（東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150040）

一、大學(xué)攝影課的普及與教學(xué)中存在的問題

1.高等學(xué)校攝影公選課的普及

攝影術(shù)誕生至今已有180多年，這期間，攝影有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并展現(xiàn)出極其廣泛的應(yīng)用。在讀圖時代的今天，攝影處處存在，人人都需要攝影，全民攝影的熱潮已經(jīng)興起。

就高等學(xué)校而言，除了一些藝術(shù)院校和專業(yè)外，絕大多數(shù)的高校都相繼開設(shè)了攝影公選課。一方面，因為教育部有“普通高校要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普通藝術(shù)教育”的要求。另一方面，因為大學(xué)生們普遍喜愛攝影活動，有許多專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中都需要攝影技能。于是，各高校的攝影公選課教育普遍展開。

2.高等學(xué)校攝影課教學(xué)中存在的問題

筆者走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高等學(xué)校，攝影通識課普遍受到大學(xué)生的喜愛，學(xué)生選課積極，學(xué)習(xí)效果比較明顯。

然而，教學(xué)中也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在三個方面。一是教學(xué)方法單一。大多數(shù)課程仍然運用灌輸式的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，教學(xué)中缺少互動與交流，一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例嚴(yán)重失調(diào)，多數(shù)課的教學(xué)計劃安排都是理論教學(xué)的學(xué)時大于或遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實踐教學(xué)的學(xué)時，不利于學(xué)生實踐創(chuàng)作技能的培養(yǎng)與提高。三是教學(xué)考核方法過于簡單，較為常見的考核方式，要么是學(xué)生上交一個小論文，要么是學(xué)生上交幾張照片。而這些論文是否是學(xué)生親手而寫？照片是否是學(xué)生親手而拍？卻無法考證，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不夠真實。也有個別學(xué)生從網(wǎng)上下載論文和照片來應(yīng)付考核的現(xiàn)象，長此以往，必將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、“美麗中國”及其呈現(xiàn)

“美麗中國”是黨中央在2012年黨的十八大中提出的，在黨的十八屆五中全會上被首次納入國家五年計劃?！懊利愔袊钡奶岢觯枥L了社會主義生態(tài)文明的美好藍(lán)圖。隨著“美麗中國”實踐的不斷推進(jìn)，在我們國土上的好人、好景、好事會時時出現(xiàn)，處處出現(xiàn)。

這些讓人目不暇接的“美麗中國”，怎樣才能可視化地保存下來呢？用攝影圖片來保存是必然的選擇。一方面，攝影圖片具有強(qiáng)大的紀(jì)實功能。另一方面，大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，也是“美麗中國”的見證者，他們有專業(yè)的知識，再加上所學(xué)的攝影創(chuàng)作技能，一定會完美的呈現(xiàn)他們視角下的“美麗中國”。

三、以呈現(xiàn)“美麗中國”為核心的大學(xué)攝影課改革

1.“三高一體”的教學(xué)目的

眾所周知，學(xué)校教育的根本目的是“立德樹人”。教師作為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的重任。因此，依據(jù)“課程思政”的教學(xué)理念，將大學(xué)攝影公選課的教學(xué)目的確定為“三高一體”的教學(xué)目的?！叭摺敝傅氖恰皵z影技能高”“綜合素質(zhì)高”和“愛國熱情高”。

具體來說，就是在教學(xué)中，一是要提高培養(yǎng)與提高學(xué)生的攝影技能。二是要通過相應(yīng)教學(xué)和實踐課程的設(shè)計與實施，有目的地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是要通過教師的教學(xué)與引導(dǎo)，利用有關(guān)經(jīng)典“美麗中國”作品的講評及“美麗中國”主題實踐創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在教學(xué)中要通過遞進(jìn)式的方法來實現(xiàn)這“三高”目的，通過這遞進(jìn)式教學(xué)目的的逐步實現(xiàn)，最終達(dá)到教書育人的目的。

