（河北傳媒學(xué)院 051430）

上世紀(jì)末開始中國高校快速擴(kuò)招，美術(shù)類相關(guān)專業(yè)的入學(xué)率逐年提高，加之報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的高考文化分較低，美術(shù)考生人數(shù)激增，迅速催生了美術(shù)高考前培訓(xùn)的博興。而近幾年，由于美術(shù)類專業(yè)高校的招生日趨穩(wěn)定，美術(shù)類高考的競爭日趨激烈，許多高考美術(shù)機(jī)構(gòu)需要面對(duì)越來越多的并不是因?yàn)闊釔勖佬g(shù)，而是純粹為了考學(xué)才在極不情愿的情況下選擇學(xué)習(xí)美術(shù)的高考生，為了提高專業(yè)通過率，大量機(jī)構(gòu)在考前的培訓(xùn)中，采用的許多違背藝術(shù)教育特性，背離藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)方式方法，這些追求短平快的考試效果，極端片面化的應(yīng)試?yán)斫?、漠視藝術(shù)修養(yǎng)，追求技術(shù)至上，千人一面的模式化教學(xué)在短時(shí)間的集訓(xùn)中，的確使許多學(xué)習(xí)時(shí)間短，藝術(shù)理解力較弱的考生在擴(kuò)招背景下進(jìn)入了高校；但與此同時(shí)這種訓(xùn)練也使許多藝術(shù)天賦較高，對(duì)藝術(shù)有著獨(dú)特理解的考生被磨平了銳角。

學(xué)生在考前形成了許多錯(cuò)誤的藝術(shù)理解，錯(cuò)誤的觀察方式與表達(dá)方式，為進(jìn)入高校系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)制造了第一道障礙，而且這種趨勢在近幾年的高校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)入學(xué)后的基礎(chǔ)課乃至日后專業(yè)課學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)的越來越明顯，基礎(chǔ)課程的授課難度增加，完成以往常規(guī)的課堂訓(xùn)練困難，具體表現(xiàn)在實(shí)物實(shí)景寫生能力較弱，嚴(yán)重依賴照片，缺乏基本的藝術(shù)常識(shí)和審美能力，完成長期作業(yè)困難，研究能力很弱等，這些不足嚴(yán)重波及到大學(xué)二、三四年級(jí)的專業(yè)教學(xué)，基礎(chǔ)的理論與藝術(shù)理解能力的欠缺，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文水平的提升，甚至許多學(xué)生的畢業(yè)論文言不成句，漏洞百出，畢業(yè)困難，嚴(yán)重影響大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量；萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學(xué)薄弱，從學(xué)生自身成長而言也會(huì)影響學(xué)生日后專業(yè)課程創(chuàng)造性的發(fā)揮和長遠(yuǎn)發(fā)展。國內(nèi)許多藝術(shù)類高校在近些年的教學(xué)中都意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，面對(duì)不樂觀的現(xiàn)狀，不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程配置，去除“高考化”帶給基礎(chǔ)教學(xué)的種種弊端，也有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，這里既有堅(jiān)守，也有創(chuàng)新與改革。但迄今為止沒有一個(gè)高校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)深挖問題的源頭，提出鮮明的“去高考化”策略，并且在教學(xué)中旗幟鮮明的去落實(shí)和改變。

作者所在的高校有多個(gè)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，其中每個(gè)專業(yè)的大學(xué)一年級(jí)的主要課程均為繪畫和專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣在具體的教學(xué)中實(shí)踐“去高考化”的構(gòu)想，作者所在的教研室經(jīng)過了幾年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了一系列的“去高考化”的舉措并加以實(shí)施，取得了一定的教學(xué)成果。

一、找到形成高校美術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題的原因

近些年，國內(nèi)高校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，教師進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中就遇到的問題，分析造成上述問題的多種原因，指出其源頭，才能更好地解決問題。經(jīng)過長時(shí)間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的探索實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，最根本的原因是學(xué)生長期考前美術(shù)培訓(xùn)時(shí)畸形訓(xùn)練，是學(xué)生長期考前美術(shù)培訓(xùn)時(shí)畸形訓(xùn)練，千人一面，這是片面追求高考專業(yè)通過率的結(jié)果。其次，學(xué)生在進(jìn)去高校以后，面對(duì)專業(yè)化的訓(xùn)練，在從高考生向美術(shù)類大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換上呈現(xiàn)出了非常困難的過程，這對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)非常不利。再次，教師在教學(xué)中想要使學(xué)生迅速的轉(zhuǎn)換思維模式，啟發(fā)學(xué)生的深層次思考，推進(jìn)過程極其緩慢且困難重重；四是許多高校教師固守僵化的基礎(chǔ)教學(xué)模式，不能從藝術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展領(lǐng)域的新局面和新形勢出發(fā)，積極反思，從教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行改革，造成基礎(chǔ)教學(xué)滯后于專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。

