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高中音樂課在核心素養(yǎng)中的作用

2020-07-04 09:28李竑
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育高中音樂

李竑

摘 ?要:高中音樂課,構(gòu)建素質(zhì)教育有效教學(xué)對策的實(shí)施,不但使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有所增強(qiáng),還使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱枕、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、踴躍性和音樂認(rèn)知能力都得到顯著提升。

關(guān)鍵詞:高中;音樂;素質(zhì)教育

隨著新課改的推進(jìn),對高中階段的音樂教育要求也越來越高,要求教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱清、將知識與技能完美融合于音樂中、讓學(xué)生在愉快的課堂中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。音樂教育是教學(xué)中不可缺少的一部分,是學(xué)生的精神食糧,它從一定程度上也能影響到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與發(fā)展,是高中階段實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的學(xué)科。

一、高中音樂促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說過:“音樂教育,是開發(fā)人類智力的最好途徑?!痹诓シ乓魳纷髌窌r(shí),應(yīng)讓學(xué)生做到眼睛、大腦、手和耳朵的有機(jī)結(jié)合。表演者在看譜、彈奏和聽音樂時(shí),應(yīng)注意作品情感的表達(dá)。這些都需要有能夠快速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦,以及極速運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)系統(tǒng),使反應(yīng)變得越來越敏捷。中國從古代開始就有很多的名人喜愛音樂,他們把音樂當(dāng)成激發(fā)自身靈感的工具;用音樂來促進(jìn)大腦與自身的思維運(yùn)動(dòng);用音樂來使自己的身心得到放松。如,孔子層說道“聽韶樂,三月不知肉味”、愛因斯坦在閑暇時(shí)也會(huì)通過拉小提琴來進(jìn)行放松。清華大學(xué)有一種說法“8-1>8”,意思就是在每天的8小時(shí)工作之中,拿出一個(gè)小時(shí)來進(jìn)行文化體藝術(shù)活動(dòng),這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8小時(shí)單一式的學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)如今的許多學(xué)校,每天都會(huì)用固定的時(shí)間作為全校的師生的放松時(shí)間,用播放音樂的方式幫助學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí),讓學(xué)生得到良好的放松,使學(xué)生更好地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。這些足以表明音樂可以促進(jìn)科學(xué)和文化知識的研究。

二、高中音樂促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

高中音樂在新課程改革之后,組成了六個(gè)模塊的教學(xué)模塊。除了必修的音樂欣賞模塊以外,還設(shè)計(jì)了歌唱、表演、創(chuàng)作、音樂和舞蹈這五個(gè)選修模塊。在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,自行選擇模塊去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)也要注重以模塊的形式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和特長的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠在這種模塊教學(xué)中通過不斷的實(shí)踐來提升自身能力。在教學(xué)時(shí),教師要有耐心,集中地去培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸形成模塊意識,并擁有勤奮、堅(jiān)韌、遇到困難不放棄的頑強(qiáng)品質(zhì)。例如,某中學(xué)有一個(gè)更知名的舞蹈隊(duì),成員都是普通學(xué)生,并非專業(yè)出身。他們經(jīng)常參加全國舞蹈比賽,并憑借自身對于舞蹈的熱情和頑強(qiáng)的精神屢獲殊榮,并成為全國中學(xué)音樂教學(xué)的典范。再例如,筆者學(xué)校經(jīng)常舉行合唱比賽,學(xué)生團(tuán)結(jié)一致,在比賽中也獲得了不錯(cuò)的成績,比賽結(jié)束后,全班同學(xué)們因獎(jiǎng)勵(lì)而歡呼。學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì)了與他人的互動(dòng)與合作、學(xué)會(huì)了如何理解、接受和欣賞他人、培養(yǎng)了學(xué)生集體意識。可見,音樂對學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展有著積極的作用。

三、高中音樂促進(jìn)學(xué)生德育教育

在教學(xué)時(shí),教師可以通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和歌曲的背景,結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識和經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生進(jìn)行歷史知識、民族自豪感和愛國主義教育。例如,欣賞《草原放牧》《斗牛士進(jìn)行曲》時(shí),教師可以讓學(xué)生拿民族樂曲《琵琶協(xié)奏曲》和西方管弦樂音樂進(jìn)行對比,并體會(huì)出民族風(fēng)格的音樂更容易理解和更快接受的優(yōu)點(diǎn);欣賞《英雄贊歌》的時(shí)候,通過介紹歌曲的時(shí)代、背景和英雄事跡,讓學(xué)生可以體驗(yàn)頌歌的強(qiáng)烈吸引力,感受英雄形象的高度,讓學(xué)生明白今天的幸福生活來之不易,要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí);欣賞民樂合奏曲《紫竹調(diào)》的時(shí)候,教師可以通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗畫面,讓學(xué)生切實(shí)感受江南水鄉(xiāng)的魅力,并沉浸江南水鄉(xiāng)的情境中。讓學(xué)生對長笛、二胡和彈撥樂的聲音有一個(gè)新的認(rèn)識。在感受歌曲的美麗意境的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛中國民間音樂的個(gè)人情感;在欣賞時(shí)增加學(xué)生的愛國主義教育,讓學(xué)生得到全方位的房展。

四、高中音樂促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明:所有創(chuàng)造都源于生活實(shí)踐,高中音樂實(shí)踐是創(chuàng)造的核心要素和前提。為此,在課堂教學(xué)中,教師必須將教學(xué)的概念提升為學(xué)生自身能力的提升和隱藏的潛力的發(fā)掘。在解讀某一段音樂時(shí),我們的音樂教師應(yīng)帶動(dòng)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究,探索學(xué)生的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,在解釋一些音樂作品時(shí),我們的音樂教師可以結(jié)合一些舞蹈動(dòng)作,將所有學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢。任命具有強(qiáng)大組織能力和優(yōu)秀音樂技能的學(xué)生擔(dān)任小教師,并引導(dǎo)學(xué)生評估小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。這樣不僅可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍、增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性,還能在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的靈感,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述,高中生德智體美勞是素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分,音樂課程是構(gòu)建素質(zhì)教育的橋梁之一,通過音樂課程可以促進(jìn)素質(zhì)教育的健全拓展,造就學(xué)生主動(dòng)生活學(xué)習(xí),提高同學(xué)們的各方面能力。

參考文獻(xiàn):

[1]安宏偉.淺談高中音樂教育教學(xué)改革措施[J].中國教師,2017(S2):144.

[2]鐘蕾,何裕冠.高中音樂課在素質(zhì)教育中的作用[J].藝術(shù)教育,2012(07):72.

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