游海英 吳曉榮 沙紅梅

摘? 要 從高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和問(wèn)題出發(fā)，解釋關(guān)于CDIO的詳細(xì)定義和運(yùn)作理念，進(jìn)而結(jié)合高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，最后總結(jié)提出關(guān)于在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的幾條策略思考。此外，學(xué)校內(nèi)部的一系列優(yōu)惠創(chuàng)新政策也需要優(yōu)化和調(diào)整，社會(huì)、政府和企業(yè)等方面的積極參與，可以為眾多大學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。

關(guān)鍵詞 高校;CDIO;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式;人才培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）01-0079-03

1 引言

民族的前進(jìn)動(dòng)力在于創(chuàng)新，大學(xué)生身為當(dāng)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)和各方面的建設(shè)者和接班人，需要勇于擔(dān)負(fù)經(jīng)濟(jì)持續(xù)且科學(xué)優(yōu)化發(fā)展的重任，所以需要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的高低直接與在學(xué)校接受的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)劣程度相關(guān)，因此需要對(duì)當(dāng)代CDIO視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析和探討。希望可以通過(guò)本文的一系列闡述和實(shí)踐模式分析，為有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率做出部分借鑒。

創(chuàng)新是人類社會(huì)得以進(jìn)步的靈魂，在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣大民生改善具有重大意義。近年來(lái)，在黨的一系列意見(jiàn)和報(bào)告中都有關(guān)于加大對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)扶持的內(nèi)容，重點(diǎn)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是工科院校更需加強(qiáng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)，以人才為核心進(jìn)行培養(yǎng)并堅(jiān)持此理念為辦學(xué)宗旨。在CDIO視角指導(dǎo)下，全面改善當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，充分利用高校強(qiáng)大的科研成果轉(zhuǎn)化力、人才聚集培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，改革創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)青年教師實(shí)踐工作、教師創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生在校期間可以得到全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)階段任務(wù)，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。

2 當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2018年有高達(dá)820萬(wàn)高校畢業(yè)生，加之往年未就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力可想而知。根據(jù)調(diào)查和用人單位、企業(yè)反映，當(dāng)前畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手能力弱、創(chuàng)新能力欠缺等問(wèn)題，因此，學(xué)生就業(yè)壓力大的根本原因是在學(xué)校期間就疏于對(duì)自我加強(qiáng)管理，學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至有逃課現(xiàn)象，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯和畢業(yè)后未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，導(dǎo)致迷茫度日。

這樣的現(xiàn)狀表明，因?yàn)楫?dāng)代高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的欠缺，而對(duì)當(dāng)代高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀產(chǎn)生一定的影響。所以必須把改變當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首要位置，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)啟全面培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生，提升其動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，推動(dòng)以往的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)努力向項(xiàng)目式、討論式教學(xué)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生在課堂上和業(yè)余時(shí)間變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也要持續(xù)關(guān)注知識(shí)傳授后的學(xué)生理解吸收狀況，側(cè)重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變書(shū)本知識(shí)為實(shí)踐能力、改善現(xiàn)有思維及加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出新世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)真正需要的創(chuàng)新型復(fù)合人才，真正實(shí)現(xiàn)緩解就業(yè)壓力的效果，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上得到實(shí)質(zhì)改善。

3 CDIO理念的含義與闡釋

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）是麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)歷時(shí)四年的研究成果，Conceive、Design、Implement和Operate依次釋義為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作。其所對(duì)應(yīng)的四個(gè)階段，配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式改革，用以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣，之后再以分工合作的團(tuán)隊(duì)模式培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。CDIO能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生書(shū)面理論知識(shí)和實(shí)踐操作方面的貫通與平衡，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力過(guò)程中，運(yùn)用CDIO理念能夠有效地拓展他們的思路，切實(shí)提升他們的動(dòng)手能力，從而使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

構(gòu)思：重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神層面的構(gòu)想? 在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合原有教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，通過(guò)一系列實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，賦予教學(xué)方式靈活性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，給學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)中有充分自主發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的空間，在未來(lái)工作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立觀察、善于思考的能力，實(shí)現(xiàn)思維方式的有效轉(zhuǎn)變。對(duì)于構(gòu)思環(huán)節(jié)的開(kāi)拓，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，實(shí)現(xiàn)在主觀意識(shí)方面的拓展，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多具備價(jià)值的積極思維創(chuàng)意。

設(shè)計(jì)：積極提升在設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面的能力? 學(xué)校和教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同類型專業(yè)知識(shí)，積極分析當(dāng)前市場(chǎng)條件，展望前景需求和產(chǎn)業(yè)脈絡(luò)，大膽嘗試。同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，作出統(tǒng)一的戰(zhàn)略部署，通過(guò)一系列輔助性工作，綜合創(chuàng)業(yè)者專業(yè)和素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等因素，制作商業(yè)計(jì)劃書(shū)。對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，能夠在幫助學(xué)生有效鍛煉動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦芯邆涓油怀龅墓ぷ髂芰Α?/p>

模擬：對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)踐? 可以通過(guò)“線上線下相結(jié)合”“校內(nèi)校外相結(jié)合”的雙結(jié)合實(shí)訓(xùn)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鍛煉考查，在這種大家相互合作、主動(dòng)參與的大環(huán)境中，模擬一個(gè)項(xiàng)目從想法變成計(jì)劃、計(jì)劃成熟、項(xiàng)目制作實(shí)施再到企業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)的完整創(chuàng)業(yè)過(guò)程。模擬的過(guò)程是對(duì)學(xué)生未來(lái)工作能力的有效培養(yǎng)，通過(guò)模擬的過(guò)程能夠使學(xué)生有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

