程蘭

摘要：“課程思政”指的是目前一種全新的課程觀，滿足當(dāng)代中國(guó)在高校政治思想教育方面的新訴求，符合高校課改的新要求，是我國(guó)在高校教育教學(xué)改革方面的新嘗試?！罢n程思政”以馬克思主義作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，堅(jiān)持正確的價(jià)值定位，注重能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，人文素質(zhì)，科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成內(nèi)容和形式互為補(bǔ)充，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程育人;思政建設(shè)

課程思政概念的提出是新時(shí)代中國(guó)教育教學(xué)理論的最新成果之一，課程思政進(jìn)一步代表著中國(guó)的高等教育進(jìn)入了全新時(shí)代。在全國(guó)高校思想政治的相關(guān)工作會(huì)議上，習(xí)總書記曾提到：“務(wù)必用好高校課堂教學(xué)這個(gè)途徑對(duì)思想政治理論課進(jìn)行不間斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，提升思想政治教育對(duì)學(xué)生的作用和吸引力，針對(duì)學(xué)生開設(shè)與之相關(guān)的課程以滿足學(xué)生在健康成長(zhǎng)中的精神需求和期待，要使思想政治理論類課程像語、數(shù)、英等常規(guī)課程一樣有效的進(jìn)行開設(shè)并形成協(xié)同效應(yīng)[1]。 而“課程思政”恰好就是習(xí)總書記所提到的同向同行以及協(xié)同效應(yīng)的最好方法和途徑。因此，要理解吃透“課程思政”的關(guān)鍵與核心內(nèi)容，找到搭建“課程思政”的方向和方法，這對(duì)于高校立德樹人以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著非比尋常的意義。

“課程承載思政，思政寓于課程”，關(guān)鍵在于在傳授知識(shí)輸出觀點(diǎn)的同時(shí)著重關(guān)心價(jià)值導(dǎo)向問題。在全國(guó)高校思想政治的相關(guān)工作會(huì)議上，習(xí)總書記指出，高校思想政治工作要做到三因，具體是因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[3]“課程思政”指的是一種新興的思想政治工作理念，一種全新的課程觀，它滿足當(dāng)代中國(guó)在高校政治思想教育方面的新訴求，符合高校課改的新要求，是我國(guó)在高校教育教學(xué)改革方面的新嘗試。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)生所處的階段是一個(gè)形成價(jià)值觀以及確立價(jià)值觀至關(guān)重要的階段，在這個(gè)階段內(nèi)，學(xué)生很容易被一些錯(cuò)誤或者極端的思想以及極端吸潮所干擾和阻礙，因此學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，要抓住機(jī)會(huì)和時(shí)間對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。高校的核心使命就是設(shè)立對(duì)學(xué)生在思政方面對(duì)教育，正確引領(lǐng)學(xué)生踏上人生道路的第一步，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，堅(jiān)定其理想以及信念，豐富自身專業(yè)技能知識(shí)?！罢n程思政”是一種創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新實(shí)踐，樹立了大學(xué)的教育精神。它著重探討構(gòu)建價(jià)值塑造，能力培訓(xùn)和知識(shí)轉(zhuǎn)移的“三合一”人才培訓(xùn)模型。

要實(shí)施“課程思政”，我們必須集中精力在試點(diǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上形成具有特色的課程體系。如今，高校通常提供綜合掃盲課程，通常稱為通識(shí)教育。一般來說，高校通識(shí)教育的任務(wù)可以從很多方面來定義，例如改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的多學(xué)科視野，培養(yǎng)學(xué)生在人文科學(xué)方面對(duì)精神。通識(shí)教育不僅是知識(shí)教育，更是思想層面的教育。學(xué)生思想和精神上的引領(lǐng)是通識(shí)教育對(duì)重要使命。 [4]我們要進(jìn)一步確立通識(shí)教育具體的政治方向和通識(shí)教育在思想領(lǐng)導(dǎo)所發(fā)揮的作用，并從課程，教師，教學(xué)方法等方面不斷完善。實(shí)踐證明，這些課程完全可以取得良好的教育效果。在教授知識(shí)的同時(shí)，還解釋了知識(shí)背后的邏輯，精神，價(jià)值，思想，藝術(shù)和哲學(xué)，這將以默默運(yùn)行的形式是正確的。對(duì)價(jià)值和理想信念的追求被有效地傳達(dá)給學(xué)生。[5]