針對(duì)問題，提出解決問題的方法，落實(shí)“去高考化”教學(xué)改革的策略，深化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，提供藝術(shù)理論和造型支撐，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力，創(chuàng)造條件為各專業(yè)更好的加快發(fā)展步伐，有所創(chuàng)新與創(chuàng)造。

二、明確高校美術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)目的

于高校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)而言，基礎(chǔ)教學(xué)的目的是形成基本造型能力和提高藝術(shù)感受力，這兩個(gè)能力對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，它決定了學(xué)生感知藝術(shù)的維度和藝術(shù)創(chuàng)造的深度。沒有基礎(chǔ)，何來創(chuàng)新發(fā)展，所以從源頭尋找原因，搞好專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)屬專業(yè)發(fā)展的奠基之舉，而在基礎(chǔ)教學(xué)中旗幟鮮明的提出“去高考化”，可以正本清源，使學(xué)生在入學(xué)之初的基礎(chǔ)教學(xué)中，摒棄高考化帶來的種種不正確的藝術(shù)認(rèn)識(shí)，形成正確的藝術(shù)認(rèn)識(shí)觀，廣闊心胸，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)和良好的藝術(shù)感受力，才能更好地進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

去高考化的意義除了從學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的角度出發(fā)之外，更重要的是要使學(xué)生從根本的意識(shí)以及思維方式上發(fā)生改變，從而使得整體的素質(zhì)以及藝術(shù)認(rèn)識(shí)觀得到轉(zhuǎn)變，用正確的觀察方式和審美方式以及創(chuàng)作方式去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，看待身邊的人與物，形成完整的大學(xué)生的思維模式，這樣才能成為一名合格的高等院校的學(xué)生。

三、在高校美術(shù)類教學(xué)中“去高考化”實(shí)踐的舉措

1.鮮明的提出“去高考化”的觀點(diǎn)，與高考前培訓(xùn)教學(xué)模式說“再見”

要真正破解畸形高考美術(shù)模式化培訓(xùn)帶來的種種影響，規(guī)范美術(shù)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)施寬基礎(chǔ)、厚基礎(chǔ)的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)教育學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，迅速轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)美術(shù)高考中通過模式化訓(xùn)練最求高分?jǐn)?shù)的高中藝考生轉(zhuǎn)換成具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)造性能力的大學(xué)生。

針對(duì)問題，提出解決問題的方法，明確落實(shí)“去高考化”教學(xué)改革的策略：一是引導(dǎo)教育學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，迅速轉(zhuǎn)變角色，完成從強(qiáng)制壓力學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；二是緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況和未來的發(fā)展動(dòng)向，告知學(xué)生其所學(xué)專業(yè)需要怎樣的基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)踐技能，讓學(xué)生心中一目了然，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是通過修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加學(xué)生感興趣又能提升專業(yè)能力的課程設(shè)置；四是任課教師要從學(xué)情出發(fā)，具體問題具體分析，耐心通過教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行修正?！叭ジ呖蓟辈粌H是高校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程需要面對(duì)解決的一項(xiàng)工作，更是四年的專業(yè)學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持深化的課題，這個(gè)基礎(chǔ)問題的解決了，各專業(yè)才能更好加快發(fā)展步伐，有所創(chuàng)新與創(chuàng)造。

在具體的教學(xué)中，我們完全打破高考班時(shí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中進(jìn)行長期作業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)刻畫，強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)新的觀察和表現(xiàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考并加以表達(dá)和抒發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己在進(jìn)去高校的學(xué)習(xí)之后，不再是只做模式化的練習(xí)，而是在創(chuàng)作只屬于自己的作品，將每一個(gè)課堂練習(xí)當(dāng)做去創(chuàng)作一幅完整的作品，形成對(duì)于自身的進(jìn)一步認(rèn)可，提升專業(yè)自信。

2.明確藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的目的是為了寬厚基礎(chǔ)和提升審美學(xué)養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)最終的專業(yè)呈現(xiàn)不是純粹單一的繪畫，而是設(shè)計(jì)作品，所以依靠基礎(chǔ)教學(xué)迅速提高造型能力不是首要目的，基礎(chǔ)教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)并且提升自身的審美認(rèn)識(shí)，寬厚藝術(shù)理論與實(shí)踐儲(chǔ)備，擴(kuò)充專業(yè)涵容，教學(xué)中及時(shí)告知學(xué)生專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)以及幫學(xué)生進(jìn)一步的明確未來發(fā)展的方向，加入《藝術(shù)概論》、《中外美術(shù)史》等更多的文化理論以及審美修養(yǎng)等課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，擴(kuò)張審美版圖，從更高層面，更多的維度理解藝術(shù)，了解自己在當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的追求與奮斗目標(biāo)。

