（昆明理工大學機電工程學院 650000）

大學生就業(yè)歷來都是高校各項工作的重中之重，社會關(guān)注度也很高，就業(yè)率、就業(yè)薪酬、就業(yè)去向等相關(guān)指標對每年的高考志愿填報、高校專業(yè)認證、高校排名等都具有很大的影響。當前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，國家正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，國際政治經(jīng)濟發(fā)展趨勢的不確定性增加，大學生就業(yè)不斷面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，不同高校面對的就業(yè)工作困境也不盡相同，西部高校在就業(yè)壓力、畢業(yè)生就業(yè)痛點、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后、就業(yè)工作考核等方面與教育發(fā)達的中東部地區(qū)高校所面對的困境差異較大，采取的應對措施也由于條件和層次的差距而大不相同。

一、西部高校畢業(yè)生就業(yè)工作的困境

（一）畢業(yè)生就業(yè)能力相對較弱。由于西部高校的主體生源多為本地區(qū)或周邊地區(qū)學生，家庭經(jīng)濟困難學生比例高，多數(shù)學生不重視或沒有能力進行自身的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏愛好和特長，在與人溝通交流、團隊協(xié)作、環(huán)境適應等方面的能力欠缺，導致這些學生的個人綜合素質(zhì)無法達到用人單位的需求標準，或在求職面試過程中處于弱勢或被動的地位，增加了自身的就業(yè)難度。

（二）西部地區(qū)整體教育教學水平偏低，學生學習基礎(chǔ)較差，學習能力不足。學習基礎(chǔ)差，帶來的影響是老師把教學和考試難度一降再降，學生對學習越來越?jīng)]興趣，越不想學，學習能力越得不到鍛煉，學習能力退化，再簡單的考試也有大比例的學生掛科，掛科又繼續(xù)影響學習興趣，更加學不進去，學習能力繼續(xù)退化……最終形成惡性循環(huán)。學習能力不足對就業(yè)的影響是巨大的，最突出的就是英語四級，現(xiàn)在高校已經(jīng)不再把英語四級和畢業(yè)證學位證掛鉤了，但是很多用人單位，尤其是畢業(yè)生趨之若鶩的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位如大型央企國企、國際國內(nèi)500強、公務員、事業(yè)單位等，是否通過英語四級幾乎成了必備條件之一，而尷尬的是，西部高校的學生英語四級通過率卻不高，許多沒過英語四級的畢業(yè)生，面對這樣的優(yōu)質(zhì)崗位只能望洋興嘆，同時又不甘心降低就業(yè)期待，心理挫折加劇，進而影響就業(yè)。

（三）畢業(yè)生就業(yè)觀受地域環(huán)境和家庭的影響較大。首先西部地區(qū)經(jīng)濟相對落后，所能消化吸收的大學畢業(yè)生不多，尤其沒有主流產(chǎn)業(yè)支撐的行業(yè)，對畢業(yè)生的需求更是偏低，很多畢業(yè)生由于專業(yè)的市場需求不足，跨專業(yè)就業(yè)人數(shù)比例超出合理范圍，這樣一來，因沒有了專業(yè)優(yōu)勢使得學生個人就業(yè)競爭力下降，就業(yè)壓力增大，同時大比例的跨專業(yè)就業(yè)也是對高等教育資源的極大浪費。其次，由于對氣候和環(huán)境的不適應，西部大學生到省外就業(yè)意愿不強，比如云南的大學生有個別稱叫“家鄉(xiāng)寶”，他們適應了云南得天獨厚的氣候條件和悠然自得的生活節(jié)奏，很多人無法適應經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)四季分明、高強度快節(jié)奏的生活環(huán)境，只愿在省內(nèi)就業(yè)，導致就業(yè)選擇范圍太小，增加了就業(yè)難度。第三，家長的思想對學生就業(yè)的影響很大，部分家長由于自身受教育程度不高，對就業(yè)市場和學生的職業(yè)發(fā)展缺乏了解，采取不科學的態(tài)度將自己的就業(yè)意愿強加給學生，極大地弱化了學校對畢業(yè)生就業(yè)指導和教育的效果，增加了就業(yè)工作的難度。

（四）考核帶來就業(yè)工作矛盾。首先畢業(yè)生就業(yè)率是高校招生、學校排名、專業(yè)認證等高校發(fā)展的重要評價指標之一，也是國家經(jīng)濟社會能否穩(wěn)定發(fā)展的重要衡量指標，為此，各級教育主管部門和高校自己都高度重視學生就業(yè)率的統(tǒng)計工作。按照現(xiàn)行標準，初次就業(yè)率統(tǒng)計時間為當年的8月30日，年終就業(yè)率統(tǒng)計時間為當年的12月30日，其中，初次就業(yè)率數(shù)據(jù)是教育主管部門和專業(yè)認證最重視的，也是社會對高校進行就業(yè)評價“好壞”對比的主要數(shù)據(jù)，但有些就業(yè)結(jié)果是要到9月份以后才會出來的，比如部分公務員考試、事業(yè)單位招考、入伍、出國留學等。其次，就業(yè)不僅是輔導員班主任工作情況的體現(xiàn)，更是學校教學質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的試金石，有的專業(yè)市場需求很低，但招生數(shù)依然不減，造成該專業(yè)畢業(yè)生很難就業(yè)。同時，學生是否能夠充分就業(yè)，最關(guān)鍵的因素不是班主任、輔導員的多談話、多督促，也不是提供的就業(yè)崗位數(shù)比畢業(yè)生人數(shù)越多越好，有數(shù)據(jù)顯示，當提供給畢業(yè)生的就業(yè)崗位達到約5：1以上，畢業(yè)生就業(yè)的邊際遞減效應就會非常的明顯了，也就是說，再提供更多的崗位，就業(yè)率幾乎沒有明顯的升高了。

