趙鵬

【摘要】英文科技論文是科研成果的國際交流主要載體。目前國內(nèi)對英文科技論文的寫作要求逐漸增強，但在此類論文的寫作過程中存在著多種多樣的問題。鑒于此，主要總結了研究生帶教過程中發(fā)現(xiàn)的英文科技論文的寫作問題，并針對性地分析了解決方法，希望對研究生的英文科技論文寫作起到一定的幫助。

【關鍵詞】英文科技論文;醫(yī)學研究生;寫作能力

目前，國內(nèi)重點醫(yī)學院校要求研究生在讀期間必須發(fā)表英文科技論文才能參加畢業(yè)論文答辯。且英文科技論文的寫作能力在一定程度上反映了研究生的相關知識的積累等綜合素養(yǎng)。良好的寫作能力也是研究生畢業(yè)后從事科研工作的必備能力之一。因此，如何提高撰寫合格的英文科技論文的能力，準確表達科學信息并獲得雜志社的認可就成為擺在醫(yī)學研究生面前的現(xiàn)實問題。目前，在研究生課程中包括少量的英文寫作課程，但由于課程時間短，課堂上缺乏寫作實戰(zhàn)經(jīng)歷，導致研究生不能很好地提升寫作水平。因此，研究生導師或研究生指導教師需要在研究生培養(yǎng)過程中不斷引導學生加強英文科技論文寫作能力。首先對研究生在英文科技論文寫作過程中出現(xiàn)問題作簡要概括，再根據(jù)其具體問題提出相應對策。

一、研究生英文科技論文寫作常見問題

1.英文科技論文各部分內(nèi)容不規(guī)范。英文科技論文一般包括摘要、引言、材料與方法、結果、討論以及參考文獻等6大部分。研究生對各部分的具體內(nèi)容及格式認識不清，導致寫作不規(guī)范。例如，摘要是一篇論文的關鍵部分，讀者首先通過摘要判斷論文水平等，因此要注重摘要的撰寫，并仔細修改，但很多研究生不重視該部分內(nèi)容，出現(xiàn)了很多問題：引用他人研究成果、出現(xiàn)不必要的縮寫、對摘要中實驗結果的描述不全，只是簡單的數(shù)據(jù)堆疊，缺乏邏輯性。而引言部分是介紹科技論文的研究背景、必要性、可行性等，是為讀者提供該論文研究領域的基礎知識等，因此該部分要精練，全面分析論文研究領域現(xiàn)有問題及相關解決辦法等。而研究生在寫作時往往容易忽視該部分所要闡述的研究背景、對所研究問題分析不透徹、闡述觀點陳舊不具備說服力等。材料與方法部分則是為了展示論文研究過程所涉及的材料、方法，并為同領域研究人員提供實驗參考，部分研究生在該部分撰寫時出現(xiàn)：簡化實驗步驟、實驗藥品的廠家批號錯誤、實驗條件不準確等，為同領域研究人員帶來困擾。在結果部分，很多研究生不能準確描述實驗結果，不能合理應用統(tǒng)計學方法，無法按照邏輯順序突出重點描述數(shù)據(jù)。在討論部分的突出問題則沒有圍繞實驗結果展開深入討論，未能將相同領域的研究成果與本實驗結果進行比較，未能深入揭示實驗結果所代表的意義。參考文獻的問題則主要表現(xiàn)在格式不統(tǒng)一、文獻的信息不全、所引文獻質(zhì)量不高、過于陳舊等。

2.英文科技論文的語法問題突出。英文科技論文所涉及的英文寫作與普通英文寫作有所不同，要求語句簡短、準確表達科技信息，并在論文的不同部分描述時所采用的語法時態(tài)也多有不同。在時態(tài)方面，一般要求凡是涉及本論文的實驗等描述采用一般過去時，在描述已有報道或一般理論事實時則采用現(xiàn)在時，而很多研究生則全文采用一般現(xiàn)在時，不符合英文寫作規(guī)范。在英文句子寫作上，不善于采用簡短語句描述結果，使用句子過長、修飾語過長導致信息不準確，且句子間缺乏必要的連接詞，導致論文的可讀性降低。

