齊文君 李慧子 李思錦 薛慧靈 周雅杰

1 引言

4月23日世界讀書日，河北中醫(yī)學(xué)院圖書館第六屆讀書節(jié)活動(dòng)如約而至，因受疫情影響，本屆讀書節(jié)活動(dòng)全程采取線上方式進(jìn)行。雖然讀書節(jié)從學(xué)?！鞍帷钡搅思依?，從線下“搬”到了線上，但同學(xué)們的參與熱情不減。

本活動(dòng)為河北中醫(yī)學(xué)院第六屆讀書節(jié)——“宅+云悅讀”活動(dòng)之一。在這個(gè)特殊的春天，同學(xué)們都身處家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。圖書館特舉辦“詩(shī)畫家鄉(xiāng)——行走閱讀”作品征集活動(dòng)。通過(guò)語(yǔ)句摘抄、個(gè)人文字描繪、圖片或短視頻三部分相結(jié)合的形式記錄下“在行走中閱讀，在閱讀中賞玩”的故事，作品在讀書節(jié)活動(dòng)期間通過(guò)微信公眾平臺(tái)分期展出，旨在將廣大讀者帶進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，趁著好春光，宅家云旅行。將“詩(shī)畫家鄉(xiāng)”的美麗畫卷，交給同學(xué)們來(lái)記錄描繪。

本次活動(dòng)利用數(shù)字多媒體資源，將閱讀信息擴(kuò)大化。通過(guò)新媒體傳播渠道不但可以提高讀者閱讀興趣，還可以利用轉(zhuǎn)發(fā)分享等方式供讀者間交流。一方面可以使同學(xué)們了解家鄉(xiāng)文化，增進(jìn)家鄉(xiāng)文化認(rèn)同，另一方面也可以使疫情期間宅在家里的同學(xué)在線云旅行，感受全國(guó)各地的文化。

2 活動(dòng)背景

有人說(shuō)“自從上了大學(xué)，故鄉(xiāng)便只有冬夏，沒(méi)了春秋”。本學(xué)期受疫情影響，異地求學(xué)的學(xué)子們得以在自己家鄉(xiāng)度過(guò)2020年的春天。

臺(tái)灣師范大學(xué)吳明清教授曾對(duì)鄉(xiāng)土這樣定義：“鄉(xiāng)土是以自我為圓心，以情感為半徑，畫一片有家有生活的土地：生活中有人有事，土地上有景有物，交織成綿延不絕的歷史和文化?！盵1]每一種文化的誕生，都不是無(wú)源之水、無(wú)本之木，家鄉(xiāng)文化是城鄉(xiāng)居民從祖輩繼承下來(lái)的民風(fēng)、民俗以及日常生活習(xí)慣等。隨著社會(huì)的發(fā)展及信息時(shí)代的到來(lái)，人們的思維與生活方式發(fā)生了改變，但所處家鄉(xiāng)的文化仍然在影響著他們。家鄉(xiāng)文化是非常重要的，需要保留與傳承。

在中華民族傳統(tǒng)的“倫理道德”和“尊祖尋根”文化背景下，家鄉(xiāng)觀念深入人心。研究表明，家鄉(xiāng)觀念是由當(dāng)?shù)厝说淖晕艺J(rèn)同和他人認(rèn)同構(gòu)成的。自我認(rèn)同的家鄉(xiāng)觀念是與出生地、兒時(shí)的記憶（文化傳承）、“心靈”的歸屬感、相同的價(jià)值判斷等復(fù)雜的文化因素聯(lián)系在一起的[2]。游子最憶是家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)對(duì)于生于斯長(zhǎng)于斯的人而言，不只是地域方位，而是和親人、朋友、特產(chǎn)、文化交織在一起的完整記憶。

大學(xué)生的思鄉(xiāng)之情必須予以肯定，這需要高校中擔(dān)任“第二課堂”的圖書館加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生家鄉(xiāng)文化自覺(jué)意識(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化的興趣，使其在輕松學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解文化，潛移默化地受到文化熏陶，完善世界觀、人生觀及價(jià)值觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)同家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)自身家鄉(xiāng)文化意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)家鄉(xiāng)文化保護(hù)與優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化傳承。

我校圖書館借助手機(jī)媒體和微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，舉辦以“詩(shī)畫家鄉(xiāng)，行走閱讀”為主題的閱讀推廣活動(dòng)，展示家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化與民族文化的魅力，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)民族文化發(fā)展重任。

