唐曉宇 李 薈

1 項(xiàng)目研究背景

深化產(chǎn)教融合是黨的十九大報(bào)告明確的改革任務(wù)。2017 年12 月底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確了發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)重要主體、人才培養(yǎng)改革主線、社會(huì)組織等供需對(duì)接作用“四位一體”的架構(gòu)。近年來，各地方本科高校及高職院校先后啟動(dòng)以人才培養(yǎng)模式改革為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展，取得很大進(jìn)展。產(chǎn)教融合、校企合作，能夠幫助會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，加速學(xué)生向會(huì)計(jì)工作人員的角色轉(zhuǎn)換。這樣，學(xué)生畢業(yè)時(shí)由于具有良好的實(shí)踐能力，就能夠順利地被用人單位錄用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合。

2 項(xiàng)目實(shí)施

2.1 項(xiàng)目主要內(nèi)容

按照課題框架，項(xiàng)目組成員首先進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集工作，針對(duì)近三年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及工作情況展開調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求，撰寫調(diào)查報(bào)告。項(xiàng)目組依托江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系財(cái)經(jīng)教研室，與中匯稅務(wù)師事務(wù)所深度合作，事務(wù)所參與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合技能提升方案的制定。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室配備相應(yīng)的核算軟件，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展訓(xùn)練，期間事務(wù)所指定一至兩名會(huì)計(jì)人員進(jìn)行對(duì)口聯(lián)系和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入中匯稅務(wù)師事務(wù)所頂崗實(shí)踐，由事務(wù)所對(duì)同學(xué)們的財(cái)務(wù)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。然后根據(jù)反饋情況調(diào)整后續(xù)訓(xùn)練方案，最后實(shí)施效果評(píng)價(jià)并且對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行推廣。

2.2 基本思路

按照課題框架，項(xiàng)目組從以下方面開展工作：①前期調(diào)研：調(diào)查近三年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及工作情況，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求。②撰寫“會(huì)計(jì)人員能力要求調(diào)研報(bào)告”。③建立完善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系。④設(shè)計(jì)“會(huì)計(jì)綜合技能提升實(shí)施方案”。⑤項(xiàng)目組負(fù)責(zé)各項(xiàng)技能提升方案的實(shí)施。⑥派出同學(xué)到中匯稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，由事務(wù)所對(duì)同學(xué)們的財(cái)務(wù)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。⑦根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)訓(xùn)練方案。⑧實(shí)施效果評(píng)價(jià)，成果總結(jié)匯報(bào)。

2.3 學(xué)生選拔

參與本課題的同學(xué)為江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)專業(yè)17 級(jí)、18 級(jí)的社會(huì)實(shí)踐積極分子，同學(xué)們通過前期相關(guān)的課程《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《納稅實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)信息化》《手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》等的學(xué)習(xí)，已具備一定的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。有的同學(xué)已經(jīng)通過了初級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)資格考試。同時(shí)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們對(duì)江陰經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、國家相關(guān)政策、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)、財(cái)務(wù)工作的發(fā)展需求十分關(guān)注，通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 研究方法

（1）問卷調(diào)查法：通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求。

（2）訪談法：實(shí)地走訪近三年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，通過面對(duì)面的訪談了解畢業(yè)生的就業(yè)及工作情況。

（3）文獻(xiàn)研究法：根據(jù)項(xiàng)目的研究目的，通過調(diào)查文獻(xiàn)資料來獲得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系方面的資料，從而為全面地、正確地制定會(huì)計(jì)綜合技能提升實(shí)施方案奠定基礎(chǔ)。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)，最后將項(xiàng)目成果進(jìn)行推廣。

2.5 過程管理

在整個(gè)項(xiàng)目開展過程中，由江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)兩位老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的總體思路、過程控制、進(jìn)度進(jìn)行把握。對(duì)學(xué)生的問卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、會(huì)計(jì)人員能力要求調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行全程指導(dǎo)。項(xiàng)目組與中匯稅務(wù)師事務(wù)所深度合作共同研究制定學(xué)生綜合技能提升方案。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)具體方案的實(shí)施。事務(wù)所對(duì)頂崗實(shí)踐的學(xué)生情況定期反饋，項(xiàng)目組根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案。最后，通過一段時(shí)間的校企合作，將項(xiàng)目成果進(jìn)行推廣。

3 項(xiàng)目成果

3.1 企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才需求狀況及畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果

3.1.1 對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷的要求

大多數(shù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求是本科生，大型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求是碩士生，微型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷沒有要求，而對(duì)大專畢業(yè)的會(huì)計(jì)人員的需求只有20%。這對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。

3.1.2 對(duì)會(huì)計(jì)人員工作經(jīng)驗(yàn)的要求

67%以上的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，僅有18.82%的企業(yè)對(duì)愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，可見工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來說還是很重要的。

3.1.3 對(duì)會(huì)計(jì)職稱的要求

有32%的企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員具備初級(jí)職稱，有28%的企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員具備中級(jí)職稱。

3.1.4 對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求

在設(shè)置的選項(xiàng)中，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員具備的素質(zhì)從高到低的順序是：良好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、終身學(xué)習(xí)、較高的政治素質(zhì)、社會(huì)交往能力。