2.“三程一合”的教學(xué)內(nèi)容

攝影教學(xué)的主要內(nèi)容就是攝影技術(shù)手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)中通過技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生攝影創(chuàng)作技能的目的。［1］攝影創(chuàng)作分為拍攝前、拍攝中和拍攝后三個過程。依據(jù)這三個過程的不同特點，分別設(shè)置以技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，即為“三程一合”的教學(xué)內(nèi)容。

拍攝前的教學(xué)內(nèi)容，主要以相機(jī)的操控技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)為主，主要有光圈和快門的操控技術(shù)與景深表現(xiàn)藝術(shù)、曝光控制技術(shù)與用光造型藝術(shù)、色彩控制技術(shù)與色彩表現(xiàn)藝術(shù)、濾鏡使用技術(shù)與其運用藝術(shù)等。拍攝中的教學(xué)內(nèi)容，主要以拍攝技法與藝術(shù)效果為主，主要有曝光時間長短控制技法與藝術(shù)效果、曝光次數(shù)控制技法與藝術(shù)效果、相機(jī)狀態(tài)操控與藝術(shù)效果等。拍攝后的教學(xué)內(nèi)容，主要以作品處理與設(shè)計為主，主要有數(shù)字影像調(diào)整技術(shù)與藝術(shù)效果、作品標(biāo)題制作與藝術(shù)形式等。

3.“三學(xué)一果”的教學(xué)方法

“三學(xué)一果”指的是，通過實施“縱向?qū)W”“自我學(xué)”“橫向?qū)W”這三學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。“縱向?qū)W”是學(xué)生聽教師講授的學(xué)習(xí)方式?！白晕覍W(xué)”是學(xué)生按照教師布置的專題，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。“橫向?qū)W”是指利用反轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生走上講臺講述自己的學(xué)習(xí)成果，從而使其他同學(xué)收獲學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)方式。

“縱向?qū)W”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般。而“自我學(xué)”和“橫向?qū)W”的教學(xué)方法，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與講述學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，涉獵知識面廣，鉆研問題深入，教學(xué)效果顯著提高。

4.“三看一定”的考核方式

作品是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好載體，為切實解決攝影公選課普遍存在的考核方式過于簡單的問題，可以采用“三看一定”的考核方式?！叭匆欢ā敝傅氖牵瑢τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，可以以學(xué)生創(chuàng)作的作品為主要考核對象，在確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，要通過“三看”，再確定學(xué)生的最終成績。

考核前，要求學(xué)生按類別上交一定數(shù)量的作品，并且要求每一幅作品要有三張圖片。一是學(xué)生拍攝的現(xiàn)場圖，二是作品的原始照片，三是處理好的作品。考核中，通過看現(xiàn)場圖，確定作品是否為學(xué)生親自所拍，通過看作品的原始照片，可以評判學(xué)生的拍攝技能，通過看處理后的作品，可以評判學(xué)生的后期處理技能。通過“三看一定”的考核方式，杜絕學(xué)生應(yīng)付考核的現(xiàn)象，切實提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、以呈現(xiàn)“美麗中國”為核心的大學(xué)攝影公選課實踐

大學(xué)攝影公選課改革勢在必行，而且，將改革付諸實踐更為重要。近年來，筆者在教學(xué)中，以教學(xué)改革為導(dǎo)向，努力探索基于“美麗中國”主題創(chuàng)作的攝影公選課教學(xué)模式，取得了極好的效果。

1.圍繞一個主題，實施“N+1”式教學(xué)

