活動(dòng)背景：

新冠肺炎疫情來襲，2020年新學(xué)期不能如期開學(xué)，在上級(jí)“停課不停教”，思想指導(dǎo)下，新學(xué)期的教學(xué)從從線下變?yōu)榫€上。為如期、保質(zhì)保量的完成好線上教學(xué)任務(wù)，八年級(jí)語文學(xué)科組首先針對(duì)八下的教學(xué)進(jìn)行了積極的教研，為線上教學(xué)的順利開展做了較為充分的準(zhǔn)備。在集體教研過程中，有一個(gè)問題引起了大家的關(guān)注，那就是這個(gè)特殊時(shí)期，語文教學(xué)作為母語學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，是否可以僅僅關(guān)注于課本、課文，完成基本的教學(xué)任務(wù)？如何將這次疫情與我們的語文課堂教學(xué)相聯(lián)系，讓我們的語文教學(xué)更好的達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授，情感熏陶的雙重目的？作為一名語文教師，在聚焦學(xué)生精神思想方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，立德樹人的核心教育理念，如何達(dá)到春風(fēng)化雨的境界？網(wǎng)課期間，如何在社會(huì)這本大教科書中，挖掘語文的思政價(jià)值？針對(duì)這些思考也為了改變作文教學(xué)缺乏連貫性和序列性的現(xiàn)狀，我們八年級(jí)語文學(xué)科組為此展開了充分而有效的研討活動(dòng)。

教研主題： 聚焦疫情與語文教學(xué)，研討將疫情教育與作文序列化教學(xué)相結(jié)合

活動(dòng)時(shí)間：2020年2月11日

研討方式：研討、評(píng)課、交流反思

參與人員：八年級(jí)語文組全體成員

教研目標(biāo)：

1.聚焦疫情與語文課堂，研討出將疫情教育與作文序列化教學(xué)相結(jié)合的策略

2.優(yōu)化線上作文教學(xué)，提高線上作文教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教研組成員互助能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。

集體教研

教研用釘釘視頻會(huì)議進(jìn)行，老師們?cè)诨ハ嗵接懼邪炎约旱南敕ň庉嫵晌淖职l(fā)到微信群，便于組長進(jìn)行整理，老師們也把自己搜集到的資料分享到微信群，達(dá)到資源共享。

學(xué)科組長（司俊紅）：新冠病毒肆虐來襲，“停課不停教”，為了完成好接下來的線上授課大家都毫無保留、竭盡全力的研討、備課，我們的集體備課進(jìn)行得也很順利，有了充分的備課相信我們完成好線上教學(xué)任務(wù)是不成問題的。但有一個(gè)問題，大家是否有所思考，那就是這個(gè)特殊時(shí)期，我們語文學(xué)科作為母語學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，是否可以僅僅關(guān)注于課本、課文，完成基本的教學(xué)任務(wù)？在我們?cè)诩野残慕o學(xué)生上課的同時(shí)，有無數(shù)的醫(yī)護(hù)工作者正奮斗在抗疫一線，與病毒做著殊死的搏斗，我們不能帶著我們的學(xué)生只是做一個(gè)冷漠的旁觀者，希望大家認(rèn)真思考，在我們前期備課的基礎(chǔ)上，是否可以將疫情教育滲透進(jìn)我們的作文教學(xué)？我們?nèi)绾螌⑼ㄟ^具體的指導(dǎo)使學(xué)生寫作能力得到提升，引領(lǐng)他們的人生觀和價(jià)值觀？希望大家暢所欲言。

學(xué)科組長（司俊紅）：是啊，這個(gè)如此特殊的時(shí)期，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課堂以外的世界，不能做一個(gè) “事不關(guān)己高高掛起的人”，這樣的時(shí)候，如果眼里還是只有課堂、只有分?jǐn)?shù)，那我們的教育就是可悲的。應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注疫情發(fā)展，通過什么方式讓疫情與語文產(chǎn)生聯(lián)系呢？寫作應(yīng)該是一個(gè)最直接，最有效的方式。

張文君：這一代的孩子因?yàn)樯钌狭?xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，所以對(duì)時(shí)事關(guān)注不夠，對(duì)身邊的人和有些冷漠，作文選材上一般都滿足于一知半解，只顧皮毛不能深入問題的本質(zhì)，所以老師在線上教學(xué)中針對(duì)當(dāng)前疫情引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注疫情發(fā)展、學(xué)會(huì)記錄生活、學(xué)會(huì)表達(dá)感情尤為重要。

