趙桓

中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校

一、美術(shù)高考現(xiàn)狀

美術(shù)考生人數(shù)逐年增加。隨著高校擴(kuò)展，我國除中央美術(shù)學(xué)院這類單獨(dú)的藝術(shù)院校外，全國還有一千七百多所大學(xué)且95%以上都開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。學(xué)藝術(shù)的考生考入大學(xué)的機(jī)會(huì)多、比例高，就業(yè)方向也多元化。2020年，全國藝考生100萬左右，美術(shù)生突破60萬人，占了56%，目前除獨(dú)立美術(shù)院校和少數(shù)綜合大學(xué)招收純藝術(shù)專業(yè)以外，這60萬人里至少有五十幾萬人都是美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。

美術(shù)聯(lián)考得到強(qiáng)化，校考受到更多限制?！?019年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生基本要求》指出，除29所獨(dú)立設(shè)置本科的藝術(shù)院校外，2019年高校美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)類專業(yè)一般不組織校考。2020年，教育部部署高考招生類型工作中提出繼續(xù)擴(kuò)大升級統(tǒng)考專業(yè)范圍。

二、中等美術(shù)教育現(xiàn)狀

美術(shù)高考人數(shù)的壯大，美術(shù)人才就業(yè)前景多元，帶動(dòng)了高考美術(shù)培訓(xùn)這條產(chǎn)業(yè)鏈。近年來，聯(lián)考的擴(kuò)大化，很多美術(shù)生的教育途徑直接是美術(shù)補(bǔ)習(xí)班，專攻聯(lián)考的三門考試。美術(shù)補(bǔ)習(xí)班往往魚龍混雜，水平參差不齊，把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)是唯一目標(biāo)。從結(jié)果上來看很高效，但是大量的應(yīng)試技法訓(xùn)練，使學(xué)生缺乏對藝術(shù)的熱愛和素養(yǎng)，以至于很多美術(shù)生上了大學(xué)卻目標(biāo)不清，沒有學(xué)習(xí)能力，對自己的專業(yè)喪失興趣，或是因?yàn)槿狈A(chǔ)知識，對學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展產(chǎn)生了阻力。

除了考前培訓(xùn)，中等美術(shù)教育在藝術(shù)中專和高中會(huì)有更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，人數(shù)受眾相對較少。近年來教學(xué)也很尷尬，既要注重素質(zhì)教育，更要有好的高考成績。一些全日制美術(shù)高中，硬件條件和師資力量都很雄厚，但是教學(xué)老套，寫生繪畫占了大部分比重，很多學(xué)生畫了很多年的畫依然是審美不足，基礎(chǔ)知識沒有學(xué)明白。更多的學(xué)校則是跟隨“社會(huì)主流”，直接進(jìn)入考前培訓(xùn)模式，如現(xiàn)在的美術(shù)統(tǒng)考是畫照片，給學(xué)生安排的課程也基本是臨摹和畫照片，這從根本上違背了美術(shù)教育的初衷。

三、增加和完善基礎(chǔ)理論課程更利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

蔡元培曾說“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！敝械让佬g(shù)教育離不開理論基礎(chǔ)，基礎(chǔ)理論課程能提高藝術(shù)素養(yǎng)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)基本都要從寫生進(jìn)行，觀察方式和繪畫步驟是最先學(xué)習(xí)的。通過感官認(rèn)識對象，大量的寫生經(jīng)驗(yàn)積累，要總結(jié)知識，進(jìn)行理論鞏固學(xué)習(xí)才能真正學(xué)透。這些理論知識又能幫助你了解美術(shù)類的其他專業(yè)，進(jìn)而更好地選擇自己的專業(yè)方向。

我認(rèn)為中等美術(shù)教育這幾門重要的理論課程包含：透視課、解剖學(xué)、構(gòu)圖課、中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程（黑白構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）。為什么是這幾門課程呢？它們既是造型專業(yè)的基礎(chǔ)，也是設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，對今后的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助，也對我們眼下的美術(shù)高考有著重要作用。例如，近年的中央美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)考題，除了外緣知識的擴(kuò)展，一些工具材料技法，所用到的審美規(guī)律就會(huì)涉及這幾門課程。又如北京電影學(xué)院美術(shù)專業(yè)的面試都需要你所了解的美術(shù)史知識。

下面我就幾門課程分別闡述，以我工作的學(xué)校中央美術(shù)學(xué)院附中為例。

（一）透視學(xué)

