崔華

一場突如其來的新冠肺炎疫情的爆發(fā)打破了我們以往的正常生活。在疫情中人們只能居家隔離減少甚至是避免外出，為了保護(hù)孩子的健康孩子們也只能在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。新冠肺炎疫情的暴發(fā)，使得學(xué)校教育教學(xué)面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。全國大規(guī)模的居家學(xué)習(xí)與線上教學(xué)使得教學(xué)形式新生出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充形式。隨著全國人民的共同努力疫情得到了控制，孩子們也逐步的回歸到了課堂。為保護(hù)孩子的健康并針對(duì)疫情的特點(diǎn)中小學(xué)學(xué)校做出了許多的探索和改變措施。如師生同戴口罩、學(xué)生吃飯的距離、社交的距離、活動(dòng)的距離提出了嚴(yán)格的要求，師生個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生等方面也加強(qiáng)了管理和宣傳，各學(xué)校都做出了積極的探索也采取了一定的措施。學(xué)校師生們的學(xué)習(xí)生活因?yàn)橐咔榘l(fā)生了一些改變這種改變同時(shí)也給即將開學(xué)的學(xué)前教育帶來了另一種啟示和沖擊。

幼兒園作為小年齡段的孩子生活學(xué)習(xí)的地方有著與中小學(xué)學(xué)校教育不同的特點(diǎn)。雖然都是集中在?；顒?dòng)但是由于年齡較小幼兒擁有自我控制能力較弱，好奇心強(qiáng)，愛模仿等特點(diǎn)同時(shí)結(jié)合新冠肺炎的特點(diǎn)對(duì)于這一特殊的主體我們需要學(xué)習(xí)中小學(xué)校的探索和改變，根據(jù)新冠肺炎的特點(diǎn)將一些以往的活動(dòng)、時(shí)間、空間等方面進(jìn)行探索改變，以便能更好的適應(yīng)環(huán)境的改變保護(hù)孩子使他們能在安全健康的環(huán)境中成長。

一、空間的變革探索

（一）室內(nèi)空間方面

因?yàn)樾鹿诜窝椎膫鞑ヌ攸c(diǎn)保持一定的社交空間很重要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)于幼兒園在室內(nèi)空間上就要求相對(duì)的更加高了，人們現(xiàn)在關(guān)心的是如何讓孩子們在園生活得更安全。因此幼兒園要嚴(yán)控班級(jí)人數(shù)提高幼兒在室內(nèi)的空間面積，關(guān)停公共區(qū)域的活動(dòng)如圖書室、集體建構(gòu)區(qū)等活動(dòng)。并將一些關(guān)停了的公共活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行整合提供更大地室內(nèi)空間給孩子們活動(dòng)。

（二）戶外空間方面

在一些媒體報(bào)道中一些學(xué)校為了避免傳播將戶外體育活動(dòng)都取消了。正如鐘南山院士說的“戶外活動(dòng)是安全的，畢竟是開放的地方，空氣流通大?！睉敉饣顒?dòng)是幼兒園必不可少的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育不可少的環(huán)節(jié)，如何既能保障戶外活動(dòng)的開展又能保護(hù)孩子的健康？就成了當(dāng)前的重要問題。我們可將全園的戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，再將全園的戶外活動(dòng)場地進(jìn)行整合。將原有的“大集體戶外活動(dòng)”化塊成為“小集體大戶外活動(dòng)”錯(cuò)峰進(jìn)行。例如輪班或輪年級(jí)進(jìn)行戶外活動(dòng)，在一個(gè)時(shí)間段將園區(qū)所有戶外場地提供給一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)，這樣一來在原有的場地不變的情況下卻能給孩子提供比原來更大更寬闊的場地讓孩子們盡情游戲活動(dòng)。這樣既保證了孩子的每日正常戶外活動(dòng)時(shí)間又保證了在疫情下孩子活動(dòng)的有效空間。

