陳蘊(yùn)青

“今天輪到你發(fā)圈啦！”組長(zhǎng)把本子遞給了小萬。小萬歡天喜地地接過來，寶貝兒似的把本子收進(jìn)書包里。

發(fā)圈？對(duì)！發(fā)朋友圈呀，我們?nèi)?）班自創(chuàng)的發(fā)朋友圈活動(dòng)，可受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎啦，且讓我慢慢道來。

“朋友圈”誕生記

微信朋友圈自問世以來，便受到了全民的追捧。上至白發(fā)老者，下至?xí)r尚青年都熱衷于發(fā)朋友圈，一日三餐、旅游風(fēng)景、萬千思緒……都可曬出來。由此我想到：班上的學(xué)生三年級(jí)了，習(xí)作已經(jīng)起步，也許我們可以在班上自創(chuàng)朋友圈，以此提高大家的寫作熱情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

說干就干。一天，我抱來了十本精美的本子，對(duì)全班學(xué)生隆重宣布：“同學(xué)們，我們班級(jí)也有‘朋友圈啦！”我揚(yáng)起本子，接著說：“一個(gè)小組就是一個(gè)朋友圈，每個(gè)小組都有五個(gè)組員，從周一到周五，組員輪流在這個(gè)本子上發(fā)‘朋友圈。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都會(huì)一起點(diǎn)贊和評(píng)論哦！”班里的學(xué)生聽了，滿臉期待，躍躍欲試。

十個(gè)小組都領(lǐng)到了漂亮的本子，這本子就是班里朋友圈的發(fā)布平臺(tái)，它不需要流量，只需要以端正的文字寫下當(dāng)天的所見、所聞、所感。同時(shí)，我要求他們給自己的“朋友圈”設(shè)計(jì)封面，封面上要有昵稱——組名，頭像——小組組徽，個(gè)性簽名——小組口號(hào)。學(xué)生熱情高漲，下課也不愿意出去玩了，都在認(rèn)真設(shè)計(jì)。很快，多姿多彩的組徽設(shè)計(jì)好了，口號(hào)也一個(gè)比一個(gè)勵(lì)志。你瞧，“彩虹組”的口號(hào)——彩虹在我心中，追求七彩之夢(mèng);“智慧組”的口號(hào)——插上智慧的翅膀，飛向理想的藍(lán)天;“海鷗組”的口號(hào)——海鷗，海鷗，不懼風(fēng)浪，逆風(fēng)飛揚(yáng)。看著“朋友圈”的誕生，學(xué)生喜不自勝，都搶著要寫第一篇呢！

快樂傳寫“朋友圈”

“朋友圈”誕生后，每天負(fù)責(zé)“發(fā)圈”的學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待，因?yàn)樗沁@個(gè)舞臺(tái)的主角呀，所以會(huì)特別留意觀察，抓住一天當(dāng)中最值得關(guān)注的事情，生動(dòng)地記錄下來。你瞧——“開始斗戰(zhàn)車了，只見別人的戰(zhàn)車向我沖來，可我敏捷地躲開了。接著，我朝別人的戰(zhàn)車發(fā)起進(jìn)攻，輕輕松松地將一輛戰(zhàn)車擊退。隨之，半路殺出個(gè)程咬金，我的戰(zhàn)車被別人‘嘣的一聲撞了下去，第一局輸了。第二局，我把一輛小戰(zhàn)車放進(jìn)大戰(zhàn)車?yán)锩妫任易矂e人的時(shí)候，那輛小戰(zhàn)車就從大戰(zhàn)車?yán)锩妗锪顺鰜?，等別人把我的戰(zhàn)車撞下去之后，我暗暗得意，帶著小戰(zhàn)車潛入了‘?dāng)硡^(qū)，殺他們個(gè)措手不及，讓他們乖乖投降。我樂得一蹦三尺高：‘勝利了！我勝利了！” 多么快樂的課間玩耍呀！小作者的描寫也相當(dāng)精彩，把斗戰(zhàn)車的過程寫得一波三折，扣人心弦，將少年敢于斗智斗勇、不服輸?shù)男愿裾宫F(xiàn)得一覽無遺。