透視學(xué)是屬于繪畫專業(yè)和設(shè)計(jì)專業(yè)的技法理論課程，是美術(shù)學(xué)生必修課，也是成功視覺藝術(shù)家必須掌握的基本知識。在我們整個(gè)的美術(shù)基礎(chǔ)教育是不可或缺的一門知識，當(dāng)我們學(xué)習(xí)用寫實(shí)手法去描繪一個(gè)事物時(shí)就會(huì)用到透視學(xué)，少兒時(shí)期的基礎(chǔ)美術(shù)教育基本靠觀察來判斷，理解記憶一些透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等。到了中學(xué)階段，透視這門課程就應(yīng)該再深化學(xué)習(xí)，要加入線性透視理論知識，會(huì)畫一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的效果圖，會(huì)把幾種事物準(zhǔn)確地放在同一個(gè)空間里。為接下來的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，如寫生課程：復(fù)雜靜物、室內(nèi)一角、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等。透視課在中央美術(shù)學(xué)院附中近幾年來比較重視，課程會(huì)設(shè)置在一年級，理論知識講解完，最終要運(yùn)用透視效果圖做一件完整的作品。央美附中的這邊透視課叫作想象空間，課程內(nèi)容為將一件小物品進(jìn)行放大，放置在教學(xué)樓里的某個(gè)空間里，要求他們的透視是一致的。作業(yè)完成是一張四開的透視圖稿子和一幅二開的素描完成稿。

透視課程在央美附中的二年級開頭像課后，還會(huì)有一個(gè)頭像三視圖的練習(xí)，其實(shí)這也是透視課在繪畫上的應(yīng)用，雖然不畫效果圖了，但是有過理論知識，相信觀察寫生模特的透視關(guān)系也并不難。通過寫生觀察來將模特的仰視、俯視、平視收錄到畫面里。這樣的經(jīng)典課程從附中八十年代開始一直延續(xù)到現(xiàn)在。

（二）解剖課

解剖課一般會(huì)設(shè)立在美術(shù)學(xué)院造型類的課堂里，用以理解人體結(jié)構(gòu)，為下一步的人體寫生打好基礎(chǔ)。對于中等美術(shù)生，是要降低難度的，和課程掛鉤，中學(xué)課堂很少出現(xiàn)人體寫生，出于對中學(xué)生這一特殊年齡敏感期的規(guī)避，當(dāng)然可以根據(jù)解剖課程出現(xiàn)半著衣人體寫生。解剖課也是一個(gè)比較復(fù)雜的課程，一般一段課程里是完成不了的。必須分拆。就中央美術(shù)學(xué)院附中為例，解剖基礎(chǔ)課放在二、三年級里，第一部分就是解決頭骨結(jié)構(gòu)，目的為后面頭像素描課作準(zhǔn)備。老師先講解頭部結(jié)構(gòu)，通過寫生頭骨和真人頭像來理解掌握。課時(shí)是16課時(shí)，頭骨和寫實(shí)頭像放在一張四開紙里，學(xué)生還需要課后將重要的結(jié)構(gòu)名稱標(biāo)識出來。

三年級的人物速寫課也夾著解剖學(xué)知識。教師先要講解一些全身解剖知識，學(xué)生通過對著衣人體的寫生，加強(qiáng)知識點(diǎn)的理解。課程進(jìn)行兩周，32課時(shí)，通常畫大速寫，四開紙，軟性炭筆。

（三）構(gòu)圖課

隨著近年來美術(shù)學(xué)院高考的變化，對創(chuàng)造力的要求也更高，中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院造型專業(yè)都有創(chuàng)意速寫這一科目，設(shè)計(jì)就更是創(chuàng)作為主。像北京電影學(xué)院、中國戲劇學(xué)院的一些專業(yè)也是以創(chuàng)作為考題。所以構(gòu)圖課從短期來看，意義很重大，長期來看，它作為藝術(shù)修養(yǎng)課程也是影響深遠(yuǎn)。

構(gòu)圖課該怎么上？我認(rèn)為分兩個(gè)部分，一是鑒賞類的，見得多你才能掌握一定的審美規(guī)律，構(gòu)圖也是有規(guī)律的。第二部分就是輸出，實(shí)踐，你怎樣運(yùn)用構(gòu)圖去畫創(chuàng)作。附中這邊的構(gòu)圖課也是放在低年級，高中二年級進(jìn)行，教師先進(jìn)行PPT講解，舉例分析名畫構(gòu)圖，名畫包括古典的、現(xiàn)當(dāng)代的，從中得出一些構(gòu)圖的原則和規(guī)律，然后留作業(yè)進(jìn)行對古典、現(xiàn)當(dāng)代名畫分析，需要畫圖形、黑白灰色塊分布、文字說明等。文字說明也很重要，不是介紹畫作，而是分析畫家為什么這么構(gòu)圖，通過這樣的構(gòu)圖表達(dá)什么。第二個(gè)作業(yè)就是根據(jù)自己的生活組織構(gòu)圖，主題可以是開放的，要有多幅小稿。

（四）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程（黑白構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）