3 活動(dòng)內(nèi)容與流程

3.1 活動(dòng)內(nèi)容

閱讀與自己家鄉(xiāng)有關(guān)的書籍和文章，并用①文章語(yǔ)句摘抄、②個(gè)人文字描繪、③圖片或短視頻三部分形式相結(jié)合帶領(lǐng)讀者走進(jìn)你的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略書中的風(fēng)景。內(nèi)容可以是家鄉(xiāng)的美食、美景、特色建筑等，體現(xiàn)濃郁的家鄉(xiāng)特色與家鄉(xiāng)文化。要求①②③為作品必備項(xiàng)，內(nèi)容表達(dá)要一致。

其中摘抄部分的文章描述不一定局限于自己家鄉(xiāng)的地理位置，可以引申為同景描述，能夠引起家鄉(xiāng)情感共鳴即可。如引用朱自清《荷塘月色》中的美句來(lái)贊揚(yáng)自己的家鄉(xiāng)。在此過(guò)程中，能夠增加同學(xué)們的閱讀量，通過(guò)閱讀描寫自己家鄉(xiāng)的文學(xué)作品，能夠引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)寫作興趣。在此基礎(chǔ)上完成第②部分個(gè)人文字的描繪，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的真摯感情，同時(shí)要求配有圖片或微視頻使作品更加豐滿。

投稿作品分期在圖書館微信公眾平臺(tái)進(jìn)行展示，既保證了同學(xué)們的參與熱情，引發(fā)同一地域讀者的情感共鳴;并且在不斷分享、轉(zhuǎn)發(fā)的過(guò)程中，讀者對(duì)作品的評(píng)論和探討使更多讀者感受我國(guó)不同地域的文化。

3.2 活動(dòng)流程

本活動(dòng)分三個(gè)階段，包括作品征集、作品展示與活動(dòng)投票三個(gè)階段，其中前兩個(gè)階段在時(shí)間上有重合部分，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)讀者參與活動(dòng)積極性的目的。

3.2.1 作品征集

讀書節(jié)活動(dòng)期間，微信公眾平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)，并采用QQ群、“到夢(mèng)空間”APP、“學(xué)習(xí)通”APP等線上方式進(jìn)行宣傳，向全校征集作品。通過(guò)本次活動(dòng)共征集到53份符合活動(dòng)要求的參賽作品。我校的護(hù)理學(xué)院、藥學(xué)院、針灸推拿學(xué)院、中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院五大學(xué)院均有同學(xué)參加活動(dòng)。

作品中摘抄部分包含古今詩(shī)句、文章等。參賽者在參賽作品中介紹了包括當(dāng)?shù)氐淖匀痪拔?、特色建筑、歷史人物、飲食習(xí)俗、民間藝術(shù)等具有濃厚地方特色的文化成果。（1）自然景物如邢臺(tái)群英湖、保定白洋淀、京杭大運(yùn)河滄州段、趵突泉、衡水湖、色彩斑斕的丹霞地貌等;（2）特色建筑包括小布達(dá)拉宮、普寧寺、文廟、貢院等;（3）作品中談及的家鄉(xiāng)歷史人物，如諸葛亮久居的襄陽(yáng)、曹操稱雄的邯鄲;（4）還有蔚縣饸烙、滄州金絲小棗、襄陽(yáng)牛肉面、天津驢打滾、西安泡饃等特色美食。（5）民間藝術(shù)有滄州武術(shù)、蔚縣打樹(shù)花、唐山樂(lè)亭大鼓與皮影戲等。

3.2.2 作品展示

收集的作品由圖書館老師負(fù)責(zé)審核，審核合格后，于讀書節(jié)活動(dòng)期間，每天在我館微信公眾平臺(tái)上進(jìn)行作品展示。展示階段與投稿階段時(shí)間具有重合部分，其中不乏有讀者在閱讀他人作品后，引起共鳴，從而增強(qiáng)了自身參與活動(dòng)的意愿。

在眾多參賽作品中，有華麗的辭藻也有樸素的言語(yǔ)，相同的是都記述了故鄉(xiāng)、親情的點(diǎn)滴，文字中充滿了真切。那些歷史、場(chǎng)景、建筑、細(xì)節(jié)、故事以及對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特的理解給讀者留下深刻的印象。