3.1.5 對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的要求

企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的使用財(cái)務(wù)軟件的能力和稅務(wù)處理能力的需求占比比較多，其次是溝通能力，手工做賬能力的占比是32.94%，占比較低，這說明企業(yè)用軟件做賬占比較高。

3.1.6 對(duì)學(xué)校增設(shè)課程提議

有不少企業(yè)提出應(yīng)提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力，或者到企業(yè)去實(shí)習(xí)，也有企業(yè)提出應(yīng)學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，具備一些管理能力等。

3.1.7 會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)匹配度

畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)工作的比例55%，非會(huì)計(jì)類工作的比例是39%，深造5%，專業(yè)匹配度比較高。

3.1.8 學(xué)生喜歡的教學(xué)方式

58%以上的同學(xué)認(rèn)為模擬實(shí)訓(xùn)到工作有較大的幫助，課堂講授和考證訓(xùn)練也占了一定的比例。

3.1.9 畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

其中最突出的問題是用人單位不要沒有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)工作人員，其次是初次就業(yè)工資待遇相對(duì)較低，要隨著經(jīng)驗(yàn)積累工資才會(huì)上升，部分畢業(yè)生會(huì)選擇工資待遇更高一些的工作崗位。

3.1.10 對(duì)學(xué)校開設(shè)課程的建議

畢業(yè)生更希望針對(duì)工作崗位的實(shí)踐類教學(xué)課程，不喜歡純理論的教學(xué)，希望教學(xué)方法和手段多樣性，增強(qiáng)趣味性，以提高學(xué)習(xí)效率。

3.1.11 企業(yè)招聘時(shí)關(guān)注點(diǎn)

對(duì)職業(yè)資格證書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注度特別高，其次是對(duì)學(xué)歷的要求，對(duì)口才也有適當(dāng)?shù)囊螅瑢?duì)外貌的要求低。如果學(xué)生在畢業(yè)前能夠取得初級(jí)資格證書，就業(yè)競爭力將會(huì)提高很多。

3.2 高職學(xué)生財(cái)務(wù)綜合能力提升的設(shè)想

3.2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重理論聯(lián)系實(shí)踐

在教學(xué)理念上，我們應(yīng)始終堅(jiān)持職業(yè)教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的辦學(xué)理念，改變目前職業(yè)教育重理論，輕實(shí)踐，理論與實(shí)際相脫節(jié)的狀況

（1）優(yōu)化培養(yǎng)方案

要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排既要體現(xiàn)有扎實(shí)理論學(xué)習(xí)，又有豐富實(shí)踐歷練的要求，與勞動(dòng)生產(chǎn)、社會(huì)管理、社會(huì)實(shí)踐、工作任務(wù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生要清楚是什么、為什么，還要明白干什么、怎么干。要著眼于增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的崗位指向性、任務(wù)明確性、要求具體性，倡導(dǎo)基于現(xiàn)實(shí)工作標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（2）進(jìn)行課程設(shè)置的改革，加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)

在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比重，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更加直觀地了解不同會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能要求。具體開設(shè)的課程為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》，作為會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》的內(nèi)容運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作中，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，讓他們掌握基本的會(huì)計(jì)方法?！稌?huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》開設(shè)在《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程之后，通過課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生把所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)中?！镀髽I(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程，幫助學(xué)生運(yùn)用稅法知識(shí)，對(duì)企業(yè)納稅業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，提高學(xué)生稅務(wù)處理能力?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用》課程，通過使用教考系統(tǒng)，檢驗(yàn)學(xué)生在財(cái)務(wù)軟件操作中的問題，提高軟件操作技能，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用。

（3）加強(qiáng)硬軟件投資，給學(xué)生創(chuàng)造模擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境

會(huì)計(jì)工作環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地難以實(shí)現(xiàn)，軟件的模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到會(huì)計(jì)的工作流程，更加直觀地向?qū)W生展示了將來工作中可能會(huì)遇到的各種票據(jù)。

（4）提高教師的實(shí)踐能力

和企業(yè)開展多種形式合作，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上品行端正、技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，從而形成專兼結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資質(zhì)合格、符合要求、滿足教學(xué)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)老師下企業(yè)了解真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)能力，增強(qiáng)課程開發(fā)能力和服務(wù)學(xué)生的能力，并且鼓勵(lì)老師取得會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍。

3.2.2 結(jié)合企業(yè)需要，引導(dǎo)學(xué)生取得資格證書

在教學(xué)組織過程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和技能興趣，并結(jié)合會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨筮m時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。組織學(xué)生在校期間參加初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證的考試，提高初級(jí)職稱通過率，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。在教學(xué)過程中，既要有務(wù)實(shí)肯干的思想，又要有發(fā)展的眼光，建立以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的專業(yè)教學(xué)體系。

3.2.3 利用會(huì)計(jì)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)天地是會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)，利用會(huì)計(jì)社團(tuán)，開展系列活動(dòng)，如講座、會(huì)計(jì)技能大賽等，為專業(yè)建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)提供積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，配合課程教學(xué)積極主動(dòng)參與訓(xùn)練，“以賽促教，以賽促學(xué)”，讓學(xué)生切實(shí)提高會(huì)計(jì)技能，提高綜合專業(yè)素質(zhì)，提高綜合競爭力。