當(dāng)然，歡樂的童年偶爾也有難過的時(shí)候。一場(chǎng)雨澆滅了學(xué)校的春游計(jì)劃。面對(duì)“悲劇”，看看學(xué)生都寫了啥——“流星組”的朋友圈：“當(dāng)時(shí)，我的心被悲傷和生氣填滿了，我身體僵硬地躺在床上，眼淚不禁涌了出來，心里想：都怪老天爺，害得我不能去春游了。盡管爸爸說：‘春游又不是不去了，只不過要推遲幾天啊。但我還是覺得很難過。爸爸不停地催我趕快起床上學(xué)，但我卻充耳不聞，就是不肯起?！薄安屎缃M”的朋友圈：“今天一早，媽媽收到老師發(fā)的信息：‘因?yàn)橄掠?，春游要延期。我得知后，感覺天塌了下來，地裂了開來，我像被雷擊中了一樣。我來到學(xué)校，小周第一句話就是：‘今天好可惜，不能去春游了。同學(xué)們議論紛紛。有的同學(xué)趴在桌子上，有的同學(xué)唉聲嘆氣，有的無精打采地拿出了書，大家都陷入了悲傷的海洋……”

讀著這些話，連我也禁不住替他們難過了！不過我相信，在遲到的春游后，美麗的風(fēng)景、好吃的零食、親密的友情也一定會(huì)被他們錄入“朋友圈”，字里行間一定會(huì)流淌著快樂！

評(píng)論區(qū)的力量

自從有了班級(jí)“朋友圈”，學(xué)生不再“談寫色變”，而是盼著快點(diǎn)輪到自己“發(fā)圈”。為啥他們變得如此積極了？這當(dāng)然離不開評(píng)論區(qū)的“推波助瀾”。

每天晚上，“發(fā)圈”的學(xué)生都要把本子帶回家，寫上這一天在學(xué)校的見聞。寫完后，家長(zhǎng)和學(xué)生要在近期的文章下面點(diǎn)贊、寫評(píng)論。點(diǎn)贊就是寫上自己的名字，再畫上一顆愛心。別小看了這一顆顆愛心，學(xué)生會(huì)從中得到很大的鼓勵(lì)。為了得到更多的點(diǎn)贊，學(xué)生寫起文章來可謂是不遺余力??！

熱鬧的評(píng)論區(qū)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。有一陣子，班上興起了養(yǎng)蠶熱，“朋友圈”每天都有養(yǎng)蠶的最新動(dòng)態(tài)。誰家的蠶寶寶蛻皮啦，誰家的蠶寶寶吐絲啦，誰家的蠶寶寶生病啦……都牽動(dòng)著大家的心。評(píng)論區(qū)里，學(xué)生們相互交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，遇到困難了也會(huì)相互支招。他們的共同愿望是：讓蠶寶寶們結(jié)出好多繭，最后織出一床大被子。真是一群可愛的娃娃！

有時(shí)候，評(píng)論區(qū)又成為學(xué)生自我教育的平臺(tái)。有一段時(shí)間，班上非常流行玩“三國殺”紙牌游戲，一下課，不管男生還是女生，五六個(gè)人湊成一桌便“廝殺”起來。有學(xué)生在“朋友圈”里提出了質(zhì)疑：這個(gè)游戲適合課間玩嗎？在評(píng)論區(qū)，學(xué)生展開了討論，有的學(xué)生表示支持，寫道：“這個(gè)游戲可以讓大家在課間十分鐘放松心情，而且，玩紙牌游戲比追追打打安全多了?！庇械膶W(xué)生表示反對(duì)，寫道：“有同學(xué)過于沉迷這個(gè)游戲了，上課也偷偷地摸起牌來?！边€有的學(xué)生寫道：“下課的時(shí)候，最好能去室外呼吸新鮮空氣，眺望遠(yuǎn)處。長(zhǎng)時(shí)間坐著，不利于身體健康?！睙峄鸪斓挠懻撨^后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也就不再一窩蜂地追捧這個(gè)游戲了。

