李文浩

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中高職機(jī)械制造類專業(yè)在進(jìn)行課程銜接時(shí)需要有更加完善的方案，來應(yīng)對(duì)這個(gè)飛速變化的社會(huì)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將針對(duì)中高職機(jī)械制造類專業(yè)的課程銜接方式進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的建議，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：中高職;機(jī)械制造;課程銜接

一、完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程無縫銜接

教師在進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)時(shí)，要抓住教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該將課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)應(yīng)職位的需求進(jìn)行銜接，這樣可以保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效性。同時(shí)，教師還要將中高職課程的開發(fā)與對(duì)應(yīng)的工學(xué)專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，從而為學(xué)生鋪設(shè)出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。這個(gè)過程中，學(xué)生的專業(yè)技能水平和必要的職業(yè)素養(yǎng)將得到有效的提升。教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生樹立一個(gè)較高的目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)為學(xué)生打造合適的教學(xué)模式，從而更好地為課程銜接服務(wù)。教師在完善教學(xué)體系的時(shí)候，可以將高職的課程目標(biāo)為主導(dǎo)方向，并結(jié)合中職的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造一套合理、有效的提升路徑。中職、高職的教學(xué)重點(diǎn)各有不同，在中職教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)一般放在對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作、調(diào)試上，而到了高職階段，教師應(yīng)該主要的教學(xué)經(jīng)歷放到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)理論上。學(xué)生只有一身專業(yè)本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)作為教學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，好的性格遠(yuǎn)比能力要重要。在課程體系的構(gòu)成方面，主要分為：公共基礎(chǔ)課、崗位核心課程、校外實(shí)踐課等，教師在進(jìn)行不同模塊的教學(xué)時(shí)，都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，制定適合的教學(xué)方案，這樣才能幫助學(xué)生將這些知識(shí)構(gòu)建為自身的知識(shí)體系。同時(shí)，教師在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，可以將課程安排按照從簡(jiǎn)單到困難、從具體到抽象的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)中高職機(jī)械制造類專業(yè)課程的無縫銜接。

二、加強(qiáng)校企合作，為課程銜接保駕護(hù)航

今年來，中高職開展校企合作項(xiàng)目變得越來越廣泛。通過校企合作項(xiàng)目，企業(yè)方面可以通過接收中高職院校的實(shí)訓(xùn)學(xué)生，解決自身愈加繁重的稅務(wù)問題，達(dá)到合理避稅的目的。中職院校將學(xué)生輸送到企業(yè)，能夠讓學(xué)生免費(fèi)接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)機(jī)器，還能通過同事之間的交流，對(duì)當(dāng)前專業(yè)的市場(chǎng)有個(gè)清晰的了解，在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。因此，校方要積極推進(jìn)校企合作項(xiàng)目，選擇學(xué)校的優(yōu)秀教師與企業(yè)的專家進(jìn)行對(duì)接，并進(jìn)一步討論合作的相關(guān)事宜，例如，課程設(shè)計(jì)、薪資待遇等。學(xué)生要想能夠得到企業(yè)的重視，需要提升自身的綜合實(shí)力。中職教學(xué)階段，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)一般放在語文、數(shù)學(xué)等具體科目的知識(shí)教學(xué)上，高職階段，教學(xué)應(yīng)重視價(jià)值觀、人生觀等觀念的培養(yǎng)。教師通過引導(dǎo)中高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參加社團(tuán)活動(dòng)等，幫助他們培養(yǎng)自身的人文精神，使其在遇到問題時(shí)，能從容應(yīng)對(duì)。中職教師更加注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)生只有掌握了相關(guān)專業(yè)技能，才能在未來的工作中解決問題。高職教師更加重視技術(shù)，這里所謂的技術(shù)是指，通過學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，總結(jié)出的一套屬于自己的解決問題的思路。學(xué)生擁有了這種思路，才能在未來的職業(yè)生涯中游刃有余。因此，教師可通過校企合作手段，將中高職之間的壁壘打破，讓技術(shù)和技能相融合，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無縫銜接。

三、重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心課程銜接

隨著國家對(duì)中高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)愈發(fā)重視，教師在進(jìn)行課程銜接是也要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。從教學(xué)氛圍上來說，中高職院校的教學(xué)氛圍比較寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能比較散漫，對(duì)于文化課的重視程度也不是很高，因此，學(xué)校教師應(yīng)針對(duì)這些問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。教師在進(jìn)行中高職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)時(shí)，可以通過新媒體教學(xué)方式，迎合學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心，從而吸引他們的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行某些機(jī)械的拆解教學(xué)時(shí)，可以提前在網(wǎng)上將相關(guān)型號(hào)的機(jī)械設(shè)備分解視頻下載下來，上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生了解一下其他優(yōu)秀的拆解手段。這樣不僅能讓學(xué)生了解到不同的思路，還能激發(fā)學(xué)生的討論熱情?？赐晗嚓P(guān)視頻以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)視頻中的手法、問題進(jìn)行討論，學(xué)生通過對(duì)問題的討論，互相交換了看法，或許能碰撞出新的思想火花。教師可以通過類似的方式，提升學(xué)生的思考能力、對(duì)問題的分析能力等，從而全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓今后的中高職課程銜接變得更加簡(jiǎn)單。

總結(jié)

綜上所述，中高職的課程銜接問題已經(jīng)深深影響了很多師生，機(jī)械制造類專業(yè)課程銜接更是非常困難。但是，教師只要將中職教學(xué)中的技能類知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生將高職中理論類知識(shí)能靈活運(yùn)用，那么，中高職的課程銜接問題也將會(huì)迎刃而解。在中高職的教學(xué)中，只有教師不斷提升自身水平，為學(xué)生構(gòu)建出更加有趣的課堂，才能吸引學(xué)生樂于積極學(xué)習(xí)。中高職課堂銜接教學(xué)方式的變化，必然會(huì)提升學(xué)生們的聽課效率，還能培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)中高職機(jī)械制造類專業(yè)課程的無縫銜接。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋云. 高職機(jī)械制造類專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課教材適用性研究[D]. 2014.

[2]陳少艾. 機(jī)械制造類專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J]. 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015， 000（004）：4-6，11.

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