任茜

【摘 ?要】隨著新課改的進(jìn)行，教師在開(kāi)展初中地理教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)推進(jìn)改革的深入進(jìn)行，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考，掌握教材中的地理知識(shí)，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在讀圖的過(guò)程中提取有用信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在多種教學(xué)方式下促進(jìn)教學(xué)的深入進(jìn)行，培養(yǎng)他們的地理綜合能力，實(shí)現(xiàn)新課改背景下的初中地理有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;導(dǎo)入環(huán)節(jié);生活情境

在初中地理教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律、興趣點(diǎn)等因素出發(fā)，抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在深入思考中理解和掌握地理知識(shí)，提高他們的地理綜合能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合地理學(xué)科的內(nèi)容選擇創(chuàng)新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改革，讓學(xué)生在思考探究的過(guò)程中發(fā)展思維能力，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高地理綜合素養(yǎng)，打造高效的初中地理課堂。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一堂成功的地理課來(lái)說(shuō)十分重要，通過(guò)導(dǎo)入內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們主動(dòng)探究教材中的新知識(shí)，讓他們通過(guò)積極思考促進(jìn)思維的深入發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。在初中地理教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用導(dǎo)入內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的好奇心，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《“白山黑水”──東北三省》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境，給學(xué)生播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，導(dǎo)入新課。在直觀情境中，學(xué)生在觀看過(guò)程中對(duì)東北三省的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行教材內(nèi)容的探究，掌握東北三省的自然環(huán)境特征，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析東北三省自然環(huán)境的差異及原因。在精心導(dǎo)入下，學(xué)生能通過(guò)深入思考掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，為推動(dòng)地理教學(xué)的高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提高自主學(xué)習(xí)能力

在初中地理課堂上，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)獨(dú)立思考掌握教材中的內(nèi)容。在學(xué)生深入學(xué)習(xí)時(shí)，教師要起到輔導(dǎo)的作用，在他們遇到疑問(wèn)時(shí)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，使他們能夠深入理解所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己在學(xué)習(xí)中的收獲，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方向、思維深度進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)遇到依靠自己能力解決不了的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師要針對(duì)性地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M中探究復(fù)雜的地理知識(shí)。在合作過(guò)程中，小組成員有明確的職責(zé)，他們通過(guò)各司其職完成合作探究任務(wù)，在相互交流中促進(jìn)思維的深入發(fā)展，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的傾聽(tīng)能力、交流能力、合作能力都得到了提高，有助于提高他們的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。在探索問(wèn)題的過(guò)程中，小組成員有了明確、共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能進(jìn)行深入思考和合作討論，順利解決問(wèn)題。

三、挖掘趣味素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中地理教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為教師在新課改背景下設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首要考慮的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要深入挖掘教材中的趣味知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，在豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容中主動(dòng)思考，在趣味學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“氣溫日差變化”時(shí)，教師可以利用諺語(yǔ)：“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜?！弊寣W(xué)生理解溫差的變化。又如在學(xué)習(xí)九大行星的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把相關(guān)知識(shí)編成順口溜：“水金地火木土天，海王冥王繞外邊，唯有地球生物現(xiàn)，溫氣液水是由緣?！蓖ㄟ^(guò)趣味性的內(nèi)容和教學(xué)方式，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)可以給學(xué)生提供輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，他們能借助這些有趣的知識(shí)深入理解地理知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)高效深入，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的有效性。

四、借助教具開(kāi)展教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解

在初中地理教材中包括很多抽象的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生深入理解這些知識(shí)，教師需要運(yùn)用多種教具開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生借助教具進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，深入理解這些抽象復(fù)雜的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)教師可以運(yùn)用地球儀、地理掛圖等教具，讓學(xué)生通過(guò)教具對(duì)地理知識(shí)理解得更深刻。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)，利用多媒體展示圖片，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示等，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)情境中探究地理知識(shí)，在視覺(jué)沖擊下加深知識(shí)的理解和記憶。在多種教具輔助下的初中地理課堂上，讓學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)方式中走出來(lái)，讓他們接觸到豐富的地理知識(shí)，有利于發(fā)展他們的思維，讓他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

五、創(chuàng)造生活化情境，引導(dǎo)深入探究

地理知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，在開(kāi)展初中地理教學(xué)時(shí)，教師要把生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)深入探究掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生在熟悉的生活中探究地理知識(shí)，可以提高他們運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，讓他們體會(huì)到地理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的探究興趣，讓他們的地理能力在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到提高。

例如，在教學(xué)《“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)生活化情境，讓學(xué)生借助對(duì)魚(yú)米之鄉(xiāng)盛產(chǎn)稻米、漁業(yè)發(fā)達(dá)的生活常識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地，水運(yùn)條件便利，認(rèn)識(shí)河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。熟悉的生活事物使地理課堂變得鮮活有趣，學(xué)生能借助對(duì)生活事物的了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有效提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六、借助地圖開(kāi)展教學(xué)，提高讀圖能力

在初中地理教學(xué)中，地圖教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要加強(qiáng)地圖教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖，養(yǎng)成運(yùn)用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)他們的識(shí)圖技巧，提高他們的讀圖能力，讓他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)活動(dòng)中能深入思考，促進(jìn)地理綜合能力的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖習(xí)慣

初中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，學(xué)會(huì)看地圖和用地圖可以有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們借助地圖加深對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)地圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖的習(xí)慣，使他們能夠在地圖上找到各個(gè)國(guó)家、山河湖海等位置。通過(guò)看圖、用圖習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生掌握了地理事物在地圖上的分布，有助于促進(jìn)他們空間思維的發(fā)展，結(jié)合地圖記憶地理知識(shí)，能大大提高他們的記憶效率。

（二）指導(dǎo)學(xué)生讀圖的技巧

在初中地理教學(xué)中，教師在開(kāi)展地圖教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和分析地圖，掌握讀圖的技巧，順利掌握地圖中的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的讀圖能力。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖技巧時(shí)，教師可以結(jié)合以下步驟進(jìn)行：首先，讓學(xué)生確定讀圖的目的，要學(xué)習(xí)哪些地理事物？其次，讓學(xué)生根據(jù)地理事物的空間分布順序、時(shí)間順序、邏輯順序等來(lái)觀察和分析地圖。在學(xué)生掌握了讀圖技巧后，教師還要對(duì)他們進(jìn)行讀圖訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地讓他們熟練掌握這些技巧，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用讀圖技巧進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的地理綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考，掌握豐富的地理知識(shí)，并能運(yùn)用到生活中，提高他們的地理綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓他們能借助地圖理解所學(xué)知識(shí)，建立完善的地理知識(shí)體系，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)探究地理知識(shí)，推動(dòng)初中地理教學(xué)的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅.初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略探究[A]. 2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].2016.

[2]羅桂萍.談培養(yǎng)初中學(xué)生的地理讀圖能力[A]. 2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（十一）[C]. 2018.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）