張老師：是呀，平時(shí)學(xué)生們寫作選材過于老套陳舊，很難有創(chuàng)新，選材很少取自身實(shí)際生活，而是虛構(gòu)的，陌生的，造成無法真實(shí)的表情達(dá)意。疫情中很多的人和事都是鮮活的，令人肅然起敬的，我們線上教學(xué)的方式也非常有利于學(xué)生們通過多種渠道了解更多的社會(huì)中正在發(fā)生的事，通過作文的形式可以讓學(xué)生記錄生活，收獲成長。

劉彩紅：我覺得引導(dǎo)孩子們感悟生活，會(huì)使寫作有源頭活水。作家孫犁認(rèn)為“如果知道生活是源泉，能不斷深入生活，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，那么文章不只可以寫得好而且可以寫得短一點(diǎn)”生活是作文的源泉，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)著把自己生活中的所見、所聞、所思、所感、所得用文字形式表達(dá)出來，以我手寫我口，以我口表我心，對(duì)學(xué)生來說是非常重要的能力。

于老師：我想說，疫情中有很多的人和事學(xué)生們可能看到、聽到的時(shí)候是有感受的，有的甚至感觸還挺深刻的，如果引導(dǎo)他們記錄下感受，這對(duì)他們來說也是一種成長。當(dāng)然這需要老師們的引導(dǎo)，所以我覺得用寫作的方式讓學(xué)生關(guān)注疫情，讀懂眼前這本教科書挺有意義的。

司俊紅（小結(jié)）：通過這幾位老師的發(fā)言可以看到在這個(gè)問題上大家都有共鳴，我們的學(xué)生寫作的時(shí)候確實(shí)缺乏真情實(shí)感、缺乏對(duì)生活的關(guān)注，白居易說“感人心者莫先乎情”面對(duì)當(dāng)前的很多人和事學(xué)生們都會(huì)受到觸動(dòng)，有所感受。那我們可就讓學(xué)生以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情，學(xué)會(huì)體會(huì)，自然表達(dá)情感。讓學(xué)生知道“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而做”作為中國人要會(huì)講中國故事，讓學(xué)生通過寫作記錄中國故事，表達(dá)真情實(shí)感。我準(zhǔn)備一節(jié)視頻課，通過疫情發(fā)生以來的一些基本情況，參與到一線的各方力量，在后方進(jìn)行支援的各界人士所做出的貢獻(xiàn)與犧牲等等，為學(xué)生全面了解疫情，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注到這次疫情，感受其中的真情大愛、無私奉獻(xiàn)。

王老師：我還有個(gè)想法，我們也可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的寫作和對(duì)學(xué)生生命教育的引領(lǐng)。學(xué)生通過“感動(dòng)”為話題的寫作，可以表達(dá)對(duì)當(dāng)前發(fā)生在別人身上的事作為旁觀者談感受，對(duì)學(xué)生們來說是一次進(jìn)步，在次基礎(chǔ)上我們是不是可以繼續(xù)引領(lǐng)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己也是其中的一員，不能置身事外，激起學(xué)生們“天下興亡 匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。第二篇作文大家可以探討一下作文題目。為了使學(xué)生們?cè)谒⑵恋囊咔樾畔⒅锌梢愿玫倪x擇寫作素材我準(zhǔn)備了一節(jié)戰(zhàn)疫作文指導(dǎo)課，大家可以談?wù)?，暢所欲言?/p>

王晶晶：完成第一篇作文后，在作文分析、范文分享的時(shí)候加入王老師的這個(gè)選材指導(dǎo)課就顯得非常重要了，我覺得在講評(píng)作文時(shí)可以著重就選材的角度進(jìn)行剖析，使學(xué)生們的寫作在表情達(dá)意的同時(shí)有章法。

文靜：過觀看秋蕊老師的課《疫情背景下的作文選材》，學(xué)生在作文選材上能夠達(dá)到真實(shí)具體的要求，立意更加切題新穎深刻了，思路也更加清晰了。對(duì)疫情的感受更具體更有真情實(shí)感了，聯(lián)系身邊平凡的人和事，表達(dá)更加細(xì)膩了。到底選材如何更加典型，因?yàn)閷W(xué)生的辨析能力有限，還需要通過點(diǎn)評(píng)范文來具體明確一下。