3.2.3 活動(dòng)投票

所有參賽作品展示完成后，我館通過(guò)微信公眾平臺(tái)在全校范圍內(nèi)對(duì)參賽作品進(jìn)行了為期兩天的線上投票，按票數(shù)高低選出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。符合參賽要求的投稿作品共有53份，已陸續(xù)在微信公眾平臺(tái)進(jìn)行分期展示，最終投票界面設(shè)置作品集中賞析便于讀者回顧往期作品，投票頁(yè)面的訪問(wèn)量為3 101人，參與投票人數(shù)達(dá)2 604人。投票期間，我館微信公眾平臺(tái)粉絲數(shù)量上漲300余人。

4 活動(dòng)意義

我館首次將家鄉(xiāng)文化融入到高校閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康理性的家鄉(xiāng)觀念，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生家鄉(xiāng)文化認(rèn)同感。

4.1 豐富閱讀內(nèi)涵

家鄉(xiāng)文化更貼近生活，作為與家鄉(xiāng)文化同一地域的讀者來(lái)說(shuō)，更能從熟悉的生活切入，進(jìn)入閱讀情境，極易引起人們的共鳴[3]，使讀者在閱讀中真切地產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，于家鄉(xiāng)文化浸潤(rùn)中感受地方文化的無(wú)限魅力。

4.2 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

家鄉(xiāng)文化是中華文化的重要組成部分，圖書館有效開(kāi)發(fā)與利用家鄉(xiāng)文化，在家鄉(xiāng)文化與核心素養(yǎng)之間建立良性互動(dòng)和常態(tài)融合，有助于不斷豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生精神力量。

4.3 增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感

通過(guò)參加此次活動(dòng)，能夠讓同學(xué)們更加全面地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。輩出的歷史人物、別具一格的特色建筑等有助于學(xué)生在對(duì)家鄉(xiāng)的體悟與探尋中，讓知識(shí)更充分、更溫和、更深入地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神和核心素養(yǎng)。

4.4 提升城市影響力

通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)美食、美景、民間藝術(shù)的描繪與宣傳，使家鄉(xiāng)的地域特色與地域精神更加鮮明地展現(xiàn)在世人面前，讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，了解自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)文化也會(huì)吸引越來(lái)越多的人，一定程度上能夠提升城市的影響力。

4.5 強(qiáng)化圖書館文化競(jìng)爭(zhēng)力

以家鄉(xiāng)為主題的閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化了高校圖書館的文化競(jìng)爭(zhēng)力，提升了圖書館作為高校文化中心的地位。高校圖書館在為教學(xué)和科研工作提供信息支持的同時(shí)，也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基地。圖書館通過(guò)此類文化活動(dòng)吸引、感染大學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)文化，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化，體會(huì)家鄉(xiāng)文化，讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到文化傳承與創(chuàng)新同等重要。

5 活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)此次活動(dòng)可以看出同學(xué)們都具有一定的家鄉(xiāng)認(rèn)同感，積極將自己的家鄉(xiāng)展示在讀者面前。有同學(xué)表示在參與活動(dòng)的過(guò)程中，喚起了兒時(shí)的記憶“好像小時(shí)候的家鄉(xiāng)，那種很久遠(yuǎn)的美好記憶突然涌上心頭。”

習(xí)近平總書記指出：“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！奔亦l(xiāng)文化是中華文化的重要組成部分。

家鄉(xiāng)文化資源因其地域性、獨(dú)特性、生活性和實(shí)用性特征，可以有效豐富閱讀內(nèi)涵，增添閱讀趣味，圖書館在今后的閱讀推廣工作中，將充分利用圖書館資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)將家鄉(xiāng)文化資源以多種途徑融入閱讀情境中，通過(guò)豐富校園家鄉(xiāng)文化活動(dòng)、開(kāi)拓活動(dòng)渠道等，把家鄉(xiāng)文化作為展示宣傳的主體，以更多栩栩如生的形象，生動(dòng)感人的事跡來(lái)號(hào)召學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]韓凌燕.公共圖書館的閱讀推廣與大慶鄉(xiāng)土文化[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2019（6）：144-145.

[2]王黎，韋瑋，霍荻.高校學(xué)生家鄉(xiāng)觀念的表現(xiàn)特點(diǎn)及管理措施研究[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：44-46.

[3]蔣楹.圖書館利用鄉(xiāng)土文化資源推廣傳統(tǒng)文化閱讀的實(shí)踐性研究[J].出版廣角，2019（3）：61-63.

（收稿日期：2020-08-15 責(zé)任編輯：孫 煒）