李顯峰 何志明 柴榮軍 楊佳華

0 引言

“乙亥末，庚子春，荊楚大疫，染者數(shù)萬，眾惶恐，舉國防皆閉戶，道無車舟……”，這首在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳的一闋詞真切地描述了，歲末年初，始料不及的新型冠狀肺炎疫情開始肆虐，為了將全國人民的生命健康放在首位，一個擁有14 億人口的國家迅速靜止下來，這給各行各業(yè)都帶來了不小的沖擊和挑戰(zhàn)，高校也不例外，教育部迅速做出指示“停課不停教，停課不停學(xué)”，一時間云會議、云辦公、云課堂都成了高頻詞匯，如此背景下，我們今年的論文畢業(yè)指導(dǎo)工作如何開展，又怎么樣在現(xiàn)有條件下保障畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的質(zhì)量，成了所有論文指導(dǎo)老師迫在眉睫的難題。

1 我院畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我院擁有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程兩個專業(yè)三個班級共計166 名應(yīng)屆畢業(yè)生，我本次共承擔(dān)其中19 名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計過程包括的環(huán)節(jié)較多，我院對此設(shè)置了較為詳細(xì)和嚴(yán)格的管理措施，目的是提高畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的質(zhì)量。按照我院論文指導(dǎo)的工作流程，2019 年10 月，要求學(xué)生開始思考并擬定論文題目，并初步論證題目的可行性，進(jìn)行論文指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇工作，和指導(dǎo)論文的老師商討論文題目，明確了在12 月底正式上報題目并查閱參考文獻(xiàn)，撰寫開題報告。接下來根據(jù)確定的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)、搭建環(huán)境、數(shù)據(jù)庫的鏈接和論文初稿的撰寫，按照流程，學(xué)生應(yīng)該完成了畢業(yè)設(shè)計的基本工作并撰寫了論文初稿?？墒?，疫情突然而至，這后面的工作如何開展？

2 在線指導(dǎo)是偶然的因素導(dǎo)致必然的結(jié)果

以往，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和論文的指導(dǎo)主要是面對面的交流，突如其來的疫情將在線教育這個以往作為傳統(tǒng)教育的輔助形式從幕后推到了臺前，其實，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，中國的在線教育已然發(fā)展到了一個嶄新的階段，只是我們以往的墨守成規(guī)，雖然不斷在進(jìn)行改革，但是總是牛刀小試，而沒有破釜沉舟，使得師生真切體會到在線教育技術(shù)的成熟與迷人魅力，從某種程度上來說，在線教育這次能夠臨危受命并不辱使命也是偶然的因素導(dǎo)致的必然結(jié)果。

3 多平臺聯(lián)動進(jìn)行畢業(yè)論文在線指導(dǎo)

那么課程可以在線、工作可以在線、畢業(yè)論文的指導(dǎo)當(dāng)然也可以在線，我根據(jù)實際情況，根據(jù)預(yù)期進(jìn)度在2 月中旬的時候開始要求學(xué)生提交論文的初稿，通過郵箱或離線發(fā)送，對于初期的問題，我通過騰訊QQ、微信平臺以文檔、信息、和語音的方式給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。隨著學(xué)生二稿、三稿……問題越來越具體，越細(xì)節(jié)化，我們就用釘釘直播的方式給學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，所有學(xué)生參與直播，直接將論文展開，對于問題現(xiàn)場指明，并在線指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行更改，如果學(xué)生有問題，也可以發(fā)起直播，在線提問，很是直觀，確保了問題得到及時有效地解決，一般來說，學(xué)生的問題都有共通性，一個、兩個同學(xué)的問題解決了之后，其余同學(xué)的問題也等于解決了，所以指導(dǎo)老師的工作量相當(dāng)于減輕了。

