陳杰

摘? 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的聯(lián)系愈加緊密。在這樣的背景下，微課也在學(xué)校體育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，并成為創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的有效策略之一。鑒于此，該文就針對微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。文章首先從有助于激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣、有助于提高網(wǎng)球教學(xué)效率、有助于高校網(wǎng)球任課教師的專業(yè)成長這3個(gè)方面入手分析了微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后又基于此，進(jìn)一步從微課制作和具體實(shí)施兩個(gè)層面分析了微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)問題，以期能夠借此豐富高校網(wǎng)球教學(xué)的方法體系，拓寬高校網(wǎng)球教學(xué)的視野和思路。

關(guān)鍵詞：微課? 網(wǎng)球教學(xué)? 高校? 應(yīng)用價(jià)值? 應(yīng)用要點(diǎn)

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0169-02

微課，簡單來說，實(shí)際上指的就是針對某一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是教學(xué)中的某一個(gè)技能點(diǎn)制作的重點(diǎn)突出、內(nèi)容緊湊的教學(xué)短視頻，也可以看作是一個(gè)主題鮮明的教學(xué)資源包。近些年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的聯(lián)系也愈加緊密。在這樣的背景下，微課也在學(xué)校體育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，并成為創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的有效策略之一。鑒于此，該文就針對微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期能夠借此豐富高校網(wǎng)球教學(xué)的方法體系，拓寬高校網(wǎng)球教學(xué)的視野和思路。

1? 微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

要嘗試將微課引入高校網(wǎng)球教學(xué)之中，并實(shí)現(xiàn)微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，首先必須要明確微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)微課的概念特點(diǎn)和高校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際情況，微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要可以概括總結(jié)為如下幾個(gè)方面。

1.1 微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣

微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往高校網(wǎng)球教學(xué)中常用的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和固定的教學(xué)流程，留給了學(xué)生更多自主的空間和機(jī)會(huì)。例如：在將微課引入高校網(wǎng)球教學(xué)之后，學(xué)生可以借助微課隨時(shí)隨地地開展網(wǎng)球?qū)W習(xí)活動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)還是學(xué)習(xí)進(jìn)度，都可以根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活自主地安排。這種情況能夠更充分地發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生積累更好的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，對于學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)大有裨益。

1.2 微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效率

微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率。這主要是因?yàn)椋海?）學(xué)生可以借助微課在課外時(shí)間靈活自主地安排網(wǎng)球?qū)W習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)球教學(xué)從課內(nèi)到課外的有效延伸。特別是課前學(xué)習(xí)，一方面能夠讓學(xué)生提前了解和熟悉教學(xué)中的基本知識和基本技能，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間;另一方面還能夠通過課前學(xué)習(xí)讓學(xué)生帶著問題積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)討論之中，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)技能的掌握。（2）在課堂教學(xué)之中，微課和教師的講解、技術(shù)指導(dǎo)等結(jié)合起來，能夠更直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就理解和掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，有效提高教學(xué)成效。（3）微課不僅限于教師自己錄制的教學(xué)短視頻，還可以是通過網(wǎng)絡(luò)等方式獲取的其他優(yōu)秀的教學(xué)短視頻，例如名師視頻、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)視頻等，這些優(yōu)秀教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了高校網(wǎng)球教學(xué)的內(nèi)容體系，能夠有效促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)效率的提高。

1.3 微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用有助于促進(jìn)高校網(wǎng)球任課教師的專業(yè)成長

要實(shí)現(xiàn)微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，任課教師不但要更新自己的教學(xué)理念、突破已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式框架，同時(shí)還要具備一定的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)資源開發(fā)能力等。為了達(dá)到以上要求，任課教師就必須積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，而這顯然對教師的專業(yè)發(fā)展和執(zhí)教能力的提升助益良多。

2? 微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

根據(jù)上文分析可知，微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用具有多個(gè)方面的重要價(jià)值，那么應(yīng)該如何才能夠確保微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的科學(xué)、有效應(yīng)用呢？針對這一問題，筆者就結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)注意的要點(diǎn)問題有以下幾個(gè)方面。

2.1 微課制作層面的問題

要確保微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，微課的科學(xué)制作，既是前提也是關(guān)鍵。而在微課制作的過程中，又涉及兩個(gè)比較關(guān)鍵的問題：（1）微課的制作，要始終符合微課的特點(diǎn)。例如：內(nèi)容精煉，短小精悍是微課的重要特點(diǎn)，也正是因此微課的時(shí)長通?？刂圃?～10min之間。如果在微課制作的過程中忽視了這一點(diǎn)，直接將課堂教學(xué)的過程錄制下來，這就不再是微課，而是課堂教學(xué)的視頻版，并不具備微課的價(jià)值和功效;再如，主題鮮明，目標(biāo)明確是微課的重要特點(diǎn)。所以，在微課制作的過程中，應(yīng)注意根據(jù)網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn)，將不同的教學(xué)內(nèi)容分割成一個(gè)個(gè)小的知識點(diǎn)，并分別制作對應(yīng)的微課視頻。如果企圖一個(gè)微課兼容并包，那也違背了微課制作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。（2）微課的制作，要始終符合網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。在網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生從最初接觸空揮拍開始，要學(xué)習(xí)對墻擊球、底線相持、發(fā)球、學(xué)網(wǎng)前截?fù)舻纫幌盗械闹R和技術(shù)動(dòng)作。那么微課的制作也應(yīng)該沿著學(xué)生學(xué)習(xí)路線和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，制作相應(yīng)的、個(gè)性化的教學(xué)視頻，否則必然會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與微課之間的脫節(jié)，影響微課應(yīng)用價(jià)值的充分發(fā)揮。

2.2 實(shí)施層面的問題

微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，實(shí)施層面的問題同樣也有兩點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生利用微課在課外時(shí)間積極、主動(dòng)地自學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;如何實(shí)現(xiàn)微課應(yīng)用過程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。雖然說，大學(xué)生普遍都已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，但是不可否認(rèn)的是部分學(xué)生由于缺乏自制力、或者是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，很少會(huì)在課外進(jìn)行積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然在課外利用微課進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但卻很少反饋，也很少與教師和其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以至于教師很難了解到他的學(xué)習(xí)情況。而上述情況必然會(huì)影響到微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用效果。為了解決這一問題，在將微課應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中時(shí)，任課教師可以通過在線跟蹤、在線測試反饋、在線解答疑問等方式，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，還可以通過在微課視頻中設(shè)置問題的方式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，以此來確保微課的應(yīng)用成效。

3? 結(jié)語

微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往網(wǎng)球教學(xué)中教學(xué)方法單一、教學(xué)流程固化等問題，更容易激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，也更有助于網(wǎng)球教學(xué)效率的提高和網(wǎng)球任課教師的專業(yè)成長。因此，高校網(wǎng)球教學(xué)工作者應(yīng)積極開展關(guān)于微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究和應(yīng)用實(shí)踐，不斷探索微課在高校微課教學(xué)中的應(yīng)用策略和應(yīng)用方法，積累微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的有益經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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