（五）外部環(huán)境變化對西部高校畢業(yè)生就業(yè)影響較大。當前，國家正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級期，新冠疫情讓世界經(jīng)濟出現(xiàn)了開始衰退的跡象，即便我國是全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中所列全部工業(yè)門類的國家，但是在經(jīng)濟全球化的今天，我國經(jīng)濟下行壓力加大，中小企業(yè)生存困難，人才市場需求下降，疫情還導致高校延期開學，畢業(yè)生畢業(yè)面臨極大挑戰(zhàn)，企業(yè)線下招聘無法進行，面對更加復雜、嚴峻的就業(yè)形勢，大學生就業(yè)的馬太效應會更加明顯，西部高校畢業(yè)生就業(yè)會更加困難。

二、解決困境的對策建議

（一）加強大學生在校期間就業(yè)能力的培養(yǎng)，通過在就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃教育、心理輔導、社會實踐、實習實訓、職業(yè)體驗等全面提升大學生就業(yè)能力；為學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的培養(yǎng)與提升創(chuàng)造機會、提供平臺，大膽創(chuàng)新，引入市場機制，結(jié)合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學生社區(qū)開展人文、藝術(shù)、體育等素質(zhì)類培訓，讓學生走出“為了獲得課外學分而參加活動”的素質(zhì)培養(yǎng)誤區(qū)，有效幫助大學生提升就業(yè)競爭力。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全方位建設(shè)優(yōu)良學風，增強學生學習興趣和學習能力。對企業(yè)而言，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命，對高校而言，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就是高校的生命所在，高質(zhì)量的人才是充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)的根本保障。加大對教學的投入、利用好績效考核這個指揮棒，走出重科研輕教學的思想誤區(qū)，抓教風、促學風，把學生吸引到課堂上來，拉回到學習中來。拓寬學生視野，鼓勵學生的繼續(xù)深造，采取切實有效的措施為大學生繼續(xù)深造提供必要的條件和幫助，如將考研輔導納入選修課等。

（三）加大權(quán)威信息發(fā)布和信息交流。定期開展具有一定權(quán)威性的就業(yè)形勢、就業(yè)市場趨勢、學歷層次對就業(yè)的影響等分析報告會，學生和家長可以根據(jù)掌握的真實信息對自己的就業(yè)進行分析和決策，將家長納入學校就業(yè)指導的范圍，幫助學生走好邁向職場的第一步。

（四）西部高校的就業(yè)工作考核要結(jié)合學校的辦學定位，認清就業(yè)工作的難點和特點，抓住人才培養(yǎng)才是就業(yè)工作的重點，改變目前就業(yè)率統(tǒng)計的自評方式，引入第三方機構(gòu)進行統(tǒng)計，一方面可以增加數(shù)據(jù)的社會公信力，另一方面，西部高校應將有限的資源和精力放到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升綜合就業(yè)服務水平上來，盡量跟上或縮小與中東部高校的教育教學質(zhì)量差距，提高學生的就業(yè)核心競爭力。

（五）加強對就業(yè)工作分析和研判，主動做好長時間應對外部環(huán)境變化的思想準備和工作準備。當前國際疫情持續(xù)蔓延，無人能預測新冠肺炎過后還有什么病毒會在什么時間什么地點出現(xiàn)，對就業(yè)會帶來什么樣的影響，我們在今后畢業(yè)生就業(yè)指導過程中，應加強畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)整能力的培養(yǎng)和鍛煉，現(xiàn)在的云招聘、云面試將會是未來的發(fā)展趨勢，工作方式方法應如何改變以適應新的發(fā)展需要，對可能出現(xiàn)的突發(fā)變化，就業(yè)工作系統(tǒng)的應急機制如何建立，要將“居安思危”納入畢業(yè)生就業(yè)教育和高校就業(yè)工作新常態(tài)。

總而言之，西部高校的就業(yè)工作面臨的諸多問題，有區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相對落后原因，也有高校自身管理存在一定問題的原因，只有積極轉(zhuǎn)變思想觀念、主動應對問題和挑戰(zhàn)，強化自認擔當才能逐步走出困境，讓我們培養(yǎng)的大學生成為國家穩(wěn)定健康發(fā)展的中堅力量。