4 “釘釘平臺”答辯審批流程便捷高效

我們今年畢業(yè)生數(shù)量較多，如果集中安排對于指導(dǎo)老師來說必然壓力較大，所以根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的完成情況，答辯工作從4 月中旬有序展開并逐步推進(jìn)。學(xué)院對于答辯的審批工作嚴(yán)格而有序在“釘釘平臺”在線完成，學(xué)生完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計之后，進(jìn)行維普查重，考慮到數(shù)據(jù)庫的動態(tài)變化，我將論文的重復(fù)率嚴(yán)格控制在15%以下，絕大多數(shù)同學(xué)很輕松地達(dá)到這個要求。作為指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計以及論文的查重結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)核查，嚴(yán)格把關(guān)認(rèn)為可以參加答辯的同學(xué)，再將其論文轉(zhuǎn)發(fā)給其他兩位評閱老師，給出意見之后讓學(xué)生進(jìn)行整改，沒有問題學(xué)生可以提交答辯申請，由輔導(dǎo)員、指導(dǎo)老師、評閱老師和院級主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自身責(zé)任進(jìn)行驗證，層層把關(guān)，通過之后在線形成結(jié)果文檔。

5 “騰訊會議”線上答辯猶如身臨其境

答辯審批通過了之后，就可以安排學(xué)生參加答辯，答辯活動在騰訊會議客戶端進(jìn)行，在正式答辯之前，對幾個平臺均進(jìn)行過測試，教研室的老師經(jīng)過對比之后，發(fā)現(xiàn)騰訊會議更加流暢，容易操作，符合要求。本來以為學(xué)生答辯因為在家進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)該比較隨意，但是根據(jù)學(xué)生答辯前的表現(xiàn)和答辯時的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的重視程度絲毫未減，有些同學(xué)已經(jīng)參加工作，及早請好假給答辯預(yù)留時間，通過鏡頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很可愛，好多男生理了頭發(fā)，女生也都化了淡妝，儀表整潔端莊，答辯過程流暢。以往，我們的答辯大都在機(jī)房進(jìn)行，因為每個同學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境不同，不可能都在教師機(jī)上進(jìn)行配置，所以都是學(xué)生自帶筆記本連接投影進(jìn)行，中間過程難免會出現(xiàn)各種小問題，無疑會對答辯造成影響，也會破壞學(xué)生早已準(zhǔn)備好的節(jié)奏，讓他們更加緊張，中間轉(zhuǎn)換顯得有些凌亂，現(xiàn)在線上答辯完全沒有這些缺憾，對每一個同學(xué)或老師都好像直接面對面獲取焦點，猶如身臨其境，整個答辯過程也頗有節(jié)奏和秩序，顯得更加的嚴(yán)肅和專業(yè)。

6 在線指導(dǎo)和傳統(tǒng)的面對面指導(dǎo)可以相互融合

首先，必須肯定的是，傳統(tǒng)的面對面論文指導(dǎo)和畢業(yè)答辯模式必將在很長時間依然是我們所采用的主要模式，這好像更加符合我們“言傳身教”“教學(xué)相長”……的傳統(tǒng)理念。說實話，第一次當(dāng)然也是在這種特殊形勢下迫不得已而采用這種在線模式進(jìn)行指導(dǎo)，初次實施時，總有些虛幻的感覺，但是隨著工作逐步推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)在線指導(dǎo)也有傳統(tǒng)模式不可比擬的優(yōu)勢，舉例老說，它的隨時隨地隨意性就是傳統(tǒng)模式望塵莫及的，以往進(jìn)行論文指導(dǎo)時，總是要卡學(xué)生和老師都有空的時間，學(xué)生要提前請假，往返要花很多的時間，經(jīng)常人無法湊齊等等，效率實在很低?？墒?，線上指導(dǎo)，可以隨時開始，有些同學(xué)再上班過程中，或者在下班的地鐵上都可以隨叫隨到，迅速進(jìn)入狀態(tài)。所以，我個人認(rèn)為兩種方式各有所長，在以后的論文指導(dǎo)過程中，可以考慮將兩者完美的融合，相得益彰，必將推動論文指導(dǎo)和答辯工作到達(dá)一個新的境界，也會給教學(xué)模式的改革提供了一些參考，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)也大有助益。