李丹陽：王老師的課——《疫情背景下的作文如何寫》內(nèi)容重點(diǎn)突出“如何選材”和“如何立意”，對(duì)學(xué)生打開思路很有幫助，學(xué)生能找到適合自己的切入點(diǎn)。指導(dǎo)方法可操作性強(qiáng)，學(xué)完之后，學(xué)生對(duì)于材料的取舍有一定的判斷力，不會(huì)盲目生搬硬套，能摒棄不太切合題意的材料。提供具體的寫作范例，有一定的參考性，幫助同學(xué)們更好地理解，能有的放矢。

劉月：我也覺得，學(xué)生們僅僅表達(dá)一下感動(dòng)是不夠的，還需要學(xué)生們更深入的了解到真正奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)生、護(hù)士、警察、記者等等這些人正在經(jīng)歷著什么。通過王老師的課可以使學(xué)生們甄別信息，去偽存真，深入體會(huì)某個(gè)人或某一群人的帶給自己的力量。學(xué)生們可以通過《給……的一封信》直接表達(dá)敬意、感謝、贊美，這樣使學(xué)生也成為戰(zhàn)疫中的一員，成為帶給別人力量的人。

司俊紅（小結(jié)）：王老師的課為學(xué)生們?nèi)绾卧阡佁焐w地的疫情信息中進(jìn)行選擇指明了方向，通過典型事例的補(bǔ)充和情感上的渲染會(huì)使學(xué)生的思想深度得以引領(lǐng)。通過大家的研討我們第二階段的作文題目就確定為《在疫情肆虐的日子里》《給……的一封信》讓學(xué)生在關(guān)注疫情的同時(shí)意識(shí)到自己應(yīng)該做點(diǎn)什么，從思想認(rèn)識(shí)上得到提升，多一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們的戰(zhàn)疫作文在完成這兩篇的基礎(chǔ)上是不是還有可以從深度上進(jìn)行探究？學(xué)生在寫作上學(xué)會(huì)表情達(dá)意，如何選材，我們是不是可以在表達(dá)感受、獲得力量的基礎(chǔ)上深入探究英雄們的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。

孫老師：我覺得挺有繼續(xù)深入探究的必要，咱們前兩次的作文寫完、講評(píng)介紹后差不多就3月份了，正好可以結(jié)合雷鋒活動(dòng)月，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神、戰(zhàn)疫精神的實(shí)質(zhì)，體會(huì)中華民族精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。不知道這個(gè)想法怎么樣？

王雅君：我覺得孫杰老師的想法不錯(cuò)，我們可以提前把疫情的事例分進(jìn)行分類整理，到時(shí)候可以結(jié)合雷鋒精神進(jìn)行深入探究，這樣可以使學(xué)生們感受偉大精神的實(shí)質(zhì)，使學(xué)他們的靈魂得以升華。

司俊紅（小結(jié)）：老師們說的太好了，這個(gè)方向不錯(cuò)，我們可以把雷鋒的故事、日記、精神品質(zhì)的資料整理出來，結(jié)合戰(zhàn)疫英雄的事跡進(jìn)行指導(dǎo)。從寫作的角度可以豐富作文素材，體會(huì)，學(xué)生選材的能力;從情感的角度培養(yǎng)學(xué)生們的愛國熱情和奉獻(xiàn)精神。從看別人談感受，到直接寫自己的戰(zhàn)疫生活和感受，再到到對(duì)精神的傳承，這是作文序列化的一方面。我想在這里應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的審題立意進(jìn)行一下指導(dǎo)，如何聯(lián)系，怎么解讀。作文題目寫《又見雷鋒精神》怎么樣？再加上對(duì)學(xué)生審題立意的指導(dǎo)相信一定能更好的達(dá)到預(yù)期效果。我們的第三次作文訓(xùn)練題目就定為《又見雷鋒精神》了。