首先，確定了主題式教學(xué)模式，在教學(xué)中，始終圍繞“美麗中國”這一主題，通過“N+1”的教學(xué)方式展開教學(xué)。“1”就是“美麗中國”這一主題，“N”就是采取多種途徑，達(dá)到實現(xiàn)主題教學(xué)的目的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，在教學(xué)中通過多個途徑，切實保證“美麗中國”主題教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。一是通過典型的表現(xiàn)“國富民強(qiáng)”的攝影作品的講評，加深學(xué)生呈現(xiàn)“美麗中國”的攝影創(chuàng)作理念。二是通過“美麗校園”“美麗家鄉(xiāng)”等專題實踐創(chuàng)作活動，讓學(xué)生步入踐行“美麗中國”的實踐創(chuàng)作。這些專題實踐的核心，集中表現(xiàn)為呈現(xiàn)與保存處處存在，時時可見的“美麗中國”。

2.把握兩個結(jié)合，探索“全過程”式教學(xué)

攝影是實踐性很強(qiáng)的課程，實踐教學(xué)尤為重要。同時，攝影創(chuàng)作又分為前期和后期。前期是后期的基礎(chǔ)，后期是前期的提升。在實際教學(xué)中，筆者將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時，將前期和后期的教學(xué)有效地結(jié)合起來，探索以雙結(jié)合式為前提的“全過程”式教學(xué)，取得了良好的效果。

首先，切實將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來。一方面加強(qiáng)理論教學(xué)面向?qū)嵺`教學(xué)的針對性，并在實踐教學(xué)中實現(xiàn)了的全過程和指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在創(chuàng)作中的問題。另一方面，適當(dāng)增加了實踐教學(xué)的學(xué)時，確保學(xué)生有足夠的實踐環(huán)節(jié)，切實提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)作技能。

其次，針對公選的課學(xué)生來自不同的科類和專業(yè)，對于數(shù)字影像后期處理的各種軟件的運用，以及對于影像處理方法與技巧掌握較少的現(xiàn)實，利用多媒體教學(xué)設(shè)備有意加大了這方面的教學(xué)，真正將前期教學(xué)與后期教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生熟悉并掌握了攝影創(chuàng)作的全過程。

3.突出三個重點，體驗“創(chuàng)精品”式教學(xué)

“美麗中國”主題式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的攝影創(chuàng)作技能，讓他們多出作品，多出精品，即為“創(chuàng)精品”式教學(xué)。

在教學(xué)中，筆者通過突出三個重點的教學(xué)嘗試，收到了良好的效果。一是在實踐教學(xué)中，重點要求學(xué)生要以紀(jì)實的創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作，以確保作品的真實性。二是重點要求學(xué)生要綜合運用各類攝影技法與表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，以確保作品的良好效果。三是重點要求學(xué)生要運用不同的平臺，通過不同的途徑展示和呈現(xiàn)自己的作品，以實現(xiàn)作品的價值。

4.樹立三個目標(biāo)，實現(xiàn)“高質(zhì)量”式教學(xué)

筆者在教學(xué)改革中提出了“三高一體”的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中如何實現(xiàn)這一高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者通過樹立與實現(xiàn)四個目標(biāo)的教學(xué)途徑，收到了良好的效果。

一是在理論課上，通過講評與講述經(jīng)典攝影作品的方式，提高了學(xué)生的影像鑒賞力。二是在實踐教學(xué)中，通過“技藝疊加”式的實驗設(shè)計，提高了學(xué)生的影像創(chuàng)造力。三是通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組集體創(chuàng)作的方式，提高了學(xué)生的合作意識，通過開展各學(xué)生小組間相互點評拍攝方案與作品的方式，提高了學(xué)生的競爭意識，通過布置“攝影是什么”的維度凝練作業(yè)，拓展了學(xué)生的哲學(xué)思考……通過這些不同的教學(xué)設(shè)計，潛移默化地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是在教學(xué)中，始終貫穿“美麗中國”這一主題，并通過“美麗校園”“美麗家鄉(xiāng)”“美好生活”等不同階段的主題實踐與創(chuàng)作活動，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)心國家大事，隨時發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)祖國的美好，極大地激發(fā)了他們的愛國情感，提高了他們的愛國熱情。