黑白構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成在課程屬性上歸為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，從長遠(yuǎn)意義上它應(yīng)該屬于藝術(shù)素養(yǎng)類的學(xué)科，提升學(xué)生高度概括的能力和抽象思維。這樣的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生在高年級分專業(yè)以前都應(yīng)該有所接觸。對于畫面的構(gòu)成意識、色彩節(jié)奏、空間組合都有一定的幫助。對于學(xué)生今后是否選擇設(shè)計(jì)專業(yè)方向也提供了參考。黑白構(gòu)成，是其他兩門的基礎(chǔ)，一般安排在高中一年級，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解平面構(gòu)成的基本理論、形式法則、構(gòu)成要素等。培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)元素和美的法則在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。掌握基本平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)語言。色彩構(gòu)成，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系。課程安排基本上在高二年級，課程內(nèi)容為色彩的感官、心理狀態(tài)對比，色彩三要素的和諧與對比。立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。一般涉及的學(xué)科有建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。時(shí)間安排在三年級上學(xué)期，以小組的形式分工，運(yùn)用材料制作立體作品。

（五）美術(shù)史課程

美術(shù)史是研究美術(shù)的歷史發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。美術(shù)史的研究范圍包括建筑藝術(shù)、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)、書法、篆刻等美術(shù)種類的歷史，涉及美術(shù)家、美術(shù)作品、美術(shù)理論、美術(shù)思潮和美術(shù)流派等各方面。這么豐富的學(xué)科一般都是設(shè)立在美術(shù)專業(yè)的大學(xué)階段，為什么要提出在高中接觸呢？早一點(diǎn)接觸可以讓學(xué)生清楚藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，提升眼界。藝術(shù)發(fā)展的門派、藝術(shù)家的經(jīng)歷可對學(xué)生將來的專業(yè)道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。往現(xiàn)實(shí)里說，學(xué)習(xí)美術(shù)史也能提高藝術(shù)素養(yǎng)，對一些院校的面試也是一個(gè)知識儲(chǔ)備。高中時(shí)間比較少，這么龐大的學(xué)科該怎么教學(xué)呢？這就需要做專題為學(xué)生講解，按照藝術(shù)發(fā)展的重要結(jié)點(diǎn)，以文藝復(fù)興前后、十九世紀(jì)工業(yè)革命前后分為一個(gè)個(gè)小專題來講解，介紹畫派和畫家，了解藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。像貢布里希寫的《藝術(shù)的故事》就特別適合學(xué)生作為了解西方美術(shù)史的教材。目前中央美術(shù)學(xué)院附中的美術(shù)史課程設(shè)立在一年級和二年級的每個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)期大約十次課，四十課時(shí)左右，課程作為選修課程，不考核，不給學(xué)生較大壓力，只根據(jù)學(xué)生平時(shí)筆記來評定分?jǐn)?shù)。

四、搞好基礎(chǔ)理論課程建設(shè)

美術(shù)理論基礎(chǔ)教育與其他學(xué)科相通，有其主客觀的規(guī)律，以及自身的特性。在教育教學(xué)過程中，有實(shí)踐學(xué)習(xí)技能的過程，也有藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)、藝術(shù)文化的積累。關(guān)于這幾門課程，我認(rèn)為很有必要在中等美術(shù)教育階段進(jìn)行?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面做課程建設(shè)。

①教學(xué)安排要統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)有效。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、美術(shù)教學(xué)的規(guī)律增加理論課程的內(nèi)容。理論課程帶動(dòng)實(shí)踐類的技能學(xué)習(xí)。

②課程安排時(shí)間上可以是短期進(jìn)行，在每學(xué)年有一個(gè)深化的實(shí)踐課程加以鞏固。例如，中央美術(shù)學(xué)院附中的透視課，高中一年級設(shè)有想象透視，理論學(xué)習(xí)加實(shí)踐。后面的一些寫生課，像是室內(nèi)一角、景物重組等也會(huì)用到，學(xué)生可以加以鞏固。在三年級設(shè)計(jì)基礎(chǔ)里會(huì)有想象空間，課程類似電影美術(shù)所繪制的氣氛圖，大型的虛構(gòu)場景也需要有準(zhǔn)確的透視為依據(jù)繪制。這些課程都可以讓學(xué)生不斷鞏固深化理論知識。

③課程教學(xué)內(nèi)容固定，作業(yè)內(nèi)容可以根據(jù)近年的大學(xué)專業(yè)變化或高考題目有所變化。例如，色彩構(gòu)成課程，理論知識不變，作業(yè)內(nèi)容可以和影像相結(jié)合，學(xué)生通過自己拍攝的圖片組成幾組不同的色調(diào)來反映不同的主題。

④師資建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)，教師要學(xué)習(xí)、借鑒國外美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)理念，放眼世界。

五、結(jié)語

中等美術(shù)教育的理論課程能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，通過對于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃會(huì)更明確。美術(shù)高考的標(biāo)準(zhǔn)我們無法左右，但是我們能夠通過理論學(xué)習(xí)帶動(dòng)技能學(xué)習(xí)，來為學(xué)生創(chuàng)造更大的個(gè)人藝術(shù)發(fā)展空間。