，成為一個自強不息的好學生。

關鍵詞：后進生;不嫌棄;不自棄;思想;轉化

所謂后進生，是指那些在品行和學習等方面暫時落后或者缺點較多的學生。每個學生的天賦都是不一樣的，有優(yōu)秀生，當然也有后進生。只要有比較，必然會有差異，但這種差異并非永恒不變的，差距可以減小，甚至后進會轉變?yōu)閮?yōu)秀。教師應該更關愛后進生，觀察他們的心理變化，走入他們的內心，消除后進生的心理消極因素，讓他們融入班級大集體（這個大家庭）中，引導后進生重新認識自我，讓后進生體會到成就感，充分挖掘后進生的潛能，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)體育人才，讓體育課堂成為后進生的人生新舞臺，讓后進生通過體育課堂體現(xiàn)自身價值，找到自我。無數(shù)事實證明，只要教育、教學得法，沒有一個后進生會被認為是不可救藥的。因為教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中希望之火，幫助學生體會到上進及學習取得成功時的歡樂，誘發(fā)學生的責任心和榮譽感，毋庸置疑，這也是教師的職責所在。下面我就三個方面來談談如何轉化后進生。

一、 幫助后進生克服自卑感，樹立自信心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生都抬起頭來走路。”要讓每個學生都能夠抬起頭來走路，就必須給學生以做人的信心、學習的信心。培養(yǎng)后進生的自信心，重點是教師對后進生的關愛，不嫌棄他們，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們正確認識自我，挖掘他們的閃光點，多表揚，少批評，為后進生搭建發(fā)揮與張揚自我的舞臺。

小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在日常生活和學習中，老師關心、尊重、信任他們，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學習。每一個孩子身上都有閃光點，我們要當好伯樂，善于發(fā)現(xiàn)、及時表揚，幫助他們樹立信心。因此，我做到愛每個學生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經常鼓勵他們，有時間的話我會和他們一起打打羽毛球、乒乓球，甚至和他們一起跑上兩圈步。

例如：我班一位后進生，李浩同學數(shù)學作業(yè)經常不完成，有時候即使完成了，也是草草了事，簡直一塌糊涂，有時干脆把作業(yè)本給毀掉，于是，我找該生談話，并及時與家長取得聯(lián)系，并且詢問了他周圍的同學，原來他不是不想做數(shù)學作業(yè)，只是自己先前很多知識都沒學好，基礎知識學得不牢固，現(xiàn)在即使用心去做，換來的也是紅“××”。更有甚至自己自行把配套的練習冊、試卷給“處理”掉了，他天真地認為，沒有了這些我就可以不用做作業(yè)了，老師也拿我沒辦法。再就是他的父母忙于工作，無暇顧及孩子，更不用說輔導孩子的作業(yè)了。就這樣久而久之在學習上不但沒有了學習動力，還產生了厭學、消極的狀態(tài)。了解到這些信息，我首先在課余時間經常有意無意的找他談話，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經常對同學說：“李浩同學今天寫的字進步很大?！薄袄詈仆瑢W今天認真完成了老師的作業(yè)……”漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上不再心不在焉了，后來我跟他講跟不上沒關系，但是要知道自己的不足，端正學習態(tài)度，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，或者問問同學，解決自己學習中的困難。我還給他講了愛迪生的故事，漸漸的他作業(yè)本上的字不再歪七扭八了，而且也不再有大面積的紅“××”。再有就是他做什么事情都越來越積極了。

同時要求家長要正視孩子的困難，要多抽時間陪陪孩子，還要幫助孩子補補課，縮小他與其他孩子的差距，在班里也讓他的同桌或者學習好的同學主動去幫助他，久而久之，他的成績有了大幅度的提高，而且也越來越自信了。

二、 正確理解后進學生自主學的關系

1. 教師指導是指對后進學生學習對過程的指揮和導向，對學生學習過程的組織安排，對后進學生學習動機興趣、情感、意志等心理因素的調控和解難釋疑。對后進學習積極性主動性調動以及學習結果的評價等等。在后進學生自主學習的前提下，領著學生前進，要正確確立后進學生的主體地位，引導后進學生自主學習，教師決不能包辦代替。

