郭強(qiáng)

一場(chǎng)疫情，全民成了廚子，醫(yī)護(hù)人員成了戰(zhàn)士，機(jī)關(guān)干部成了門(mén)衛(wèi)，老師們都成了主播，家長(zhǎng)都成了班主任， 只有孩子們依然是“神獸”，以前看手機(jī)跟做賊似的，現(xiàn)在也光明正大了……

以上內(nèi)容雖有調(diào)侃的意味，但現(xiàn)狀卻一點(diǎn)也不讓人輕松。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）3月4日在其網(wǎng)站發(fā)布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)槭艿竭@場(chǎng)新冠肺炎疫情的影響，目前已經(jīng)有13個(gè)國(guó)家開(kāi)始全國(guó)范圍的停課，已經(jīng)對(duì)從學(xué)前教育到高中的超過(guò)2.9億的學(xué)生造成了影響。此外還有9個(gè)國(guó)家區(qū)域性停課，教科文組織預(yù)計(jì)還有約1.8億學(xué)生可能受疫情的影響無(wú)法上學(xué)。

面對(duì)疫情，我國(guó)政府審時(shí)度勢(shì)，立足實(shí)際，國(guó)家教育部發(fā)出了“停課不停學(xué)、停課不停教”的通知，全國(guó)范圍內(nèi)大中小學(xué)都開(kāi)展了一場(chǎng)前所未有的線(xiàn)上教學(xué)工作。

對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)，我們好多人從開(kāi)始時(shí)的新奇不適應(yīng)，到接受摸索，再到熟練習(xí)慣。大多數(shù)人都覺(jué)得線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有實(shí)地教學(xué)效果好，但與此同時(shí)，作為一名一線(xiàn)教師，理性地分析及實(shí)際的運(yùn)用后，我們也要看到極富信息技術(shù)的線(xiàn)上教學(xué)所蘊(yùn)含的好處與優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師自身而言，在做好線(xiàn)上教學(xué)工作的同時(shí)，又該如何充分挖掘、利用好其特點(diǎn)促進(jìn)我們的教學(xué)呢？我有如下一些思考：

一、精準(zhǔn)制定授課計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。國(guó)家已經(jīng)發(fā)出了“停課不停學(xué)、停課不停教”的通知，各省各地各校甚至各教研組都已經(jīng)有了相關(guān)的制度和要求，那我們教師個(gè)人呢？

相比實(shí)地教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)多了很多未知的變數(shù)。所以我們要比以往任何時(shí)候都更注重教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和可操作性。教師首先要根據(jù)上級(jí)與學(xué)校的安排，結(jié)合自身及所帶學(xué)生的實(shí)際，充分預(yù)判各種可能，精準(zhǔn)制定自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。其次要在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況及存在的問(wèn)題能夠隨時(shí)調(diào)整和完善計(jì)劃。同時(shí)我們還要密切關(guān)注國(guó)家、省市、區(qū)校的相關(guān)決策部署，及早做好行動(dòng)準(zhǔn)備。

二、適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)實(shí)施后，新教材依舊體現(xiàn)了“螺旋式上升”的特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)很好地分散了難點(diǎn)，也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但這些都是基于正常教學(xué)而設(shè)計(jì)的。

考慮到當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)的效率可能沒(méi)有實(shí)際教學(xué)好，所以我們可以適時(shí)靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與順序的調(diào)整。根據(jù)自身科目的特點(diǎn)，可以將教材中較為簡(jiǎn)單的、易于學(xué)生接受的、適于機(jī)械背誦記憶的，或者說(shuō)相對(duì)不是特別重要的知識(shí)點(diǎn)，或者是對(duì)前后銜接要求不高的內(nèi)容，再或者是適于電腦演示的內(nèi)容等適當(dāng)進(jìn)行前移;與之對(duì)應(yīng)的，適于當(dāng)面講授的內(nèi)容，適當(dāng)推后。這樣既保證了課時(shí)進(jìn)度，又不至于影響教學(xué)效果，而且可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課的難度，同時(shí)也會(huì)使知識(shí)更具系統(tǒng)性和邏輯性。