對(duì)于數(shù)量眾多，大學(xué)種類繁多的各種專業(yè)課程，可以使用先行先試的辦法去探索和積累來自各方面的評(píng)價(jià)以及經(jīng)驗(yàn)，例如從學(xué)生群體，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)資源分配，教學(xué)組織等，再進(jìn)行最后的并逐步推廣，最終去形成一個(gè)完全涵蓋的課程體系。有必要仔細(xì)梳理課堂教學(xué)的各個(gè)方面，如三觀：世界觀，生活觀，價(jià)值觀，要明確三觀的正確立場(chǎng)觀點(diǎn)，方法和思維方法，圍繞世界生活的基本原理，我國(guó)目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，中華民族偉大復(fù)興的理想和現(xiàn)階段中國(guó)的具體實(shí)現(xiàn)責(zé)任等。此外，要對(duì)各專業(yè)課程的思想政治教育方面進(jìn)行深入的探索與挖掘，進(jìn)一步細(xì)化教師教學(xué)的目標(biāo)和策略，同時(shí)還要考慮到各課程教學(xué)內(nèi)容的理論、學(xué)術(shù)，實(shí)踐和前沿性質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)各課程的內(nèi)涵來指導(dǎo)其思想政治教育。在教學(xué)方法上，“課程思政”的教學(xué)方式可以傾向于采用以學(xué)生討論為主，在課堂教學(xué)中高校教師應(yīng)注重課堂上與學(xué)生的互動(dòng)以及交流，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)學(xué)科的深思。在理論思考和觀點(diǎn)分析的過程中，深化思想政治教育內(nèi)涵的探索和整合，形成育人為本的特征。在專業(yè)課程中，應(yīng)特別注意哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教育功能。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)人才是目前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的核心功能，要針對(duì)所有在校學(xué)生，幫助其在成長(zhǎng)階段形成正確的三觀，提高學(xué)生在道德方面的素質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的精神境界，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展以及人格發(fā)展?！?[6]高校要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮科學(xué)和集約型人才的優(yōu)勢(shì)，建立健全高校的學(xué)科體系。秉承挖掘歷史、借鑒國(guó)外，把握當(dāng)代，面向未來的思想。特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系，學(xué)術(shù)體系，語篇體系，評(píng)價(jià)體系，支持教科書和課程體系的建設(shè)，使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程特別是思想意識(shí)較強(qiáng)的課程能夠更好地幫助學(xué)生建立社會(huì)中國(guó)特色儒家的自信心，理論的自信心，制度的自信心和文化的自信心。

高校是培育社會(huì)主義接班人和思想政治教育的主要陣地，因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的引導(dǎo)方面起著至關(guān)重要的作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育改革，滿足當(dāng)代中國(guó)在高校政治思想教育方面的新訴求，符合高校課改的新要求，是我國(guó)在高校教育教學(xué)改革方面的新嘗試。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想，理解和吃透“課程思政”的核心要義，找到建設(shè)“課程思政”之路，這對(duì)于高校立德樹人、人才培育有著重要且深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1][3] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)： 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016 - 12 - 09（1）.

[2]邱偉光. 課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J]. 思想理論 教育，2017（ 9） ： 10 - 14.

[4]劉承功.通識(shí)教育的根本在于思想和精神的引領(lǐng)[J].上海教育，2010（10）.

[5]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高?！罢n程思政”教育教學(xué)體系[J].中國(guó)高等教育，2017（1）.