曹智宇

摘 要：高等教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是國家發(fā)展的重要根基，是促進(jìn)民生發(fā)展的重中之重。習(xí)總書記提出，學(xué)校要將思政教育、立德樹人作為教育的重點(diǎn)工作來抓。立德樹人作為高校的基本要?jiǎng)?wù)，努力落實(shí)立德樹人任務(wù)，積極落實(shí)本科生導(dǎo)師制高校本科生的教育是極為關(guān)鍵的，本文主要探索將立德樹人的思想融入到本科導(dǎo)師制的路徑研究，以此來培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人;本科生;導(dǎo)師;素質(zhì)教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）02-0239-01

1 立德樹人融入高校學(xué)生指導(dǎo)工作的意義

1.1 立德樹人是高校辦學(xué)的根本宗旨

文化背景不同，歷史發(fā)展進(jìn)程不同，人們對大學(xué)本科的認(rèn)識自然也不相同。面對不同的學(xué)生，其中很多教育理念、教學(xué)方法、教材不可照搬宣科地去教育每位大學(xué)生。習(xí)近平總書記在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理論研究中指出：要結(jié)合我國現(xiàn)有的中國特色社會(huì)主義文化背景和我國大學(xué)生的具體特點(diǎn)來開展教育活動(dòng)。因此，我們首先要以立德為根本去教育大學(xué)生，同時(shí)在辦校教育上也要基于一定的德育知識，這也是非常重要的。立德樹人，立德就是堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)青少年健康的人格，美好的心靈，具有新時(shí)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;樹人就是以人為本，用合適的方法來教育人，要讓大學(xué)生走向社會(huì)之后成為一個(gè)德育全面發(fā)展的人才。

1.2 立德樹人是教師履行教書育人職責(zé)

我國現(xiàn)有的大學(xué)教育體制，自2019年以后，眾多大學(xué)都進(jìn)行了改革，之前大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出，現(xiàn)在我國的大學(xué)教育在逐步改革嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，這一切改革的目的在于讓新時(shí)代的大學(xué)生在未來能有更好的發(fā)展。而所有的改革是和大學(xué)老師本身息息相關(guān)的，改革的根本在于“立德樹人”，尤作為合格的教師，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和豐富的教學(xué)實(shí)踐，還需要把立德樹人和教書育人放在同一高度上，爭取為社會(huì)和國家培育出具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族傳統(tǒng)美德的新時(shí)代大學(xué)生。

對于大學(xué)學(xué)生的教育，在德育上，我們要從學(xué)生的角度去去思考大學(xué)本科生，因?yàn)槲覀儾荒芤猿赡耆俗鳛槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)去衡量德育，德育是與生俱來的本能。大學(xué)本科老師也要擔(dān)任起道德觀察者的身份，觀察才是了解大學(xué)生德育發(fā)展的首要途徑。“生命本身在運(yùn)動(dòng)，為了探索它，研究它的秘密，必須觀察它，不帶先入之見去了解它?！苯處熞胱龊昧⒌聵淙?，必須加大對學(xué)生的觀察和引導(dǎo)。

1.3 立德樹人能夠引領(lǐng)大學(xué)生健康成長

思想的引領(lǐng)在社會(huì)個(gè)體的發(fā)展過程中非常重要，是個(gè)體成長中的靈魂和重要指引。通過合理的方式方法來引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，達(dá)到立德樹人的效果，對大學(xué)生的健康成長非常重要。比方說，疫情當(dāng)前，學(xué)校在開展思政教育時(shí)，就可以將疫情作為一堂很生動(dòng)的課來講，讓學(xué)生在老師的講述中了解大局意識，激發(fā)同學(xué)們的家國情懷，做嚴(yán)格自律的人，做有敬畏有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ａ⒌聵淙司褪沁@樣潛移默化發(fā)揮作用的。

2 本科生導(dǎo)師的立德樹人觀念現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教師自身科研投入較多，教學(xué)投入較少

當(dāng)前的高校教育，基于嚴(yán)格的考核和職稱聘任制或其他原因，高校教師往往將多數(shù)精力放在個(gè)人事業(yè)的發(fā)展上，對于高校課堂教學(xué)的投入相對較少。這就形成了很多時(shí)候教師在自身的科研事業(yè)發(fā)展，課堂教學(xué)投入明顯較少，導(dǎo)致其教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)業(yè)成績自然會(huì)受到很大影響。

2.2 學(xué)生的學(xué)風(fēng)氛圍缺乏

高校課堂教學(xué)中，高校教師的課堂存在一定學(xué)風(fēng)督導(dǎo)不足，學(xué)生上課聽不聽都差不多，聽不聽一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣。大學(xué)生學(xué)習(xí)成績也更多地滿足于及格就好。這種情況下，大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展往往會(huì)受到諸多消極影響。

2.3 理想信念教育不足

高校教師也需要相應(yīng)的理想信念教育，應(yīng)堅(jiān)定對教育的熱愛與忠誠，愛崗敬業(yè)，視教育為終身追求事業(yè)。有這種信念的教師，課堂上才會(huì)做到真正忠誠，真正落實(shí)教育目標(biāo)，把學(xué)生的立德樹人真正放在心間。

3 立德樹人融入本科生導(dǎo)師制的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 優(yōu)化考核，提高立德樹人自覺性

高校教師把很多精力放在了職稱評聘，放在了科研項(xiàng)目上，放在了對個(gè)人事業(yè)發(fā)展的追求上，這導(dǎo)致高校課堂部分出現(xiàn)毫無生機(jī)活力的現(xiàn)象。對于高校來講，必須扭轉(zhuǎn)這種不好的現(xiàn)象，優(yōu)化對教師的考核，讓考核引領(lǐng)立德樹人的信念，讓教師能將立德樹人作為自己的教學(xué)理念和方向。

3.2 身教言傳，增進(jìn)立德樹人有效性

“親其師，方能信其道，信其道，方能效其行?！苯處熞訌?qiáng)對學(xué)生的言傳身教，用自己的言行潛移默化感染學(xué)生，讓立德樹人的教育目標(biāo)融入在教育的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)中。一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，一定是一個(gè)關(guān)注教育細(xì)節(jié)的老師，一定是一個(gè)善于反思總結(jié)的老師，在日常的言傳身教中，教師要學(xué)會(huì)一改生硬的說教，不斷反思，不斷提升，不斷地用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行，讓學(xué)生喜聞樂見，增進(jìn)立德樹人的有效性。

3.3 規(guī)劃指導(dǎo)，發(fā)揮立德樹人引領(lǐng)性

除了課堂教學(xué)，本科生導(dǎo)師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生在求學(xué)期間，在畢業(yè)擇業(yè)中，能夠充滿信心，積極樂觀的去面對。這一點(diǎn)甚至比課堂上的知識傳授更加重要，因?yàn)檫@是大學(xué)生在課堂上學(xué)不到的。立德樹人，澤被后世，利在當(dāng)今，會(huì)對學(xué)校教育、對大學(xué)生人生發(fā)展發(fā)揮積極而又深遠(yuǎn)的作用。

結(jié)束語：總之，作為新時(shí)期的高校教育，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，將立德樹人思想融入本科生導(dǎo)師制，是抓好高校思政工作的重要一環(huán)，是促進(jìn)高校提升育人效率的基礎(chǔ)一環(huán)，具有十分重要的意義。

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