蘇會平

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面取得了不小的進(jìn)步，與此同時，各種教育思想也如雨后春筍般爭相而出。本文結(jié)合當(dāng)下時代發(fā)展的趨勢，從青少年身心發(fā)展出發(fā)，科學(xué)分析新時代背景下青少年價值取向的現(xiàn)實(shí)性、差異性、不穩(wěn)定性以及唯我性等特點(diǎn)，從而幫助青少年獲得正確的價值取向，為家長和教師提供更加準(zhǔn)確的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;青少年價值取向;特點(diǎn);影響

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.094

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，思想觀念和價值體系也發(fā)生了巨大變化，特別是青少年，他們的思想體系還沒有完全成熟，價值觀也容易受到外界環(huán)境影響而產(chǎn)生偏差。基于此，如何有效引導(dǎo)青少年形成正確的價值觀是當(dāng)前重要的教育工作之一。這就需要家長及教師共同配合，針對青少年自身價值取向特點(diǎn)進(jìn)行合理分析，找到影響青少年價值取向的因素，把這些作為培養(yǎng)青少年正確價值觀的基礎(chǔ)。接下來，我根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來談幾點(diǎn)自己的看法。

一、現(xiàn)階段青少年價值取向情況調(diào)查

（一）當(dāng)前青少年價值取向

其一，青少年道德價值觀念體系一般受社會道德觀念的影響，其道德觀念主要以社會取向?yàn)橹髁?，不過個人取向也占有相對可觀的比例。其二，有些青少年道德價值取向出現(xiàn)了一些功利化色彩，表現(xiàn)為對利益關(guān)系上的認(rèn)知和評斷。這些青少年從個人需要或個人物質(zhì)需要來衡量、評價道德價值;他們在個人與他人關(guān)系的價值理解上，偏重于他人能給自身帶來的利益，過于看重關(guān)心他人的前提和關(guān)心他人之后的反饋。其三，道德價值取向存在明顯的內(nèi)部差異，呈現(xiàn)層次化、多元化特點(diǎn)，價值取向缺乏一致性及穩(wěn)定性。

（二）當(dāng)前青少年價值取向特點(diǎn)、成因

1.社會風(fēng)氣。社會風(fēng)氣的形成是人們自身價值觀念所共同演變出來的，其作用如催化劑一般，是導(dǎo)致青少年價值觀產(chǎn)生變化的直接誘因。不良的社會風(fēng)氣會影響正常社會生活的進(jìn)行，社會價值觀導(dǎo)向的管理機(jī)制（如道德、法律、輿論等）的約束力還需要進(jìn)一步補(bǔ)充，學(xué)校要保證對青少年進(jìn)行更加持久和細(xì)微的滲透。

2.社會文化。隨著全球化的發(fā)展演變，各國文化相互交流使得我國當(dāng)代文化愈加繁榮，民族文化與西方文化，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相互融合，相互促進(jìn)，演變?yōu)橐粋€特定的文化環(huán)境，和大眾文化融為一體，在潛移默化中對青少年思想觀念進(jìn)行影響。在傳統(tǒng)文化中，人們對于傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識還存在一定的差距，在吸收新觀念時會出現(xiàn)對觀念體系起到或大或小的作用，形成雙重人格價值觀和壓力，導(dǎo)致觀念的內(nèi)在沖突，容易使之產(chǎn)生矛盾的心理。

同時，不同的文化有著不同的特點(diǎn)，不是所有的文化都會產(chǎn)生積極的影響，并且不是所有文化都能與傳統(tǒng)文化融合，青少年在沒有正確引導(dǎo)的情況下，容易對生活方式等產(chǎn)生偏差認(rèn)知，對價值觀念造成影響。

3.社會價值導(dǎo)向

社會價值的導(dǎo)向?qū)φ麄€社會成員的價值觀念有一定的約束作用。一直以來我們倡導(dǎo)以集體主義的價值觀為導(dǎo)向并取得了不小的進(jìn)步，但隨著時代的發(fā)展變遷，市場經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)得到提升，在發(fā)展的過程中，集體主義價值觀也或多或少會受到一些影響。

4.學(xué)校教育因素。學(xué)校是學(xué)生第二個家，教師更是學(xué)生的另一位家長，學(xué)校和教師對其價值觀體系的形成可以說起著相當(dāng)重要的影響作用。隨著青少年年齡的增長，其交往范圍也在逐步擴(kuò)大，其受影響的各種因素也會越來越多，但青少年還沒有確立穩(wěn)定的人生觀和價值觀，不能全面正確地辨識，這時就需要學(xué)校對其進(jìn)行更加正確的引導(dǎo)。

在一些學(xué)校的德育教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容和方法還沒有及時跟上社會的發(fā)展，不能貼近現(xiàn)實(shí)生活的需要進(jìn)行德育教學(xué)，缺乏時代感。這樣的德育教育形式會使中學(xué)生的思想觀念形成一定的反差，從而產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

5.家庭因素。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對青少年來說意義重大，由此可知，家庭對青少年價值觀形成有著重大影響。一個人的個性、品德、情操等都是從童年就開始的，一個家庭對于孩子的影響是不容小覷的。俗話說孩子是看著父母背影長大的，父母的熏陶對孩子今后的成長有著決定性的影響。在傳統(tǒng)的家庭教育理念下，部分家長更注重孩子智力方面的培育和學(xué)習(xí)成績的好壞，而忽略德育、價值觀、人生觀等方面的教育以及性格的培養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)青少年正確的價值觀時，要采取針對性的教育方式，達(dá)到正確的德育教育的目標(biāo)。

二、素質(zhì)教育背景下正確引導(dǎo)青少年價值取向的策略

（一）把馬克思主義作為行動指南

馬克思主義精神是非常值得青少年學(xué)習(xí)的，其價值觀體系是正確的價值觀念的榜樣，在校園中，我們要積極引導(dǎo)青少年樹立社會主義核心價值觀，從而幫助青少年樹立正確的價值觀念。中華民族的傳統(tǒng)美德影響著一代又一代的青少年茁壯成長，在當(dāng)下，教師更應(yīng)該將傳統(tǒng)民族文化和民族精神發(fā)揚(yáng)光大，將集體主義精神和社會責(zé)任觀念向?qū)W生進(jìn)行闡述，正確引導(dǎo)青少年形成良好的道德觀念。

另外，青少年的教育不僅僅是教師和家長的責(zé)任，還需要社會的配合，良好正確的社會風(fēng)氣對于青少年的健康成長來說是至關(guān)重要的。我們要從社會各個角度給青少年創(chuàng)造出更好的輿論氛圍，保障青少年在一個健康快樂的社會環(huán)境中成長。

（二）確立正確的人生標(biāo)準(zhǔn)與價值準(zhǔn)則

教師對于學(xué)生的影響意義重大，要想青少年樹立正確的價值觀念體系，教師自身更應(yīng)先樹立正確的價值觀念，給學(xué)生做出榜樣，素質(zhì)教育背景下，教師要確立符合時代發(fā)展的人生目標(biāo)及價值標(biāo)準(zhǔn)，只有自身發(fā)展了，才能積極引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。