運(yùn)作：運(yùn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)新項(xiàng)目? 由于從項(xiàng)目的計(jì)劃到實(shí)施需要投入大量的人力物力財(cái)力，因此挑選創(chuàng)意十足且切實(shí)可行的優(yōu)秀項(xiàng)目，高?？梢栽诔浞终细鞣N社會(huì)資源的情況下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)措施進(jìn)行引導(dǎo)和保障，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下從事新項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在我國(guó)當(dāng)今的高?！斑\(yùn)作”實(shí)踐過(guò)程中，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目已經(jīng)取得一定的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)的運(yùn)作發(fā)展過(guò)程中需要根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加大對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目的扶持，從而更好地引導(dǎo)更多學(xué)生真正走入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位與實(shí)踐

制度方面? 在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中，完善的教育制度可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展起到重要保障作用。在實(shí)際工作中應(yīng)努力基于高校的現(xiàn)有制度規(guī)范，結(jié)合對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效扶持的思想，去不斷完善與規(guī)范制度。完善的、規(guī)范的指導(dǎo)思想和運(yùn)作機(jī)制以及充足經(jīng)費(fèi)的批復(fù)，需要一個(gè)專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)去負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)那些切實(shí)可行的新項(xiàng)目投產(chǎn)與試運(yùn)行，并且對(duì)于實(shí)踐成果也需要一套完善的驗(yàn)收制度，這樣可以從各個(gè)細(xì)節(jié)和過(guò)程對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格把控，培育出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)先行者。

課程設(shè)置方面? 可以根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時(shí)刻放在首位。關(guān)于實(shí)際能力培養(yǎng)方面，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相關(guān)課程管理，當(dāng)前有許多高校開(kāi)設(shè)了此類課程，意在培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)具有的創(chuàng)新能力，同時(shí)開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練有關(guān)的通識(shí)教育課程，可以讓學(xué)生換個(gè)思維想問(wèn)題，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。還可以根據(jù)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)研究，在更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情? 在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授教和培養(yǎng)過(guò)程中，指導(dǎo)教師屬于核心要素，是高校一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本保障。高校教師的教學(xué)能力也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，可以使用專兼結(jié)合的方法對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)打造，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行奠基，共同成長(zhǎng)。另外，學(xué)校要保持制度方面的完善與更新，保障教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各項(xiàng)權(quán)利。學(xué)校可以聘請(qǐng)政府官員、知名專家學(xué)者、風(fēng)險(xiǎn)投資家、著名企業(yè)家等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以鼓勵(lì)優(yōu)秀校友返校指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以吸收那些與高校長(zhǎng)期保持良好合作關(guān)系的社會(huì)各界人士，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。

5 完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略思考

學(xué)校方面應(yīng)完善頂層設(shè)計(jì)，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施? 就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入高校人才培養(yǎng)體系、基本發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)評(píng)估等多個(gè)指標(biāo)中。統(tǒng)籌在專業(yè)課上的教育，充分鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)校各部門(mén)做到協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目的啟動(dòng);增加開(kāi)設(shè)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課和選修課;強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際運(yùn)行環(huán)節(jié);對(duì)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)能力通過(guò)積極培訓(xùn)不斷提高，長(zhǎng)效保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果順利實(shí)現(xiàn)。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)要求，提出新階段目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校深入開(kāi)展? 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)下，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，可以使大學(xué)生提前掌握扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法做到熟知;同時(shí)要多方學(xué)習(xí)了解關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則做到科學(xué)把控和規(guī)劃;把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極融入高校人才培養(yǎng)體系，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯的聯(lián)系，以及今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)系;改進(jìn)教學(xué)方法，使其向科學(xué)化合理化方向發(fā)展，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，注重大學(xué)生在實(shí)際參與和體驗(yàn)中的教學(xué)方法，倡導(dǎo)互動(dòng)式、啟發(fā)式課堂教學(xué)方法。

珍惜國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，以及一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)踐園區(qū)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)? 目前，多地高校與當(dāng)?shù)卣?lián)合創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程所需的可用資源，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)資源的有效利用，進(jìn)而充分凸顯各不同專業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，也便于創(chuàng)業(yè)工作得以順利開(kāi)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果遴選方面，加強(qiáng)各部門(mén)之間的合作，促成一條培育—孵化—成長(zhǎng)的新路徑，切實(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

6 結(jié)語(yǔ)

鑒于近年來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力和社會(huì)突出問(wèn)題，本文從各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和問(wèn)題出發(fā)，就CDIO視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行討論與分析，提出在CDIO視角下，高校應(yīng)積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和成果保障，在教學(xué)制度、課程設(shè)置、師資力量方面都給予明確的積極指導(dǎo)，由此總結(jié)一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的策略和思考，供廣大高校參考?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)，劉世昕.新引擎釋放新動(dòng)力：大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新[N].中國(guó)青年報(bào)，2015-03-06（01）.

[2]續(xù)潤(rùn)華，李建強(qiáng).美國(guó)“莫雷爾法案”的頒布及其歷史意義簡(jiǎn)析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，1998（1）：3-5.

[3]吉本斯，等.知識(shí)生產(chǎn)的新模式[M].陳洪捷，沈文欽，等，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2011：4-9.