楊曉玲

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，探究開放性的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)拓展到課外，豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生帶來全新的閱讀體驗。本文從課外閱讀的重要性、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中存在的問題以及如何開展課外閱讀三方面來進(jìn)行簡單的闡述，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課外閱讀? 教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0077-01

一、認(rèn)識課外閱讀的重要性

1.課外閱讀豐富學(xué)生的知識儲備

《禮記·學(xué)記》玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。學(xué)生同玉石一樣，玉石只有經(jīng)過雕琢才能成為好的器物，學(xué)生也必須學(xué)習(xí)才能知曉道理。而閱讀就是學(xué)習(xí)的渠道，對于小學(xué)語文課本而言，在課本內(nèi)容編輯方面知識面相對較窄，而課外閱讀可以很好的彌補此項不足。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，更是為課外閱讀提供了更為廣闊的渠道，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集自己感興趣的書籍，突破時間的限制，根據(jù)自己的時間進(jìn)行閱讀，豐富知識儲備。

2.課外閱讀開闊學(xué)生的視野

讀萬卷書行萬里路，但是對于小學(xué)生的情況而言，行萬里路目前很難實現(xiàn)。走出去開闊視野暫時實現(xiàn)不了，那就需要在其他方面彌補，通過閱讀一樣可以開闊視野，增加生活經(jīng)驗。書中自有黃金屋，課外閱讀的能夠幫助學(xué)生了解中華上下五千年的文明歷史，學(xué)習(xí)外國的風(fēng)土人情，通過課外閱讀獲得更多的知識和情感體驗。

3.課外閱讀增加學(xué)生人生感悟

素質(zhì)教育的今天，課外閱讀可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)生可以通過閱讀來辨別善惡美丑，認(rèn)識世界。正如馮夢龍所言：欲知天下事，需讀古人書。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題

1.教師課外閱讀的指導(dǎo)不夠，學(xué)生閱讀過于隨性

老師雖然明確課外閱讀的重要性，但是卻沒有幫助學(xué)生推薦合理的閱讀方向和范圍，這樣的課外閱讀難免流于形式。而且學(xué)生的閱讀過程過于隨性，沒有制定科學(xué)的課外閱讀規(guī)劃，閱讀的目的性也不夠明確。這樣對于學(xué)生而言不僅浪費時間也達(dá)不到閱讀效果，與課外閱讀的教學(xué)目的背道相持。

2.課外閱讀方法和習(xí)慣有偏差

每個學(xué)生都有自己的閱讀習(xí)慣與方法，同樣是一本《寓言故事》，有的學(xué)生可能習(xí)慣從前往后閱讀，有的學(xué)生可能直接看目錄先選擇自己喜歡的故事閱讀，對此，老師要尊重小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不要強制要求學(xué)生。另外，教師要傳授科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，體驗閱讀的樂趣，如《唐詩精品》的閱讀時，有的學(xué)生覺得詩詞生澀難懂，不感興趣，可能讀一讀就算看過了，有的學(xué)生可能只對熟悉的作者感興趣。這時老師就要借助多媒體，播放詩詞相關(guān)的圖片或動畫，幫助學(xué)生感受詩詞的意境，理解詩詞的意思和情感，這樣學(xué)生就不會排斥詩詞閱讀，進(jìn)而提高閱讀的積極性，了解閱讀的意義。

三、如何高效開展語文課外閱讀

1.正確處理課內(nèi)外閱讀的關(guān)系

課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相輔相成的，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定合適的課外閱讀計劃，比如《恐龍的滅絕》，恐龍是離我們現(xiàn)今比較遠(yuǎn)的動物，誰也沒有見過，一味的講解，學(xué)生會越來越模糊，對此教師可以事先準(zhǔn)備恐龍的視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生直觀了解，然后在學(xué)生看得津津有味時戛然而止，并提出問題，如：恐龍有多少種，它們是怎樣哺育下一代等等，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，然后他們會帶著疑問，自主上網(wǎng)查詢到資料，并閱讀相關(guān)的科普類圖書。利于學(xué)生更好的開展課外閱讀，積累知識。

2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

對于課外閱讀教學(xué)，老師要和學(xué)生以及家長滲透閱讀的必要性，以爭取家長的積極配合，讓家長在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，一邊閱讀一邊幫助學(xué)生解答疑惑，增遞親子感情，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以利用故事懸念法、創(chuàng)設(shè)活動情境或者示范讀后感，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生自主去閱讀去了解故事的結(jié)局，解開真相。

3.組織學(xué)生交流閱讀成果

學(xué)生都有表現(xiàn)欲，老師要利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，鼓勵學(xué)生多多閱讀?？梢栽诿刻谜Z文課前，留出三分鐘的時間，請同學(xué)們給其他同學(xué)推薦一本課外書，講明為什么推薦這本書，通過這本書，他學(xué)到了什么？這本書的優(yōu)點是什么，通過此方法，讓同學(xué)們可以真正的去閱讀，而不是流于形式。

綜上，小學(xué)語文課外閱讀還存在諸多的問題，但只要我們加以重視，掌握正確的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，就可以讓課外閱讀達(dá)到應(yīng)有的效果。使學(xué)生既開闊視野也豐富人生閱歷，更利于以后的語文學(xué)習(xí)，乃至語文素養(yǎng)的提高。

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