二、作息時(shí)間的變革探索

幼兒園的一日作息時(shí)間是保證幼兒園所有工作、教育活動(dòng)正常開展的安全保障。

（一）入園、離園時(shí)間方面

新冠肺炎對(duì)于空間的要求很大，嚴(yán)禁人員的高度密集的聚集特別是幼兒園平時(shí)活動(dòng)人員最聚集的就是入園和離園這兩個(gè)時(shí)段。因此幼兒園要大力利用戶外空間在有所的大門口進(jìn)行入園、離園，嚴(yán)禁家長入園增加傳染風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合疫情和幼兒園現(xiàn)狀我們可以將這兩個(gè)時(shí)段的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化錯(cuò)峰分時(shí)段進(jìn)行。

（二）生活活動(dòng)時(shí)間方面

經(jīng)過新冠肺炎疫情我們認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生的重要性，特別是“勤洗手”對(duì)于避免被感染是至關(guān)重要的。由于幼兒的年齡特點(diǎn)“勤洗手”對(duì)于保障幼兒健康就成了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在疫情期通過醫(yī)務(wù)人員的宣傳我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在洗手最好的是“七步洗手法”，每一步最少需要15秒，并且在流動(dòng)水下面沖洗。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到幼兒園的工作目標(biāo)重心是保育工作。幼兒時(shí)期是人終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵期、基礎(chǔ)期。一個(gè)健康的身體和良好的保健意識(shí)、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣就是從這時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)建立維護(hù)起來的，因此要從生活中的小事來培養(yǎng)孩子，何況這是關(guān)系到孩子身體健康的大事更不能再疏忽馬虎行事。所以我們要將一日的作息時(shí)間進(jìn)行整合，重新進(jìn)行分配安排以保證幼兒園在疫情期或是疫情過后能擁有更充足的時(shí)間培養(yǎng)孩子形成正確的良好的自我衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)孩子身體健康發(fā)展，使孩子們真正受益終身。

（三）幼兒健康檢查時(shí)間方面

以往幼兒園都是在每天入園時(shí)進(jìn)行健康檢查俗稱“晨檢”，但隨著疫情的發(fā)展為了更好地保護(hù)孩子我們要探索增加時(shí)間段將“檢查”次數(shù)增加。為了更好地掌握孩子的身體情況讓家長放心我們可在一日活動(dòng)中進(jìn)行三次體溫的測量，早晨一次、中午一次、下午接孩子前一次，對(duì)于年齡較小的小班還可以再增加一次，達(dá)到四次。這樣雖然增加了教師的工作量但卻更好地保障了孩子的健康，這樣的付出也是值得的。有條件的園所還可以探索制作幼兒每周體檢卡。小班幼兒由教師家長填寫，中大班幼兒可引導(dǎo)幼兒自制填寫。這樣如果一旦發(fā)生疫情也便于醫(yī)務(wù)工作者及時(shí)掌握信息更好地采取措施。

三、課程內(nèi)容的變革探索

隨著后疫情期的開始學(xué)校陸續(xù)開學(xué)了，教育部在此時(shí)多次提出要求各學(xué)校要在開學(xué)的第一天開展“安全第一課”可見疫情防控工作依然很艱巨。這個(gè)“安全第一課”全方位的整合了安全教育，最為突出的是加強(qiáng)了對(duì)于疾病防范知識(shí)和意識(shí)的教育。要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式”的教育重心。

其次，加強(qiáng)幼兒道德品質(zhì)的教育顯得更加的重要。在疫情期我們看到了許多不文明甚至是十分惡劣的事件。這些事件不僅僅是影響不好而是顯現(xiàn)出樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要性。我們要深刻意識(shí)到“冰凍一尺非一日之寒”，一個(gè)良好的道德品質(zhì)不是一朝一夕或一個(gè)事件就能培養(yǎng)起來的，需要從小就幫助其樹立正確的價(jià)值觀一點(diǎn)一滴的經(jīng)過日積月累培養(yǎng)起來，因此在幼兒期就應(yīng)該大力加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要進(jìn)行讓幼兒從小愛祖國、愛人民、愛共產(chǎn)黨、愛父母親人的道德情感教育活動(dòng)，進(jìn)而一步步的幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。作為承擔(dān)幼兒教育的幼兒園應(yīng)將這一內(nèi)容大力的開展，將內(nèi)容融入到教育活動(dòng)中來。避免重知識(shí)輕道德的錯(cuò)誤思想。所以在后疫情期甚至是未來的幼兒教育中我們要探索將這些內(nèi)容有效的融入的集中教育及日?；顒?dòng)中去。