吳小蓮

摘 要：閱讀是人類文明不可缺少的部分，對于幼兒而言，閱讀習慣的養(yǎng)成可以幫助幼兒高效地獲取外部信息，幫助幼兒養(yǎng)成終身學習的人生態(tài)度。而浸潤式閱讀教學的出現(xiàn)，正好可以幫助幼兒教師解決難以讓幼兒接受閱讀行為的問題。本文闡述如何利用浸潤式閱讀教學來提高幼兒的學習興趣。

關鍵詞：幼兒園;浸潤式閱讀;活動設計

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-085-1

幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，早期閱讀可以幫助幼兒了解有關書面語言的信息，增進幼兒對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現(xiàn)文學活動的多元價值功能。根據幼兒的年齡特點，我園組織開展了浸潤式閱讀活動。我們從多方面入手，帶領幼兒進行閱讀活動，讓幼兒逐漸喜歡上圖書，愛上閱讀，從而使幼兒的閱讀能力與語言能力得到不斷的提高。

一、什么是浸潤式閱讀活動

浸潤式教育方式是一種較新的教育方式，它主張讓幼兒沉浸在某個氛圍中讓幼兒能夠在活動或者氛圍中理解教師所教的知識內容。例如在閱讀“小蝌蚪找媽媽”的故事時，教師通常會選擇讓幾名幼兒扮演蝌蚪，選個別老師或者幼兒扮演青蛙，魚等角色，讓幼兒沉浸到教師所講述的故事中來。當然除了通過角色扮演的方式來進行以外;還可以采用多媒體動畫或者是視頻的方式讓幼兒理解這樣的故事概要;同樣也有教師會采用音頻的播放來吸引幼兒對故事的注意力。這樣的方法都可以稱為浸潤式閱讀教學方式，這樣的教學方式不僅能夠改變傳統(tǒng)授課方式的刻板，增加課堂的靈活性，也可以為幼兒提供良好的閱讀學習環(huán)境，加深幼兒之間的閱讀交流，增強幼兒將閱讀材料內化的過程。因此，幼兒教師應該多在課堂上采用浸潤式的教育手段。

二、如何實踐浸潤式閱讀活動

浸潤式閱讀教學的優(yōu)勢是顯而易見的，但是卻是需要教師花費大量的時間來設計的。由于幼兒的年齡較小，很多較難理解的文字需要教師找到通俗易懂的教學方式來展現(xiàn)。接下來筆者將根據幼兒的年齡特點為大家展開如何利用區(qū)域活動、文化活動的方式進行浸潤式教學。

1.文化活動浸潤式教學

為了形成幼兒的閱讀習慣，筆者認為，作為幼兒園教師，我們應該積極利用文化活動來促進浸潤式教學的開展。以端午文化活動為例，端午節(jié)前夕，為了能夠讓年齡較小的幼兒繼承傳統(tǒng)文化，幼兒園會舉辦包粽子、講故事等活動。在端午節(jié)文化活動開始之前，筆者會準備好包粽子、折紙用具、畫畫用具，讓幼兒準備一下有關端午節(jié)的故事。在文化活動中讓幼兒根據老師的指揮下包粽子領會傳統(tǒng)風俗的魅力，在蒸粽子的過程中讓幼兒講一講自己收集到的關于端午節(jié)的小故事。通過讓幼兒講故事的方式來促進幼兒閱讀，是一件比較簡單的任務方式，這樣的方法會讓幼兒不得不去閱讀。但是這樣的方式也可能引起幼兒的抗拒心理，因此，教師可以適當增加競爭機制，例如每一位講故事的幼兒都會獎勵一朵大紅花或者是端午節(jié)周邊禮物，這樣的方法就可以讓幼兒主動地去閱讀繪本來增加自己的閱讀能力。當然除了通過講故事的方法來讓幼兒閱讀繪本之外，筆者也會有獎邀請幼兒組團彩排情景劇“屈原投湖”來讓幼兒繼承傳統(tǒng)文化，當然這樣的方式比較適合年齡較大的幼兒。情景劇的展現(xiàn)不僅考驗幼兒的舞臺表現(xiàn)力，同樣也考驗幼兒對于文字的理解能力。幼兒想要表現(xiàn)得好，就不得不理解情景劇的故事梗概以及自己該如何表現(xiàn)。這樣的方式可以更加隱晦地促進幼兒的閱讀理解能力，從而浸潤式地幫助幼兒更好地閱讀。

2.區(qū)域活動浸潤式教學

當今的幼兒園基礎設施不斷完善，室內設計也出現(xiàn)了不一樣的區(qū)域。為了保證教育目標和幼兒的發(fā)展水平的發(fā)展，水鄉(xiāng)幼兒園也在幼兒園中開設了閱讀區(qū)域。在閱讀區(qū)域中我園放置了不少適合幼兒園年齡特點的繪本讀物，舒適的課桌椅以及一個正在閱讀的人偶，從而方便幼兒在閑余的時間閱讀。幼兒總是會有從眾心理，當一名幼兒安安靜靜地閱讀繪本時，大部分幼兒可能都不會靜下心來閱讀;但是當大部分幼兒都靜下心來閱讀時，幼兒們自然會跟隨大部隊的動作安靜地閱讀。因此，在閱讀區(qū)域中大部分時間都是安靜的，該區(qū)域和其他區(qū)域相比也相對隔音效果更好。進入該區(qū)域的幼兒大部分都會因為其安靜的氛圍而不出聲。如此合適的閱讀氛圍也會讓一些喜歡閱讀的幼兒沉浸于此，不少幼兒在自己閑余的時間都會來到閱讀區(qū)域進行閱讀。當然并不是每位幼兒都會喜歡閱讀，年齡較小或者較為開朗活潑的幼兒就很難體會到閱讀的快感。因此，筆者會為這些幼兒創(chuàng)設條件來幫助他們培養(yǎng)閱讀習慣。例如在某一個繪本中尋寶，要求幼兒在某一本繪本中找到“的”字，看哪位小朋友找到的最準確;也可以要求幼兒閱讀某一本繪本，找到出現(xiàn)最多的人物形象，利用游戲的方式讓幼兒打開繪本，再通過繪本來吸引幼兒閱讀，大多數幼兒不熱衷于閱讀是因為沒有找到合適自己的閱讀教材，而這樣的方式就可以幫助幼兒主動找到自己喜愛的文本方式。因此在設計這樣的閱讀活動時，教師也應該適當篩選一些適合幼兒閱讀的繪本或文本。

閱讀是一項重要的學習方法，在幼兒園階段就開始培養(yǎng)幼兒閱讀習慣是一種具有前瞻性的教學活動。浸潤式閱讀活動的設計可以幫助幼兒找到閱讀的興趣，有利于幼兒對于外界知識的獲取。因此，教師要學會根據幼兒的年齡特點來設計浸潤式的閱讀活動。

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（作者單位：蘇州市吳江區(qū)華澤幼兒園，江蘇 蘇州215000）