王敏

作文是語文學科的重要組成部分，高中寫作教學的主要文體是記敘文，記敘文寫作也是高中語文教學的重難點。新課改背景下，高考對學生寫作能力的要求越來越高。現(xiàn)階段的高中記敘文寫作教學方式較為單一，實踐教學過程中出現(xiàn)諸多問題，學生寫作興趣難以被激發(fā)。這就需要教師轉變傳統(tǒng)教學方式，制定切實可行的教學策略，幫助學生全面提高記敘文寫作水平。

學生在學習高中語文時應當深刻認識到記敘文寫作的重要性。通過研究記敘文內涵特征、寫作技巧、表現(xiàn)手法等，我們可以發(fā)現(xiàn)記敘文寫作教學對于提高學生語文綜合水平、培養(yǎng)學生綜合素質具有非常重要的影響和作用。其次，通過記敘文寫作，可以讓學生表達真實情感，更好地落實寫作教學目標，有助于學生深入理解文章，提高學習效率，取得良好的學習效果。然而，現(xiàn)階段的高中記敘文寫作教學依然存在諸多問題，需引起教師的重視，由此可見，深入研究新課改背景下高中記敘文寫作教學的方法，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高中記敘文寫作教學存在的問題

1.學生寫作詳略不當

詳略得當是記敘文寫作的基礎要求。然而，現(xiàn)階段有非常多的高中生在寫作時都沒有科學合理地安排結構，普遍是“眉毛胡子一把抓”，寫出來的文章并沒有突出的核心內容，存在“虎頭蛇尾”的問題。其次，很多學生在初讀一兩遍題目后就開始下筆，導致寫作時思路混亂，并未構成清晰的文章脈絡，寫出來的文章沒有可讀性。與此同時，還會因為審題不深、下筆較快，而引發(fā)跑題、立意淺顯的問題，學生很難寫出高質量的文章。

2.作文中情感表達不足

想要寫出一篇高質量的記敘文，不僅需要學生掌握良好的語言運用能力，還需要注重情感的表達。好文章里不可缺少的要素就是情感，一篇佳作所表現(xiàn)出的情感大多都是熾熱的，可以激發(fā)讀者的共鳴。令讀者動容的文章通常都不注重華麗辭藻和語言的堆砌，注重的是在字里行間中流露作者真實的情感，進一步引發(fā)讀者的共鳴。就實際情況來說，很多學生寫出來的文章內容平淡無奇，缺少情感表達，沒有吸引讀者的地方。正是因為情感表達不足，所以無法使讀者產生認同感，閱卷教師也不會給出高分。

二、新課改背景下高中記敘文寫作教學方法研究

1.有效應用多媒體教學

在信息技術發(fā)展迅猛的背景下，多媒體技術被廣泛應用于教育教學領域，備受廣大教師和學生青睞，多媒體技術在高中語文教學中也發(fā)揮出至關重要的影響和作用。隨著新課改的持續(xù)深入，將多媒體技術運用到記敘文寫作教學中，通過有效運用多媒體教學的方式，全面發(fā)揮其教學優(yōu)勢，幫助學生通過多種渠道收集和積累寫作素材，開闊學生視野，激發(fā)學生記敘文寫作的靈感，有助于學生學習記敘文寫作技巧。例如，教師可鼓勵學生將寫作的文章或搜集到的優(yōu)秀文章分享并上傳到校內學習平臺，和教師、同學互動交流，在實現(xiàn)資源共享、營造良好學習氛圍的前提下，可以學習和掌握更多記敘文寫作技巧。還可在交流討論的過程中深化理解文章內容，感悟作者想要表達的情感。

2.指導學生認真觀察周圍事物

教師要引導學生全面認識記敘文寫作的重要性，激發(fā)學生的寫作興趣。記敘文來自于生活，和實際生活有著密切聯(lián)系，一旦脫離生活，文章就會顯得空洞、缺少真實感。學生在日常學習和生活的過程中認真觀察周邊事物，可以給日后的寫人記事寫景不斷積累更加豐富的素材，在選材時突出主題，加大文章感染力，降低記敘文寫作難度。然而，對學生來說，怎樣觀察生活、怎樣從生活中提取素材寫出好的文章都是難題。想要有效解決這些難題，就需要教師耐心引導學生體驗生活，教會學生用心感受發(fā)生在生活中的每一件小事，積累更多的生活經驗;細致耐心地觀察事物，把握好細節(jié)，使用生動語言準確描述所觀察的事物。例如，朱自清在《荷塘月色》中寫下：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！林械脑律⒉痪鶆?但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”由此不難發(fā)現(xiàn)，朱自清在觀賞荷塘月色時是非常細致的。觀察得越細致，印象就越清晰，理解就會更加深刻，在描述時就會更加生動且具體。

3.模擬寫作，初步掌握記敘方法

教師在帶領學生學習記敘文寫作方法時，有一項切實可行的教學舉措就是引導學生賞析和模仿名家經典，這是一種有效的教學方式。教師要鼓勵學生靈活利用課外時間，泛讀各式各樣的記敘類優(yōu)秀作品，同時開展具備針對性的模仿寫作。在高中學習資料里，如課本教材、新概念作文、經典名著中都收錄了非常多的記敘文佳作，教師可要求學生在課下認真閱讀這些佳作，同時做好讀書筆記，隨后在課堂上仿寫，進一步引導學生學習和掌握記敘文寫作技巧。例如，在高中語文教材中，像《記念劉和珍君》、《雷雨》等作品，雖然其中有些并非傳統(tǒng)意義上的記敘文，但是這些作品在刻畫人物和描寫事物時都極具特色，在運用語言時也都提綱挈領。教師可在賞析教材文章的同時，帶領學生積極研究和學習名家的寫作手法，鍛煉學生記敘文寫作的描寫能力，進一步提高學生的記敘文寫作水平。

綜上所述，記敘文寫作是高中語文的重要組成部分，教師要引導學生全面認識記敘文寫作的重要性，通過應用多媒體教學、指導學生認真觀察周圍事物、開展模仿寫作等方式，提升學生的記敘文寫作技能。