后進學生自主學習是指后進學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的能動性、主動性和獨立性。

能動性：是人們認識客觀事物的一種心理活動和行為表現(xiàn)。它強調主體的積極性。

主動性：也是人們認識客觀事物的一種心理活動和行為表現(xiàn)。它強調主體的自覺性、能動性。

獨立性：也是人們認識客觀事物的一種心理活動和行為表現(xiàn)，它強調主體的自制、自理和自立。

上述三性，充分體現(xiàn)了后進學生在教學過程中的主體地位，充分體現(xiàn)了后進學生自主學習是成功的決定性因素，是內因起作用，而教師的指導只能是不可缺少的條件，是外因，外因要通過內因起作用?！坝菫榱瞬唤獭?，要引導后進學生逐步學會自己走路，為將來走向社會獨立的生存和發(fā)展打下基礎。

2. 進行生動直觀的教和育

在教學中，我根據后進學生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，制作一些新穎的，能吸引學生的教具和學具。通過演示或操作，讓學生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂學?！芭d趣是最好的老師”，只是本是枯燥無味的，加之這個年齡段的孩子愛動愛鬧就是不愛學習，久而久之就會是他們失去學習的興趣，成為后進生，我們教師一定要抓住孩子成長每個時期的特點，通過自己的努力，幫助孩子建立起濃厚的學習興趣，讓他們自主的熱愛學習，一切問題也就迎刃而解了。

三、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1. 培養(yǎng)認真寫作業(yè)的習慣

我要求學生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次數(shù)學本子。通過對學習態(tài)度的端正，不僅會提升他們的學習成績，同時也會培養(yǎng)孩子養(yǎng)成來做事認真的生活態(tài)度，同時需要使他們明白馬虎大意、丟三落四的壞習慣如果不及時改正，將來會吃大虧、鑄大錯。

2. 培養(yǎng)有錯必改的習慣

批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學生對錯題要及時改正。針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯誤進行分類，幫助他們分析為什么會出錯：知識點沒有掌握、解題思路沒有拓開、計算過程出現(xiàn)差錯等等，需要和學生共同分析出來，以便有針對性地進行輔導，保證學生真正的理解知識點，及時改正錯誤。

3. 培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是檢查教學效果和了解學生對知識掌握程度的有效手段，也是學生必須應該完成的任務。學生必須清楚：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生以學習為主，對于自己應該做且必須做的事情，那就應該按時、保質的完成，這一點沒有討價還價的余地。

后進生對以上學習習慣會時好時壞，經常反復，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及時地批改作業(yè)，查找未能按時完成作業(yè)的學生，幫助他及時補上。

四、 加強對后進生的課內外輔導

后進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經過多次反復教，才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。

1. 在課堂教學中要照顧后進生，盡量說慢點，重要的、難理解的問題多講幾遍，多練幾道。簡單的問題讓后進生來回答，每節(jié)課都為他們提供多點表現(xiàn)的機會，提高他們學習的興趣和信心。循序漸進地引導這部分學生跟上進度，從而有機會甩掉后進生的“帽子”。

2. 對后進生進行有目的有計劃的課外輔導。受限于基礎只是掌握程度和學習態(tài)度造成的諸多不利于學習成績提升的因素，在課堂上有限的時間內還得完成教學計劃，這就會導致對后進生的照顧精力不夠，因此需要有計劃、有步驟地對這部分孩子進行必要的課外輔導。但這種輔導也要提前做好備課工作，盡可能的提高效率，以免給孩子造成更大的學習負擔，使他們產生厭學的負面情緒。

3. 讓優(yōu)等生幫助后進生，采取“一幫一，手拉手”。同齡人之間是好交流的，也較容易樹立起榜樣的作用，所以根據性格特點，建立起優(yōu)對差的傳幫帶小組，不但可以快速提高差生的學習成績，還可以幫助差生改掉更多的壞毛病。

遇到他們思想發(fā)生動搖、反復的現(xiàn)象，這是符合認識規(guī)律和自然規(guī)律的。因為許多差生致差，其主要原因之一就是因為意志薄弱，不能持之以恒。因此，差生的轉化工作不是一次教育或輔導就能見效的，而是一個過程，在這個過程中，它需要教師反復抓，抓反復，決不能因為其思想出現(xiàn)動搖、反復，就放棄教育，更不能潑冷水，而應堅持不懈地做其思想工作，用愛心、耐心、細心去喚醒他們，去感化他們，使他們的思想認識和學習能力逐步提高，形成良好的行為習慣。在轉化過程中，還應爭取家庭與社會的支持和配合，只有齊抓共管，標本兼治，差生的轉化工作，才能達到預期的效果。

總之，在轉化后進生的過程中，教師對待他們要有愛心、要有耐心、要有恒心，使他們從中找到自信，看到希望，成為一個自強不息的好學生。

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作者簡介：嚴毅素，廣東省惠州市，廣東省惠州市水口中心小學。