姚金紅

【摘要】在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直都是老師和學(xué)生所關(guān)注的問題，閱讀策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練占據(jù)越來越重要的地位。在閱讀教學(xué)中教師常常從不同的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但從寫作模式角度進(jìn)行閱讀教學(xué)的教師并不是很多。本文在借鑒有關(guān)閱讀研究成果的基礎(chǔ)之上，探討從寫作模式角度進(jìn)行閱讀教學(xué)能否有效的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】寫作模式;閱讀教學(xué);由上而下的閱讀方式

在英語閱讀教學(xué)中，我們注意到多數(shù)學(xué)生在閱讀文章時(shí)有這樣一種傾向，拿到文章首先關(guān)注的是生字的多少，閱讀于他們而言就是辨認(rèn)單詞。但由于單詞量有限，在閱讀的過程中就常被生字“絆”住，以致許多已理解的信息也因缺乏連貫性而僵死，大大地影響了閱讀的質(zhì)量和速度。誠然，閱讀需要有一定詞匯和語法知識(shí)作為基礎(chǔ)。但要在閱讀中充分發(fā)發(fā)揮我們已掌握的詞匯和語法知識(shí)，還需要我們具有從宏觀上把握文章的總體思路和脈絡(luò)的能力，采用一種由上而下的閱讀方式，這使我們能避免處理一些本不需要的信息，從而提高閱讀的質(zhì)量和速度。

從宏觀上說，一般的閱讀材料總離不開有一定的中心思想（main idea）和用以說明這個(gè)中心思想的材料和事實(shí)（supporting material）， 而這兩者之間是如何聯(lián)系的，就構(gòu)成了文章的寫作思路即是文章的寫作模式。掌握了這些寫作的模式，再將它運(yùn)用到閱讀的實(shí)踐中去，就掌握了文章的宏觀思路，理順了文章的脈絡(luò)。大體上說，文章的寫作模式有以下幾種。

一、舉例或演示法（example or illustration）

這是一種常用的寫作方法，作者常用具體的事實(shí)和例子來說明文章的中心和大意。

通常，運(yùn)用舉例或演示法作文常用到一些標(biāo)志詞，它們表明作者將用例證式演示法來說明文章的主旨和大意，這些詞通常有：for example， for instance，to illustrate， such as， much like等。

二、比較和對(duì)照（comparison and contrast）

比較和對(duì)照也是英文寫作中運(yùn)用得較為廣泛的一種寫作方法。為了更好地說明觀點(diǎn)，作者常將此物與彼物，過去和現(xiàn)在，進(jìn)行對(duì)比成，將事物從不同的角麻進(jìn)行比較，從而說明自己想要闡述的觀點(diǎn)。當(dāng)作者運(yùn)用比較和對(duì)照的方式進(jìn)行寫作時(shí)，常會(huì)用到一些標(biāo)志性詞語，它們是：different from， however， but， more than， yet， opposite， though， in contrast， in comparison， on the other hand， on the contrany等。

三、序列法（sequence of events）

當(dāng)事物是分為幾個(gè)階段進(jìn)行時(shí)，或者作者需要說明事物的幾個(gè)不同層面時(shí)，常常采用序列法，在用序列法進(jìn)行寫作時(shí)，作者常常使用下面的詞來表示事物發(fā)展的順序：first of all， secordly， then， later， finally 和 thus等。

四、因果法（cause and effect）

田果法指作者根據(jù)事物產(chǎn)生的原因和結(jié)果來說明事物，作者可能由因及果，也可能循果因索因. 如下面的例子：

Adding these gills to the human body might not be so very difficult， given that human embryo，like all mammal embryos， goes through a stage where it has gill lke structures---a curious remimder of an evolutioany past that may prove to be the key to an undersea world of the future.

上段文字先給出結(jié)果：Adding these gills to the human body migh not be so very difficult， 接著再道出原因。這樣一看，生詞固也難免，但大體意思已把握住

五、定義法（definition）

定義是用以說明和界定某一事物，使我們清楚地看到這一事物的外延和內(nèi)涵，在運(yùn)用定義時(shí)，作者還常舉例說明。

值得說明的是，一篇文章中常出現(xiàn)多種寫作方式。這就要求我們首先抓住主要的寫作方法，搞清文章的整體結(jié)構(gòu)，從而抓住文章的主旨。如下面一段文字：

Senses are often clearly intended to respond only to a narrow range of stimuli. Perhaps animals would be overloaded if they were universally sensitive. The senses are rather like filters; they register inputs that are of particular interest while rejecting others. For example， our eyes are only sensitive to a narrow section of the total range of electromagnetic waves---the part we call visible light. By contrast， many animals， such as certain birds and insects，see ultraviolet-waves，waves which are totally invisible to the human eye and others can detect infrared radiation. Similar limitations attend our perception of sound. Some of our fellow creatures have different concerns and have developed a range of hearing which helps them the most. Many small mammals，for example，communicate via a range of very high-pitched whistles and pips-ultrasound---while some birds may hear natural infrasounds，and use them in navigation.

從整體上看，這段文字是用例證法來說明 senses are often clearly intended to respond only to a narrow range of stimuli. 其標(biāo)志性的詞語是 for example， 但在例子與例子之間，作者又使用了比較的方法，以說明感覺對(duì)刺激的反應(yīng)各不相同這一點(diǎn)。其標(biāo)志的詞： By contrast， similar， different，while等。

以上簡單地介紹了英文文章，特別是科技文章的幾種寫作模式在閱讀中的運(yùn)用。運(yùn)用這些寫作模式去閱讀文章，將有益于加深對(duì)文章的理解，特別是對(duì)生詞過多、內(nèi)容不太熟悉的文章，采用這樣一種“自上而下”的方式去閱讀，更是大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.高校英語專業(yè)新型寫作課模式探究--從英語寫作課看閱讀與寫作的關(guān)系[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.