同時(shí)，在課程中大力推及思政建設(shè)，在開設(shè)的基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生深刻了解了中國上下五千年光輝燦爛的文明和歷史，了解了中國人民創(chuàng)造的輝煌的文化藝術(shù)成就，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生們有了更充足的信心去繼承發(fā)揚(yáng)悠久的文化傳統(tǒng)，做好研究和學(xué)習(xí)；通過風(fēng)景寫生等實(shí)踐課程，讓學(xué)生踐行了讀萬卷書，行萬里路的至理名言，踐行真知，腳踏實(shí)地，去認(rèn)真體悟感受祖先留給中華子孫的每一份光輝與榮耀，用自己的所學(xué)更好的去呵護(hù)和建設(shè)中國的文化藝術(shù)事業(yè)。

寬厚的基礎(chǔ)和逐漸提升的審美學(xué)養(yǎng)，審美學(xué)養(yǎng)和意識(shí)體系的建立，就長期作用而言不僅體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，還可以滲透到方方面面，對(duì)學(xué)生的整體成長起到關(guān)鍵的作用。

3.緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況和未來的發(fā)展動(dòng)向，加強(qiáng)課程建設(shè)

課程建設(shè)和改革也是去高考化的重要一環(huán)，各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程被進(jìn)一步的細(xì)化和分類，學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容更加的貼近專業(yè)，每一門課程的訓(xùn)練內(nèi)容更加具有針對(duì)性，這種課程體系改變和改革需要上到學(xué)校下到教師的整體努力和許多次的嘗試和探索，才能達(dá)到最好的平衡和效果。在此基礎(chǔ)上，作者所在的教研室經(jīng)過多年的努力已經(jīng)在各個(gè)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中形成了一整套的課程體系，現(xiàn)在正在通過教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行進(jìn)一步的完善，效果顯著。為了進(jìn)一步堅(jiān)課程體系的建設(shè)，響應(yīng)教育部淘汰水課、建設(shè)金課的政策，作者將我校環(huán)境設(shè)計(jì)本科專業(yè)的《建筑速寫》課程建設(shè)為校級(jí)金課，在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)理念和方法，讓寫生更好的了解課程，深入課程，形成良性循環(huán)。以這一門課程為基礎(chǔ)，之后計(jì)劃將更多的課程建設(shè)為校級(jí)金課或更高級(jí)別的省級(jí)金課，為課程建設(shè)取得更好的資源和教學(xué)效果。

4.鼓勵(lì)教師根據(jù)課程需要自主編寫教材用于課程教學(xué)

作者所在高校經(jīng)過近幾年的“去高考化”教學(xué)改革的嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)教材的使用中遇到一些問題，想要找到理想中的教材有一定的困難，在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下我教研室教師開始根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生狀況以及專業(yè)需要自主編寫和出版課程教材并將教材運(yùn)用到美術(shù)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果。這樣的教材針對(duì)性強(qiáng)，理論研究更加深入，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于“去高考化”教學(xué)可以起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在自由教師出版的教材有《建筑速寫》《風(fēng)景寫生》《素描靜物》《色彩靜物》《水彩寫生》等教材，計(jì)劃進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)需要出版更多的適用于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教材充實(shí)教學(xué)。這些教材不僅得到了作者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師的認(rèn)可，還被出版社推廣進(jìn)了更多的高校，更多的一線教師在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課中使用，并得到了廣泛的好評(píng)和認(rèn)可。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)教學(xué)在高校美術(shù)類教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)和整個(gè)大學(xué)生涯的整體成長第起到重要作用。我們?cè)诟咝Ｃ佬g(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)中旗幟鮮明的提出“去高考化”，通過一系列的理論構(gòu)想和時(shí)間舉措，將“去高考化”進(jìn)行到底，可以正本清源，使學(xué)生在入學(xué)之初的基礎(chǔ)教學(xué)中，摒棄高考化帶來的種種不正確的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和繪畫技法等，形成正確的藝術(shù)認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀，廣闊心胸，提升審美能力，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)和良好的藝術(shù)感受力，只有這樣才能更好地進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去?！叭ジ呖蓟辈粌H是高校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程需要面對(duì)解決的一項(xiàng)工作，更是四年的專業(yè)學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持深化的課題，這個(gè)基礎(chǔ)問題的解決了，各專業(yè)才能加快發(fā)展步伐，更好的去創(chuàng)新與創(chuàng)造。