家長(zhǎng)們寫評(píng)論也可謂一絲不茍。瞧，小天的媽媽讀完《消防演習(xí)》后寫道：“你把‘消防演習(xí)的過程寫得很具體，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景。你的動(dòng)詞用得很恰當(dāng)?！彼菑膶懽鞯慕嵌热c(diǎn)評(píng)的。小銘的媽媽在看完《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》后寫道：“可以想象，當(dāng)時(shí)的你們有那么一點(diǎn)的緊張和慌亂，但正是同伴間的相互鼓勵(lì)，給了你們力量和信心，最終你們?nèi)〉昧顺晒ΑＴ改銈冋湎н@份信任和鼓勵(lì)，在一次次的合作中收獲友誼、收獲快樂！”這是多么鼓舞人心的話呀！

有了家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，每個(gè)小組的學(xué)生在學(xué)校就更加團(tuán)結(jié)了，形成了互相關(guān)心、互相幫助的好風(fēng)氣。在每周的小組紀(jì)律和學(xué)習(xí)競(jìng)賽中，各個(gè)小組你追我趕，不甘落后。有一回，實(shí)力較弱的“天空組”通過努力，終于獲得了班里的周冠軍，組員欣喜地在“朋友圈”里記錄了下來，家長(zhǎng)們看到后，紛紛在留言區(qū)發(fā)出“賀電”。小鄭的媽媽激動(dòng)地寫道：“恭喜‘天空組的所有同學(xué)們，通過你們的共同努力獲得了第一名！你們就像一株株剛破土的嫩芽，盡管柔弱卻不懼風(fēng)雨，一點(diǎn)點(diǎn)伸展自己的枝蔓，探索天空，了解大地！在這一路上，你們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，這是一件多么美妙的事?。⊥甑挠颜x純凈又珍貴，若干年后，當(dāng)你們?cè)倩貞浧疬@樣的‘革命情誼時(shí)，相信會(huì)倍感珍貴?！炜战M萬歲！”

朗讀“朋友圈”

“朋友圈”的內(nèi)容日益豐富和精彩，為了讓更多的學(xué)生得到鼓舞，我和他們約定，每天的午間上課前，是我們班朗讀“朋友圈”的時(shí)間。每到這時(shí)，小組長(zhǎng)總是搶著把自己小組的本子放在最上面，希望我能讀到他們小組的文章。我聲情并茂地念著，時(shí)而活潑輕快，時(shí)而莊重嚴(yán)肅，時(shí)而激昂，時(shí)而低沉……總之，盡可能淋漓盡致地用聲音演繹他們筆下的環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫等。學(xué)生們聽得時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而陷入沉思……我也在朗讀中無痕地進(jìn)行了習(xí)作的講評(píng)和指導(dǎo)：“這篇標(biāo)題新穎，那篇描寫細(xì)致，這篇條理清晰，那篇情感真摯……”

這就是我們班里的“朋友圈”。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)里，增強(qiáng)了凝聚力，在寫作上從“樂于表達(dá)”邁向了“善于表達(dá)”;家長(zhǎng)們?cè)谶@里了解到了孩子在學(xué)校里的所見、所思、所感，和教師形成了教育合力;而我，也從這里走進(jìn)了學(xué)生的心靈，傾聽了家長(zhǎng)們的心聲，引領(lǐng)著學(xué)生們向著光亮的地方走去。

（作者單位：廣東深圳市福田區(qū)彩田學(xué)校）

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