二、研究生英文科技論文寫作能力培養(yǎng)辦法

1.提高文獻閱讀能力。閱讀英文文獻是研究生開展科學研究的關鍵步驟，也是撰寫科技論文的前提。因為英文科技論文是科學研究成果傳播的主要途徑，只有大量閱讀相關文獻，才能對所要研究課題進行深入了解，并提出合理解決辦法。在寫作方面，英文科技論文具有一定的寫作規(guī)范，每一部分寫作內(nèi)容與方式都有具體要求。在閱讀論文的同時，認識每一部分的寫作方法與寫作規(guī)范。閱讀文獻時，我們還要注意采用合理的閱讀方法才能達到事半功倍的效果。首先要精讀相關研究領域的重要文獻，在學習其研究思路的同時，掌握其研究成果的展示形式與英文寫作方法。另外，閱讀能力的培養(yǎng)主要還要依靠研究生積極主動的練習和指導老師的正確引導。指導教師可將研究領域的經(jīng)典論文布置給研究生，并定期開展文獻研討會議，對重點文獻展開深入討論，讓研究生盡快掌握文獻閱讀方法。

2.培養(yǎng)研究生英文寫作思維的邏輯性。是否具有較強的邏輯性是決定英文論文的質(zhì)量的重要因素，英文論文的邏輯性強則其可讀性就強，有利于科技成果的廣泛傳播與同行的認可。指導教師可在研究生培養(yǎng)過程中注意培養(yǎng)研究生思維分析能力，要求學生采用綜合分析法、演繹歸納法總結新的觀點、方法，以訓練思維邏輯性，使得研究成果環(huán)環(huán)相扣，突出其邏輯性。在研究生英文寫作中，及時給予論文修改，引導學生加強思維邏輯性。

3.確定合理寫作計劃，列出必要提綱。部分研究生在動手寫作前，未能厘清思路，所要闡釋的科學問題不明，對結果的描述不當。因此研究生在開始寫作前應該根據(jù)本研究的實驗結果厘清思路，確定該論文的核心問題，并列出寫作提綱。同時帶教老師可對學生的思路及寫作提綱做積極引導。另外，

帶教老師可利用課題組的研討會，要求學生定期匯報其研究成果，并對相關領域深入探討，通過匯報培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力、文字材料組織能力、以及實驗結果總結展示能力，并要求學生規(guī)范作圖方法，使其制作的圖片表格達到發(fā)表要求。

4.注重日常科研寫作訓練。指導教師可要求研究生每周用英文總結實驗結果、實驗記錄和匯報實驗進展，并在每月或每季度的課題組討論會上制作英文幻燈片，用英文匯報實驗結果，參會老師與學生可對匯報人的英文表達錯誤進行及時修改。通過這種方式，讓學生在實踐中學會如何簡練、準確應用英文表達實驗結果，并對結果進行深入規(guī)范的討論。另外，鼓勵學生開展英文寫作，如開題報告的英文寫作等。通過日常的英文寫作訓練，熟悉實驗結果的英文表達方法，擴大知識面和專業(yè)英文詞匯量。

三、討論

目前國內(nèi)高校普遍注重科學研究的投入，同時對科研產(chǎn)出包括科技論文的數(shù)量與質(zhì)量的要求逐年提高。這也激發(fā)了科研人員包括教師與研究生的英文科技論文的寫作熱情，整體英文寫作水平也在不斷提升，在國際刊物甚至是國際著名刊物發(fā)表的論文數(shù)量逐年增加。但是在英文科技論文的寫作中也暴露出大量問題，因此我們必須注重在科研過程中提高研究生等科研人員的英文寫作水平，這樣才能有助于我國醫(yī)學科技成果進行廣泛的國際學術交流，提升我國科研水平，擴大科技成果的影響力，為科學發(fā)展貢獻力量。

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本文系國家自然科學基金資助項目（81603473）的研究成果。