劉剛

內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院

高校攝影與繪畫課程的有機(jī)融合很好地豐富了高校的攝影課堂，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解攝影藝術(shù)，這一舉動對于高校的攝影藝術(shù)課堂拓展是一種創(chuàng)新，二者的有機(jī)融合能夠創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，并且使攝影與繪畫的優(yōu)勢更加的凸顯，學(xué)生對攝影藝術(shù)的認(rèn)識可以從更加新穎的角度來進(jìn)行。

一、探究攝影與繪畫的教學(xué)

在人類藝術(shù)發(fā)展流傳的歷史長河中，繪畫有著十分悠久的歷史。繪畫藝術(shù)比攝影藝術(shù)出現(xiàn)的更早，繪畫藝術(shù)在攝影出現(xiàn)的時候已經(jīng)有了較為成熟的藝術(shù)體系，有不同風(fēng)格的繪畫流派。攝影藝術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)末，攝影技術(shù)的出現(xiàn)轟動一時，攝影藝術(shù)與繪畫藝術(shù)在形式方面有本質(zhì)上的區(qū)別，繪畫藝術(shù)主要依賴于顏料與畫筆來對事物進(jìn)行描摹，攝影也是對事物進(jìn)行臨摹，但攝影在原理上與繪畫是截然不同的，攝影對于事物描繪的好壞主要依賴于光的效應(yīng)，但兩者在攝影藝術(shù)創(chuàng)造上的聯(lián)系是極其密切的。

（一）繪畫及其教學(xué)的特點

傳統(tǒng)繪畫主要講究意境，傳統(tǒng)繪畫將作者的思想與感悟融入其中，更加追求寫意，是一種虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，用有限的畫面給人無限的遐想空間，傳統(tǒng)繪畫更是具有自身的兩面性，既客觀又主觀。繪畫藝術(shù)的產(chǎn)生及其教學(xué)的興起是極具傳統(tǒng)故事性的，繪畫的教學(xué)是對繪畫者進(jìn)行藝術(shù)的熏陶并對其手法進(jìn)行指點，想要實現(xiàn)的是人與自然的和諧統(tǒng)一。繪畫作品的好壞主要取決于其立意和布局，好的繪畫作品，立意要足夠深刻，繪畫者要明確自己想要表達(dá)的思想，才能做到下筆如有神；布局要講究章法又要有自身的創(chuàng)造性，在布局上需要繪畫者下很大的功夫，反復(fù)推敲與修改，做到優(yōu)美布局。還有一點，就是繪畫的留白，如何合理地運(yùn)用畫面的虛實結(jié)構(gòu)，來表達(dá)作品應(yīng)該有的意境也是非常重要的一個因素。

（二）攝影藝術(shù)及其教學(xué)的特點

攝影藝術(shù)主要講究客觀，更多追求寫實，通過現(xiàn)代的攝影設(shè)備來真實地反映事物的面貌，對事物的表達(dá)是具體、真實的。攝影的教學(xué)相比與繪畫來說興起較晚，在攝影藝術(shù)逐漸成為一個流派以后才有了攝影教學(xué)的興起，同時攝影也是一門高難度的學(xué)科，攝影藝術(shù)的更高追求是通過照片去表達(dá)攝影者想要表達(dá)的情感，攝影想要做到能夠客觀地表達(dá)事物。首先在構(gòu)圖上要精美，表現(xiàn)出作品的空間感與平衡感，增加作品欣賞者的自身代入感；其次，攝影作品應(yīng)加注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的處理能夠更好地體現(xiàn)出照片想要表達(dá)的深層含義所在；如果想要實現(xiàn)那種一瞬間的拍攝，攝影者的直覺要敏銳，要協(xié)調(diào)好拍攝對象、光線、器材、空間等要素，才能實現(xiàn)我們經(jīng)常提到的那種抓拍的效果。

二、繪畫在高校攝影教學(xué)中的滲透

通過以上對于攝影及繪畫藝術(shù)特點的分析，不難發(fā)現(xiàn)二者在藝術(shù)語言上有很大的相似之處，可以通過繪畫手段對當(dāng)代影視創(chuàng)作進(jìn)行啟發(fā)，在攝影教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，使攝影與繪畫兩者能夠相互促進(jìn)。

（一）當(dāng)代攝影創(chuàng)作中的繪畫手段

20世紀(jì)開始流行的繪畫主義攝影形式，其表達(dá)形式與方法更加現(xiàn)代化，繪畫主義的攝影作品基調(diào)更加追求唯美。繪畫藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了三個時期：模仿、優(yōu)雅及畫意時期。在攝影藝術(shù)興盛過程中，法國的印象派繪畫形式起到了一定的推動作用，來自于其中的軟調(diào)攝影技巧，有著更加嚴(yán)格的、標(biāo)準(zhǔn)更高的審美標(biāo)準(zhǔn)。伴隨現(xiàn)代化藝術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)繪畫形式顯得越發(fā)陳舊，當(dāng)代攝影藝術(shù)與繪畫藝術(shù)的邊界感越發(fā)模糊，值得我們認(rèn)可的是繪畫藝術(shù)仍舊保留它最本真的東西，繪畫在高校攝影中的教學(xué)中的介入具有其所存在的價值。

（二）攝影與繪畫的相互應(yīng)用

攝影藝術(shù)剛出現(xiàn)的時候給繪畫藝術(shù)帶來了巨大的沖擊，目前許多高校的藝術(shù)課堂都存在教學(xué)內(nèi)容與形式脫節(jié)的現(xiàn)象，將繪畫的藝術(shù)特色融合進(jìn)攝影課程之中，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有利，應(yīng)當(dāng)合理安排與調(diào)整教學(xué)設(shè)置構(gòu)建，對學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)，在繪畫過程中加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對攝影課程的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。著手從客觀的色彩分析與光影原理的運(yùn)用來進(jìn)行講解攝影與繪畫藝術(shù)的有效結(jié)合，對攝影的發(fā)展有很大的推動作用。

三、結(jié)語

綜上所述，高校在攝影教學(xué)中結(jié)合繪畫專業(yè)教學(xué)的設(shè)置，二者的結(jié)合更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，繪畫對攝影教學(xué)的具體應(yīng)用是高校不斷改進(jìn)教學(xué)方法的良好途徑，這種學(xué)科交叉互補(bǔ)的優(yōu)勢能更好地推動藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。