三、科學(xué)整合各類(lèi)資源

過(guò)去我們的實(shí)地教學(xué)，雖然也會(huì)用到多媒體課件，但一方面課件制作耗時(shí)耗力，另一方面，受時(shí)間空間影響，教學(xué)資源與課堂容量十分有限。而現(xiàn)在的線(xiàn)上教學(xué)全程都在網(wǎng)上進(jìn)行，我們可以隨時(shí)隨地地找到更為豐富、更為鮮活、更為及時(shí)的包括視頻音頻、動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫、實(shí)驗(yàn)演示、軌跡作圖、新聞播報(bào)等各類(lèi)素材，而且可以借助網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)展示給學(xué)生。這就極大豐富了教師的教育教學(xué)資源庫(kù)。

當(dāng)然，這就要求我們要更為精準(zhǔn)的備課，更為科學(xué)地對(duì)這些資源加以歸類(lèi)整合。只有這樣，我們的課堂才會(huì)更為精彩和高效?；蛟S有人覺(jué)得這又加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，但比之在前線(xiàn)冒著生命危險(xiǎn)抗疫的醫(yī)務(wù)人員而言，我們身為人民教師的使命和擔(dān)當(dāng)也該有所體現(xiàn)。

四、在回放中提高技能

過(guò)去的實(shí)地教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，沒(méi)來(lái)得及做筆記，希望老師再講一遍等現(xiàn)象;而教師作為局中人，也經(jīng)常出現(xiàn)“當(dāng)局者迷”，不能更直觀地發(fā)現(xiàn)自己的不足，不能有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)等現(xiàn)象。

但在當(dāng)前的線(xiàn)上教學(xué)模式下，如果做得好，許多問(wèn)題卻可以輕松解決。當(dāng)前在用的絕大多數(shù)直播軟件都支持回放功能，這個(gè)功能一方面可以幫助學(xué)生隨時(shí)查看自己未聽(tīng)懂的問(wèn)題，或者重要例題、方法、演示等，也方便補(bǔ)充課堂上未來(lái)得及整理的筆記等;另一方面，對(duì)于教師而言，也非常重要。我們平時(shí)不注意的口頭禪，不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言等自己授課時(shí)的不足和欠缺問(wèn)題，都充分地暴露在了回看當(dāng)中。如果我們足夠有心，那么完全可以通過(guò)回看更直觀地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而更好更快更有針對(duì)性地提高自己的教學(xué)技能。

五、在反思中成就夢(mèng)想

以往的生活更多的總是平靜和安穩(wěn)，有多少人曾經(jīng)有過(guò)不想上班的夢(mèng)想？有多少人看到“你的假期余額不足”而心頭一緊？有多少人在安逸中逐漸變得平庸？但一場(chǎng)疫情禁閉之后，又有多少人渴望復(fù)工上班？又有多少人暗下決心，疫情過(guò)后要杜絕平庸，絕不再混日子？又有多少人決定要敬畏自然，珍愛(ài)生命？

作為教師的我們，更應(yīng)該利用這難得的時(shí)機(jī)，去反思自己的教學(xué)，反思自己的生活，反思自己的夢(mèng)想追求，反思自己的價(jià)值體現(xiàn)，甚至是反思自己的生命意義！而且如果能夠把自己積極健康、樂(lè)觀向上、充滿(mǎn)正能量的體會(huì)和感悟，以一種恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f、感染、影響到學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)升華學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的話(huà)，我們的教育夢(mèng)想必將會(huì)實(shí)現(xiàn)得更快！

總之，教學(xué)之路漫漫，常教而常新，常思而常新！尤其是在現(xiàn)在這種特殊的情形下，我們不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求我們自己，只有不斷提高自己的教學(xué)技能，不斷進(jìn)行反思總結(jié)，才有可能成就我們心中的夢(mèng)想！

我相信，只要我們能用自己的嚴(yán)謹(jǐn)，自己的鉆研，自己的思考，自己的努力，還有自己源源不斷的激情，來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，我們的教學(xué)，我們的事業(yè)，我們的生活，我們的人生;相信我們的學(xué)生會(huì)日日進(jìn)步，相信我們的教學(xué)會(huì)步步登高，相信我們的事業(yè)會(huì)蒸蒸日上，相信我們的生活會(huì)精彩紛呈，更相信我們的人生會(huì)與眾不同！

作者單位：延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)