線上作文教學(xué)的優(yōu)勢：

小可：1.線上可以運(yùn)用更多形式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并借鑒優(yōu)秀的教育資源。能很好地設(shè)計(jì)一些情景式教學(xué)。2. 上課方式新穎別致，脫離了以往的課堂模式，課堂氣氛十分活躍。3教師們可以隨時(shí)隨地交流作文教學(xué)思路，教學(xué)方法，并及時(shí)修改和補(bǔ)充自己的教案。4.教師利用線上平臺(tái)，可以以語音快捷評(píng)語方式及時(shí)批閱作文，批閱方式更加個(gè)性化，學(xué)生們積極性提高。老師能及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，在圖片上圈畫出來，給予最及時(shí)最有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，學(xué)生能和老師建立有效的溝通模式，老師可以最大程度幫助學(xué)生找到問題所在。5.對(duì)于作文整體弊病，教師可以在微信群和學(xué)生總結(jié)交流，并再次強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)。教師還可以發(fā)布展示優(yōu)秀作文范文，讓學(xué)生們更好地吸收借鑒。

晶晶：可以促進(jìn)作文教學(xué)的新模式，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)提供了海量的信息，同時(shí)也為學(xué)生提供了源源不斷的素材;網(wǎng)絡(luò)學(xué)生最感興趣話題之一，線上教學(xué)使學(xué)生的思維被空前激活，發(fā)揮更大的空間。而且授課軟件具有留言、點(diǎn)贊等互動(dòng)功能，可以與老師積極互動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)也可即時(shí)反饋給學(xué)生。

小紅：1素材選擇范圍廣，快捷方便。2對(duì)于優(yōu)秀作文可以及時(shí)學(xué)習(xí)借鑒開拓自己的思路。3老師可以通過微信語音邊看邊點(diǎn)評(píng)。4圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。5 再現(xiàn)場景，培養(yǎng)思維的多項(xiàng)性。6提倡電子稿作文，寓寫于樂。

司俊紅總結(jié)：剛才大家開誠布公、暢所欲言的探討讓我非常感動(dòng)，每個(gè)人都對(duì)問題提出了自己的理解和應(yīng)對(duì)措施，彼此激發(fā)、彼此促進(jìn)，也使我們對(duì)戰(zhàn)疫寫作的序列化有了清晰的思路，總結(jié)起來我們可以從以下幾個(gè)方面去做：1.戰(zhàn)疫寫作的序列化從情感的序列化和寫作技巧指導(dǎo)的序列化著手。2.從語文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)挖掘最大的思政價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生通過講好中國故事，耕耘自己的精神信仰為其人生增值;每一個(gè)學(xué)生的樣子應(yīng)該就是國家未來的樣子，我們的寫作序列教學(xué)要做實(shí)做細(xì)、做精致。3.通過集體備課、主備人錄課、釘釘直播的方式使課程有保障、有質(zhì)量。4.及時(shí)關(guān)注、充分利用網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)更新的各種文字、音視頻資源，以保證線上教學(xué)內(nèi)容的豐富。寶貴的經(jīng)驗(yàn)是大家共同探討、努力的結(jié)果，接下來大家在運(yùn)用時(shí)還要結(jié)合個(gè)人的授課實(shí)際情況靈活運(yùn)用，避免生搬硬套。我們?cè)趯?shí)際操作過程中一定還會(huì)有新的靈感和思想的火花，還希望大家隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)交流，我們齊心協(xié)力，打贏線上教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)！

感想反思：線上教學(xué)是新的課題，在備課過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。在這一過程中最可貴的是，敢于直面問題，不躲避、不敷衍，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度面對(duì)教學(xué)和學(xué)生。在本階段的備課中，教師群體發(fā)揚(yáng)了積極進(jìn)取的精神，主動(dòng)提出問題，與時(shí)俱進(jìn)，這是教學(xué)良性發(fā)展的有效保證。另外在交流探討中還應(yīng)更注重研討意見提出的可操作性，既能提出問題，又能提出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，這樣的研討對(duì)于提高課堂教學(xué)效率以及教師的專業(yè)成長都是至關(guān)重要的。一次教研，一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的建立與成長，一些經(jīng)驗(yàn)的交流與借鑒，幾個(gè)問題的探討與落實(shí)，一點(diǎn)資源的分享與利用。一個(gè)教師的成長，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，離不開持續(xù)學(xué)習(xí)的奠基，離不開團(tuán)隊(duì)的助力，離不開反復(fù)探索的精神。而后"納百家之長以厚己"，以互學(xué)促進(jìn)步，以思考促提升！愿疫情過去，我們都能遇到更好的彼此。